高考議論文萬能寫作模板

1、高考議論文萬能寫作模板 高考議論文萬能寫作模板所有使用過該模板的同學，在歷次 所有使用過該模板的同學，在歷次 60 60 滿分的作文考試中，最高僅得到 滿分的作文考試中，最高僅得到 58 58分，但最低也沒有低于 分，但最低也沒有低于 43 43 分。此模板可以應對關于所有話題的議論文考試，筆 分。此模板可以應對關于所有話題的議論文考試，筆者本人在高考中正是嚴格按照此模板寫作，作文得到 者本人在高考中正是嚴格按照此模板寫作，作文得到 5

2、2 52 分。此方法當年被戲稱 分。此方法當年被戲稱為 50 50 分作文法。 分作文法。該模板寫作方法如下： 該模板寫作方法如下：1、題目的寫法。題目一定要反映出文章的體裁，切不可起一些類似散文或 、題目的寫法。題目一定要反映出文章的體裁，切不可起一些類似散文或者記敘文的題目。一般有兩種寫法：第一種指明文章論述范圍，比如《論友 者記敘文的題目。一般有兩種寫法：第一種指明文章論述范圍，比如《論友愛》、《談理想》、《說勇氣》等等；第二種題

3、目就是論點，這種寫法很特別 愛》、《談理想》、《說勇氣》等等；第二種題目就是論點，這種寫法很特別也很醒目，大多數情況下效果很好，讀到下文會給閱卷人一種緊扣題目的大局 也很醒目，大多數情況下效果很好，讀到下文會給閱卷人一種緊扣題目的大局 感，比如《團結就是力量》、《重理輕文可以休矣》等等。 感，比如《團結就是力量》、《重理輕文可以休矣》等等。2、開頭第一段的寫法。如果是給材料議論文，則該段必須將材料壓縮到 、開頭第一段的寫法。如果是給材料

4、議論文，則該段必須將材料壓縮到60% 60%左右，以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語文能力，此項分數可以得到。 左右，以此提醒閱卷人考生具備概括材料的語文能力，此項分數可以得到。如果是話題作文，則可隨便談論一些與下文論點有關的現象或者事實，不宜超 如果是話題作文，則可隨便談論一些與下文論點有關的現象或者事實，不宜超過 80 80 字。此段結尾可以用一句設問（論點作為回答）引出下一段論點。 字。此段結尾可以用一句設問（論點作為回答）引出下

5、一段論點。3、第二段為論點段。論點必須獨占一段??！這是本模板效果的核心！這是 、第二段為論點段。論點必須獨占一段??！這是本模板效果的核心！這是一個最簡單但是最有效的方法，切記。多年的學生經驗告訴我，凡是試圖讓閱 一個最簡單但是最有效的方法，切記。多年的學生經驗告訴我，凡是試圖讓閱卷人費力尋找論點甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點的作文，絕沒有什么好 卷人費力尋找論點甚至不惜讓閱卷人頂著酷暑歸納論點的作文，絕沒有什么好 的結果，及格的話就算

6、比較走運了。論點寧可不新穎也絕對不要有爭議，更不 的結果，及格的話就算比較走運了。論點寧可不新穎也絕對不要有爭議，更不能出現立場上的錯誤，否則將變成零分作文，實在沒有高水平的認識，可以選 能出現立場上的錯誤，否則將變成零分作文，實在沒有高水平的認識，可以選 用大眾化但絕對沒有錯誤的論點 用大眾化但絕對沒有錯誤的論點——與報紙上的新聞論調一致是個可以遵循的 與報紙上的新聞論調一致是個可以遵循的簡單原則。一敗涂地的作文中有相當一部分是由于為

7、了刻意追求標新立異和嘩 簡單原則。一敗涂地的作文中有相當一部分是由于為了刻意追求標新立異和嘩眾取寵，而寫出了一些引起爭議甚至極端到錯誤的論點，這樣的教訓是非常深 眾取寵，而寫出了一些引起爭議甚至極端到錯誤的論點，這樣的教訓是非常深刻的。 刻的。4、第三至第五段，為分論點論述。這三段每段開頭均為一個分論點，這三 、第三至第五段，為分論點論述。這三段每段開頭均為一個分論點，這三個分論點之間可以有兩種關系：一種是平行擴展關系，比如一篇談論尊老

8、愛幼 個分論點之間可以有兩種關系：一種是平行擴展關系，比如一篇談論尊老愛幼 的文章，分論點可以是 的文章，分論點可以是 1）我國自古就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。 ）我國自古就有尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。2）當今社會依 ）當今社會依然提倡尊老愛幼。 然提倡尊老愛幼。3）世界各國都把尊老愛幼當作一種道德準則。這三個分論點 ）世界各國都把尊老愛幼當作一種道德準則。這三個分論點從古今中外各個方面論述了論點，它們之間是平行關系。另一種關系是遞進關 從古今中

9、外各個方面論述了論點，它們之間是平行關系。另一種關系是遞進關 系，同樣以尊老愛幼舉例，遞進的分論點可以是 系，同樣以尊老愛幼舉例，遞進的分論點可以是 1）尊老愛幼是個人道德水準 ）尊老愛幼是個人道德水準高低的體現。 高低的體現。2）尊老愛幼是社會風氣好壞的體現。 ）尊老愛幼是社會風氣好壞的體現。3）尊老愛幼是人類文明進 ）尊老愛幼是人類文明進步與否的體現。這種設置分論點的方法依照從個人到社會再到人類的層次遞 步與否的體現。這種設置分論點

10、的方法依照從個人到社會再到人類的層次遞進，體現了邏輯的準確與思路的清晰，給人一種高水平認識的感覺。強烈推薦 進，體現了邏輯的準確與思路的清晰，給人一種高水平認識的感覺。強烈推薦在高考中使用遞進方式設置分論點，效果好，得分高。分論點的句式最好使用 在高考中使用遞進方式設置分論點，效果好，得分高。分論點的句式最好使用 統(tǒng)一的句式，比如排比。 統(tǒng)一的句式，比如排比。每段的分論點寫完后，就進入使用論據進行論證的階段。論證方法按照學 每段的分論點

11、寫完后，就進入使用論據進行論證的階段。論證方法按照學校的教學所教，無非有事實論證，引用論證，比喻論證等幾種。我們可以寫一 校的教學所教，無非有事實論證，引用論證，比喻論證等幾種。我們可以寫一些事例作為事實論證，引用相關的名人名言作為引用論證。但是這不能算是高 些事例作為事實論證，引用相關的名人名言作為引用論證。但是這不能算是高題目：請以 題目：請以“欣賞 欣賞”為話題寫一篇作文，體裁不限。（這一點很重要，要 為話題寫一篇作文，體裁不限。

12、（這一點很重要，要是不允許寫議論文那就不能套用，由于不看要求而失敗的教訓也是不少的，望 是不允許寫議論文那就不能套用，由于不看要求而失敗的教訓也是不少的，望切忌盲目下筆。） 切忌盲目下筆。）學會欣賞 學會欣賞（這篇范文使用了題目與論點一致的命題方法，也可以按另一種方法命題 （這篇范文使用了題目與論點一致的命題方法，也可以按另一種方法命題為《談談欣賞》） 為《談談欣賞》）為什么家長一再的訓斥也改不掉孩子的壞習慣？為什么老師不斷的指責也 為

13、什么家長一再的訓斥也改不掉孩子的壞習慣？為什么老師不斷的指責也糾正不了學生的錯誤？為什么同學之間總是出口傷人，苦痛半天？為什么我們 糾正不了學生的錯誤？為什么同學之間總是出口傷人，苦痛半天？為什么我們生活在這日漸昌明的時代卻苦悶得如同跋涉于繁華的沙漠？（這一段用三個疑 生活在這日漸昌明的時代卻苦悶得如同跋涉于繁華的沙漠？（這一段用三個疑 問句提出了一些很常見而又亟待解決的問題，體現了一定的現實意義。最后一 問句提出了一些很常見而又亟待解

14、決的問題，體現了一定的現實意義。最后一句設問引出下一段論點。） 句設問引出下一段論點。）請學會欣賞?。ㄕ擖c獨占一段，與題目呼應。） 請學會欣賞?。ㄕ擖c獨占一段，與題目呼應。）挑剔永遠解決不了問題。（此篇文章采用遞進式分論點。分論點一從反面 挑剔永遠解決不了問題。（此篇文章采用遞進式分論點。分論點一從反面寫不肯欣賞的危害。）我們絕大多數凡人都想通過指出別人的錯誤來使別人同 寫不肯欣賞的危害。）我們絕大多數凡人都想通過指出別人的錯誤來使別人

15、同意我們自己的觀點，但是事實上，即使我們動用的武力，也難以使別人同意我 意我們自己的觀點，但是事實上，即使我們動用的武力，也難以使別人同意我們。每個人都有自尊心，即使是那些總是落后的人也不例外。他們承認自己錯 們。每個人都有自尊心，即使是那些總是落后的人也不例外。他們承認自己錯 了就必須面對自尊心受挫的巨大心理壓力，在這一壓力之下，即使他們心里服 了就必須面對自尊心受挫的巨大心理壓力，在這一壓力之下，即使他們心里服氣，嘴上也難以承認。然

16、而不幸的是很多人并不懂得這一點 氣，嘴上也難以承認。然而不幸的是很多人并不懂得這一點——盡管他們自己 盡管他們自己也從不承認自己有錯 也從不承認自己有錯——他們不斷的試圖證明別人錯了，然而得到的除了反抗 他們不斷的試圖證明別人錯了，然而得到的除了反抗和失敗，什么都沒有。這也許就是絕大多數家長老師與子女學生之間矛盾的根 和失敗，什么都沒有。這也許就是絕大多數家長老師與子女學生之間矛盾的根源。（注意，這段論述沒有一個事例，沒有一句引用，但是

17、非常在理，相對于 源。（注意，這段論述沒有一個事例，沒有一句引用，但是非常在理，相對于堆砌論據來說，實在是高水平論述。但是也許你已經發(fā)現了，是不是這些觀點 堆砌論據來說，實在是高水平論述。但是也許你已經發(fā)現了，是不是這些觀點 你都似曾相識？事實上這都不是我的觀點，而是成功學大師卡耐基的觀點，書 你都似曾相識？事實上這都不是我的觀點，而是成功學大師卡耐基的觀點，書店里有很多他的書，但是我記住了，并變成了自己的話，不但效果好，而且不 店里有

18、很多他的書，但是我記住了，并變成了自己的話，不但效果好，而且不費力。） 費力。）懂得欣賞能迅速化解矛盾。（這是第二個分論點，相對于挑剔，這個論點 懂得欣賞能迅速化解矛盾。（這是第二個分論點，相對于挑剔，這個論點已經遞進一步，轉到正面論述，并且開始提出解決問題的方法。）成為重要人 已經遞進一步，轉到正面論述，并且開始提出解決問題的方法。）成為重要人 物的愿望是每個人與生俱來的。只要你找到了別人的優(yōu)點，并且讓他感到自己 物的愿望是每個人與生

19、俱來的。只要你找到了別人的優(yōu)點，并且讓他感到自己 是一個重要人物，那么他的心理武裝就一下子解除了。他也許會出乎意料很友 是一個重要人物，那么他的心理武裝就一下子解除了。他也許會出乎意料很友 善的和你談問題，甚至承認他自己也會有做錯的時候，在這種情況下，不但矛 善的和你談問題，甚至承認他自己也會有做錯的時候，在這種情況下，不但矛盾會迎刃而解，而且人與人之間的感情也會越來越近。如果每個家長和老師都 盾會迎刃而解，而且人與人之間的感情也會越來

20、越近。如果每個家長和老師都懂得欣賞，也許很多問題都會煙消云散。（哈哈，還是卡耐基的觀點，我不過 懂得欣賞，也許很多問題都會煙消云散。（哈哈，還是卡耐基的觀點，我不過 是做了整合和修改而已。） 是做了整合和修改而已。）學會欣賞能不斷走向成功。（第三個分論點相對于第二個又有了更為深入 學會欣賞能不斷走向成功。（第三個分論點相對于第二個又有了更為深入的遞進，在解決矛盾的基礎上，我們還可以做得更好。）一個人一天不吃飯就 的遞進，在解決矛盾的基礎

21、上，我們還可以做得更好。）一個人一天不吃飯就會饑餓難耐，可是對于比食物還重要的欣賞，我們怎么能幾十年都不給別人一 會饑餓難耐，可是對于比食物還重要的欣賞，我們怎么能幾十年都不給別人一點呢？（此處是比喻類比論證。）高爾基曾經說過： 點呢？（此處是比喻類比論證。）高爾基曾經說過：“如果你總是說一個人像 如果你總是說一個人像豬，他就會真的打起呼嚕來。 豬，他就會真的打起呼嚕來?！保ù颂幨且谜撟C。）相反，你欣賞一個人， （此處是引用論證。）相

22、反，你欣賞一個人，他就會像你希望的那樣變得成功。心理學家做過這樣一個著名的實驗：讓大家 他就會像你希望的那樣變得成功。心理學家做過這樣一個著名的實驗：讓大家 不斷向一個一直被認為很笨的女孩獻殷勤，不斷的稱贊她的優(yōu)點，不斷的以欣 不斷向一個一直被認為很笨的女孩獻殷勤，不斷的稱贊她的優(yōu)點，不斷的以欣 賞的口吻贊美她。不久，奇跡竟然發(fā)生了，她一下子變得聰明了，而且出落得 賞的口吻贊美她。不久，奇跡竟然發(fā)生了，她一下子變得聰明了，而且出落得可愛