高一政治生活教案

1、- 1 -第一章 第一章 生活在人民當家作主的國家 生活在人民當家作主的國家全章概述 全章概述本章從學生最熟悉的國家入手，分析我國人民民主專政的國家性質(zhì)，揭示人民當家作主 的本質(zhì)。讓學生懂得人們是國家的主人，享有廣泛而真實的權(quán)利，同時履行義務(wù)。作為公 民，要正確地行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺樹立主人翁意識，積極參與國家政治生活。本章可分為 3 個框題 一、人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主 二、政治權(quán)利和義務(wù)：參與政治生活的準則 三、政治生

2、活：崇尚民主與法制新課程學習 新課程學習1.1 1.1 人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主 人民民主專政：本質(zhì)是人民當家作主★新課標要求 新課標要求（一）知識目標 （一）知識目標 1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。 2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。 3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。 （二）能力目標 （二）能力目標 從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系

3、實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 （三）情感、態(tài)度與價值觀目標 通過學習體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場?！锝虒W重點 教學重點人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義?！锝虒W難點 教學難點民主與專政的關(guān)系?！锝虒W方法 教學方法教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學生自主閱讀、思考，討論、交流學習成果?！锝虒W建議 教學建議本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有

4、較大的抽象性，學生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學習、理解?！锝虒W過程 教學過程（一）引入新課 （一）引入新課同學們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。（二）進行新 （二）進行新課一、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考

5、教師活動：指導(dǎo)學生仔細閱讀教材第 4 頁材料，同時思考所提出的問題。學生活動：閱讀課本，討論問題。教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。- 3 -教師活動：同學們看教材第 6 頁“人權(quán)材料” ，舉例說明建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相

6、對的。 學生活動：閱讀思考討論教師活動：總結(jié)講評。我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有（略） 。2003 年中國人權(quán)事業(yè)的新進展。2003 年，中國人均 GDP 首次突破 1000 美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達 116694 億元，比上年增長 9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000 多億元，比上年增長 11.1%，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的 2.5 億人下降到 2003 年的 29

7、00 萬人。人均壽命從解放前的 35 歲上升到71.4 歲。 事實說明，建國后我國人權(quán)保護取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。4、人民民主專政的專政職能教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？ 學生活動：思考討論

8、，回答問題。教師點評：保護人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。5、民主與專政（1）民主及其階級性教師活動：同學們看教材第 6 頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性？學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。

9、對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一教師活動：同學們可以看課本 P7 頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。學生活動：思考討論，回答問題。教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)