大學生禮儀情景劇劇本

1、大學生禮儀情景劇劇本《 場景一：電話接待 場景一：電話接待 接待員：您好，趙教授，我是贛南師范學院的接待人員，請問今天 接待員：您好，趙教授，我是贛南師范學院的接待人員，請問今天下午兩點的公開課您可否出席。（旁白： 下午兩點的公開課您可否出席。（旁白：面帶微笑，吐字清晰 面帶微笑，吐字清晰） 領(lǐng)導：你好，我會準時到場，謝謝你的提醒。 領(lǐng)導：你好，我會準時到場，謝謝你的提醒。 接待員：我們的接待人員屆時會在學校門口等候，并陪同一起參與 接

2、待員：我們的接待人員屆時會在學校門口等候，并陪同一起參與公開課。 公開課。 趙教授：好的，謝謝。 趙教授：好的，謝謝。 接待員 接待員 2：不客氣，歡迎您的蒞臨，再見。 ：不客氣，歡迎您的蒞臨，再見。 龍教授：再見。 龍教授：再見。 （旁白點評：接待員的語言禮貌、簡潔、清晰。） （旁白點評：接待員的語言禮貌、簡潔、清晰。）場景二：迎接 場景二：迎接 趙教授來參觀校園，接待人員站立于校門口等候 趙教授來參觀校園，接待人員站立于校門口等候（

3、表演內(nèi)容：自然 （表演內(nèi)容：自然微笑 微笑 和分腿站姿 和分腿站姿） 隨后，接待人員引路，走于教授的右側(cè)，并以正確的手勢引領(lǐng)（表 隨后，接待人員引路，走于教授的右側(cè)，并以正確的手勢引領(lǐng)（表演內(nèi)容：正確使用引路的手勢）。（突出對教授的尊重） 演內(nèi)容：正確使用引路的手勢）。（突出對教授的尊重） 趙教授與葛老師（表演內(nèi)容： 趙教授與葛老師（表演內(nèi)容：握手 握手），葛老師表示歡迎，同學（ ），葛老師表示歡迎，同學（鼓掌有序而響亮 掌有序而響亮

4、）表示歡迎。雙方交換名片（結(jié)合課本知識：①遞送 ）表示歡迎。雙方交換名片（結(jié)合課本知識：①遞送所以在探討“我們能否幸存”之時，我們可以運用哲學的理念來回 所以在探討“我們能否幸存”之時，我們可以運用哲學的理念來回答，也就是同一性的維持本質(zhì)是什么，即什么是個人同一性的關(guān) 答，也就是同一性的維持本質(zhì)是什么，即什么是個人同一性的關(guān)鍵，本質(zhì)或者基礎(chǔ)。換句話說，也是就現(xiàn)在的我和下周的我有什么 鍵，本質(zhì)或者基礎(chǔ)。換句話說，也是就現(xiàn)在的我和下周的我有

5、什么不同。 不同。 學生 學生 A：（ ：（舉手 舉手）老師，今天的你和下周的你，外在變化與內(nèi)在變 ）老師，今天的你和下周的你，外在變化與內(nèi)在變化都是十分細微的，但是如果將這個時間拉長至一年，甚至十年， 化都是十分細微的，但是如果將這個時間拉長至一年，甚至十年，這變化就會明顯顯露。 這變化就會明顯顯露。 學生 學生 B：是的，人總會老化，直至生命的終結(jié)，生命結(jié)束以后就不 ：是的，人總會老化，直至生命的終結(jié)，生命結(jié)束以后就不會有新生命的重

6、生，死后就不會有輪回。 會有新生命的重生，死后就不會有輪回。 學生 學生 C：我同意你的看法，但是我認為人的思想是延續(xù)的，即使肉 ：我同意你的看法，但是我認為人的思想是延續(xù)的，即使肉體的離開但是偉大的思想是可以傳承與發(fā)展，正如馬克思的思想， 體的離開但是偉大的思想是可以傳承與發(fā)展，正如馬克思的思想，在中國不是得到的很好的發(fā)揚與傳承嗎？ 在中國不是得到的很好的發(fā)揚與傳承嗎？ （旁白）：兩小時過去了，在輕松的環(huán)境下，老師與學生的探討為 （旁