教師招聘面試小學數學說課稿：解比例

1、教師招聘面試小學數學說課稿：解比例 教師招聘面試小學數學說課稿：解比例一、說教材《解比例》教學設計緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過程、展示才華的機會，從而受到了良好的教學效果。課時教學目標分三個圍度：1、認知：使學生認識解比例的意義，學會應用比例的基本性質解比例。2、能力：使學生進一步鞏固比和比例的意義，進一步認識比例的基本性

2、質。3、情感：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教學重難點：1、認識解比例的意義。2、應用比例的基本性質解比例。課前準備了教學多媒體；采用了嘗試教學法、練習法、講解法和自學輔導法等。二、說教學過程復習引新1．做第 32 頁復習題。出示復習題。讓學生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定()里的數；也可以用比的基本性質，把已知的一個比的前項、后項同時擴大。]讓學生根據思考的方法在括號里填上數。指名口答結果，老師板書括號里的數。2．根據比

3、例的基本性質把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)4：3=2：1．5=x：4=1：2提問；根據積相等的式子，你能求出最后一題里的 x 嗎?3．引入新課。在上面兩題里，第 1 題是求比例里的未知項。(板書：求比例里的未知項)從第 2 題可以看出，根據比例的基本性質，如果已知比例中的任何三項．就可以求出這個比例里另外一個未知項．這種求比例里的未知項，就叫做解比例。(板書課題)現在，我們就應用比例的基本性質來解比例。教學新課1．教學例 2。

4、出示例 2。提問：你能用比例的基本性質來解比例，求出未知項 x 嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正，讓學生說說怎樣想的，第一步的根據是什么，并向學生說明解比例的書寫格式。2．教學例 3。出示例題，讓學生用比例形式讀一讀。讓學生解答在自己的練習本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質寫出積相等的式子，再求未知數 x。3．教學“試一

5、試”。提問已知數都是怎樣的數。讓學生自己解答。學生口答是怎樣做的，老師板書。4．小結方法。提問：你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例?鞏固練習1．做“練一練”。指名四人板演。其余學生分兩組，每組兩道題，做在練習本上。2．做練習六第 8 題。讓學生做在課本上，指名口答。3．做練習六第 l0 題。學生分兩組，每組一題，做在練習奉上。要求寫出檢驗過程。指名口答 x 的值和檢驗過程，老師板書檢驗過程。并說明檢驗時把 x 代入原來的比例，看兩邊比

6、的比值是否相等。4．做練習六第 11 題。學生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。講解思考題提問：根據題意，兩個外項正好互為倒數，你想到什么?(積是 1)兩個外項的積已知是 1，你能求另一個內項嗎?課堂小結。這堂課學習的什么內容?應用比例的基本性質怎樣解比例，布置作業(yè)三、說課后反思雖然本課教學中緊緊抓住“比例的基本性質”在比例與簡易方程之間起到橋梁作用這一點展開，較好的體現了教師的主導作用和學生的主體作用。同時為學生提供了很多參與教學過