教育影片《小孩不笨》觀影體會(huì)5篇精選范文

1、教育影片《小孩不笨》 教育影片《小孩不笨》觀影體會(huì) 影體會(huì) 5 篇精 篇精選范文 范文《小孩不笨》情節(jié)選擇了現(xiàn)實(shí)生活中具有代表性的事例：學(xué)生在家從父母那里看到的是冷戰(zhàn)和漠不關(guān)心，得到的是埋怨和責(zé)罵，甚至是暴打;在學(xué)校理解的嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)的約束，一次次考試失敗的打擊，承受的是考試失敗后教師無(wú)情的諷刺和挖苦。以下是小編整理的小孩不笨觀影體會(huì)范文 5 篇，希望可以分享大家進(jìn)行閱讀和參考。今日晚上教師給我們看了一部電影《小孩不笨》。第一次看，回憶

2、起自我的經(jīng)歷，有一種觸動(dòng)心靈的震撼。更讓我感動(dòng)的是，連年紀(jì)最小的孫思成同學(xué)竟然都流淚了，證明了這部電影真的是展現(xiàn)出了一個(gè)孩子內(nèi)心的想法(當(dāng)然也包括我)。有些父母總是認(rèn)為自我的小孩不夠好，總是想著用物質(zhì)金錢去討好、打發(fā)他們，自我卻整天忙著工作賺錢，卻不明白孩子最需要的不是金錢和物質(zhì)，而是父母陪伴的時(shí)間和理解(我也是這種感受)。每一個(gè)小孩都是被上帝咬過(guò)一口的蘋(píng)果，只要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，多給他們一些真誠(chéng)的贊美和鼓勵(lì)，少一些挑剔和指責(zé)，(

3、當(dāng)然也不要過(guò)度溺愛(ài)，最好的是平等的交流溝通)多尊重他們的感受，他們必須會(huì)把最美的自我展現(xiàn)出來(lái)的。“你最終一次稱贊別人是在什么時(shí)候?你最終一次被人稱贊又是在什么時(shí)候?很久，對(duì)嗎?”這是《小孩不笨 2》開(kāi)場(chǎng)對(duì)白。這是新加坡影視才子梁智強(qiáng)自導(dǎo)自編自演的另一部電影。我喜歡梁智強(qiáng)的作品，因?yàn)樗碾娪皼](méi)有港片般無(wú)理，或西片般飛檐走壁。他的電影恰恰反映新加坡(我認(rèn)為也能夠反映我國(guó)的現(xiàn)況)的社會(huì)、教育和家庭問(wèn)題，為我們帶來(lái)深思。整個(gè)故事所要表達(dá)的訊息是

4、親子之間的溝通問(wèn)題以及教育問(wèn)題。三個(gè)小孩之中，學(xué)謙及其弟杰利的家庭背景是相當(dāng)富裕的，父母親都是忙碌的上班一族。他們的父母親以為給與孩子物質(zhì)上的滿足就是等于為孩子好。很多時(shí)候，家長(zhǎng)都是一廂情愿的，因?yàn)榧议L(zhǎng)根本都不了解孩子。在很多情景下，家長(zhǎng)在說(shuō)個(gè)不?；虿环智嗉t皂白責(zé)罵孩子，當(dāng)孩子欲加解釋，卻被告以“頂嘴”的罪名。結(jié)果，往往孩子與家長(zhǎng)的對(duì)話只剩下“哦、嗯、啊”。手機(jī)的出現(xiàn)，方便了人與人之間的聯(lián)系?？墒牵巳伺c人之間的距離嗎?戲中學(xué)謙及

5、杰利的父母親都一向以為有花時(shí)間陪伴孩子，可是每每忙碌的他們的手機(jī)響起，卻忽略了孩子的需要?？赡?，家長(zhǎng)都是疼愛(ài)孩子的，只是用錯(cuò)方式了。鏡頭一：文福他們放學(xué)后在等車的時(shí)候，過(guò)來(lái)了一個(gè)上 EM1 的小男孩過(guò)來(lái)挑釁他們?nèi)齻€(gè)，還說(shuō)“沒(méi)想到 EM3 的人也會(huì)說(shuō)這樣的成語(yǔ)啊”這無(wú)疑是給他們的奇恥大辱。無(wú)論什么樣的孩子都需要教師的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)的。鏡頭二：文福他們換了一個(gè)新的班主任李教師。孩子們對(duì)于更換班主任已經(jīng)是習(xí)以為常的事情了，由于他們不一樣于 EM1

6、 和 EM2 的學(xué)生，他們多的是調(diào)皮和惹事，多數(shù)教師都是被他們氣走的?？墒抢罱處煵灰粯?，她一進(jìn)教室就說(shuō)我上學(xué)的時(shí)候我的成績(jī)也不好，可是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好的方法就是沉下心來(lái)，去把它們的底兒摸清楚，最終我就把他們打敗了，同學(xué)們也能夠試試這個(gè)方法。這說(shuō)明李教師對(duì)于教好這幫孩子還是十分有信心的，值得高興的是有幾個(gè)孩子在課下真的在試?yán)罱處煹倪@個(gè)方法。鏡頭三：李教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。偶然一次機(jī)會(huì)，她發(fā)現(xiàn)國(guó)彬在畫(huà)畫(huà)，并且畫(huà)的十分好，她就給國(guó)彬說(shuō)“請(qǐng)你

7、畫(huà)一張最好的畫(huà)兒送給教師好不好?”也許是從來(lái)沒(méi)有教師求過(guò)國(guó)彬送過(guò)畫(huà)，國(guó)彬使勁兒地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后才明白原先是李教師拿著國(guó)彬的畫(huà)去參加全國(guó)小學(xué)生繪畫(huà)比賽了。最終國(guó)彬的畫(huà)獲得了全國(guó)二等獎(jiǎng)。這對(duì)于國(guó)彬來(lái)說(shuō)是多么大的鼓勵(lì)啊，如果我們都像平常一樣看見(jiàn)有人在上課的時(shí)候畫(huà)畫(huà)就一律沒(méi)收的話，那么我們會(huì)葬送多少個(gè)小畫(huà)家啊!鏡頭四：當(dāng)文福和 TERRY 被綁架后，吃早餐的時(shí)候，terry 說(shuō)自我不會(huì)沖咖啡，不會(huì)在面包上抹果醬，不會(huì)自我倒熱水。他說(shuō)平時(shí)這些都是媽

8、媽幫忙做的或者是他們家的菲律賓女傭做的，自我都不會(huì)做。我想我們那里也應(yīng)當(dāng)有這樣的孩子，這也不會(huì)那也不會(huì)，有什么事情都是父母代勞了，結(jié)果把孩子培養(yǎng)成了“二等殘廢”。這樣的孩子進(jìn)入社會(huì)后會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力么?我們到底是在愛(ài)孩子還是害孩子呢?鏡頭五：國(guó)彬的媽媽很不幸患上了血癌，一向沒(méi)有找到適宜的骨髓源?？墒菄?guó)彬的學(xué)校的班主任李教師就發(fā)動(dòng)本班的同學(xué)動(dòng)員自我的家人去醫(yī)院做配型檢查，到最終學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和所有的教師都參與進(jìn)來(lái)了，這說(shuō)明學(xué)校不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方

9、，更是一個(gè)充滿愛(ài)、交換愛(ài)的地方，這讓國(guó)彬一家人很是感激，也給了他們一家人“做善事”的機(jī)會(huì)。我從這個(gè)電影里學(xué)到的東西不僅僅是這些，更多的是教育人的態(tài)度，只要我們教育者都能夠用心地去關(guān)注孩子，他們能回報(bào)給我們的就不僅僅是優(yōu)異的成績(jī)，更多的是看待事物以及他人的進(jìn)取態(tài)度。親情總是我們無(wú)法割舍的羈絆，也是我們最易忽略的情感。而在與之相處之時(shí)我們彼此或許都不是那么融洽，或多或少都會(huì)有所爭(zhēng)吵。首先我想在思想上我們就有很多分歧，有些父母認(rèn)為對(duì)于我們好的