小學美術(shù)三年級上冊《前前后后》教學設計

1、《前前后后》教學設計 《前前后后》教學設計教材分析： 教材分析：《前前后后》是三年級上冊第四課，屬于造型表現(xiàn)，欣賞評述學習領(lǐng)域。該課主要要求學生通過學習能用繪畫或拼貼等形式，表現(xiàn)前后的關(guān)系。實際上本課是學生通過觀察生活中的前后關(guān)系圖片，了解到物體“近大遠小”的規(guī)律，同時為今后學習透視知識埋下伏筆。單純的講解透視規(guī)律會顯得枯燥無味，所以教師因盡量采取多種方式，注重運用啟發(fā)式來解決本篇課文的重難點。教學目標： 教學目標：1.通過觀察、比較前

2、后關(guān)系的景物，讓學生能夠概括出物體近大遠小的規(guī)律。2.運用物體“近大遠小”的規(guī)律，通過多種繪畫形式表現(xiàn)物體前后關(guān)系。 3.引導學生學會觀察生活、感受生活、感受快樂教學重難點： 教學重難點：[教學重點]：找出物體“近大遠小”的規(guī)律[教學難點]：用繪畫形式表現(xiàn)物體“近大遠小”的規(guī)律教學準備： 教學準備：教具：教學圖片、影像資料或課件學具：水彩筆、紙張等工具教學過程： 教學過程：一、激趣導入學生概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠小的現(xiàn)象。師：

3、回想其實生活中還有許許多多的前前后后的關(guān)系，你能說說嗎？學生試著說一說生活中前前后后的實例。（展示的圖片都是接近學生生活的事物，符合視覺性教學原則。經(jīng)過教師的引導學生有目的地觀看圖片，回憶生活中的場景。通過回憶、觀察與比較，發(fā)現(xiàn)生活中的前前后后。為學生探究前后中的規(guī)律創(chuàng)設情境 學生通過自主的觀察，得知“近大遠小”規(guī)律。此學習方式所得到的知識更會印象深刻。 通過對圖片的觀察和自主的思考讓學生產(chǎn)生共鳴，學生回憶生活中的前前后后關(guān)系，舉例說“

4、近大遠小”現(xiàn)象。）過渡語：在知道“近大遠小”這一規(guī)律以后，同學們想一想在畫面上表現(xiàn)前前后后的關(guān)系又有哪些好辦法呢？2.解決問題：（1）教師在黑板上畫一條馬路，在馬路的兩側(cè)教師各準備了三棵不同大小的樹（用卡紙剪的）讓兩名學生栽在馬路邊。要求：體現(xiàn)前后關(guān)系。學生參與粘貼游戲，通過不斷的嘗試，分析，比較，把樹按照從大到小往后排列可以產(chǎn)生強烈的前后關(guān)系探究出：物體通過逐漸縮小尺寸，會產(chǎn)生前后的感覺。臺下的同學小組討論擺一擺，試一試，感受前后關(guān)系