小學(xué)班主任論文-小學(xué)班主任的管理工作淺談-通用版

1、小學(xué)班主任論文-小學(xué)班主任的管理工作淺談通用版 班主任，顧名思義，即為一班之主，不僅要負(fù)責(zé)日常的教學(xué)工作，更要對(duì)整個(gè)班級(jí)進(jìn)行管理。掌握每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，傳播積極向上的班級(jí)精神，因此班主任管理工作對(duì)于一個(gè)班集體來說是相當(dāng)重要的。班主任管理工作的好壞直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及價(jià)值觀的形成。小學(xué)生由于其發(fā)育不成熟，在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)班主任的依賴性較強(qiáng)，因此每一個(gè)小學(xué)班主任都要對(duì)自己的管理工作負(fù)起責(zé)任。本人結(jié)合個(gè)人

2、的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)各位同仁有所幫助。一、樹立威信為人師表，是對(duì)教師的基本要求，是學(xué)生對(duì)教師建立基本信任的要求之一，教師只有使自身素質(zhì)與自身能力不斷地進(jìn)行提升和進(jìn)步，以高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求自己的行為舉止，才能給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。但是，當(dāng)今社會(huì)有許多教師因?yàn)橐患褐?，在?duì)待學(xué)生上產(chǎn)生了明顯差異，對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生過度溺愛，對(duì)于學(xué)困生不夠重視，任其發(fā)展。這樣勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的憤憤不平，極不利于學(xué)生與教師之間的溝通以及班集體的和

3、諧構(gòu)建。而這種現(xiàn)象更會(huì)使學(xué)生對(duì)教師的崇高形象產(chǎn)生懷疑，這對(duì)于管理工作的進(jìn)一步展開和學(xué)生思想品德教育的進(jìn)行相當(dāng)不利。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“世上最可怕的瞧不起就是學(xué)生對(duì)于教師的瞧不起。 ”由此可見，教師自身樹立正面形象對(duì)于班級(jí)管理以及發(fā)揮榜樣作用具有重要意義。另外，教師除了采取平等、規(guī)范的管理制度之外，還要采取寬嚴(yán)結(jié)合的管理方式，讓學(xué)生在嚴(yán)厲的管理制度之中感受到一絲溫情，讓學(xué)生感受到學(xué)校、班級(jí)以及來自老師的溫暖。二、團(tuán)結(jié)班級(jí)同學(xué)班

4、級(jí)整體素質(zhì)的好壞決定于班級(jí)凝聚力的強(qiáng)弱，為了加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，教師可以通過班級(jí)干部的帶頭作用，使班級(jí)形成積極向上、努力學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的良好班風(fēng)。而且，班干部可以對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)有更好的了解，并向班主任及時(shí)匯報(bào)，以利于班主任對(duì)學(xué)生情況有及時(shí)的掌握，以利于及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)工作。另外，可以適當(dāng)組織集體活動(dòng)，以此來增強(qiáng)同學(xué)之間的感情和集體責(zé)任感，例如，可以以班級(jí)為單位與其他班級(jí)進(jìn)行拔河友誼賽。拔河作為一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)有其獨(dú)特的魅力，力氣大的直接參與拔河，

5、力氣小、嗓門大的可以喊號(hào)子，其他同學(xué)可以加油，通過這種方式全班同學(xué)就會(huì)參與其中，就會(huì)體驗(yàn)到強(qiáng)烈的班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感，此時(shí)就會(huì)對(duì)集體這個(gè)名詞產(chǎn)生更為清晰的概念，最終達(dá)到團(tuán)結(jié)班級(jí)、提升凝聚力的重要作用。小學(xué)班級(jí)的管理一直是教育教學(xué)過程中的重中之重，教師的一言一行、教師的管理制度以及管理方針，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的自身發(fā)展和未來走向都有著重要的意義。因此，作為小學(xué)班主任，一定要意識(shí)到自己肩上的擔(dān)子之重，責(zé)任之大，要有終身學(xué)習(xí)、終身進(jìn)步，不斷改進(jìn)、不斷