統(tǒng)編版高中語文選擇性必修（上）《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

1、統(tǒng)編版高中語文選擇性必修（上）《大衛(wèi)科波菲爾（節(jié)選）》第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.結(jié)合課文具體內(nèi)容，認(rèn)識作品的社會價(jià)值。 2.賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法。 課前學(xué)習(xí)任務(wù) 1.閱讀《“心理型”人物觀（節(jié)選） 》 （申丹王麗亞） ，初步了解扁平人物與圓形人物理論。 課上學(xué)習(xí)任務(wù) 【學(xué)習(xí)任務(wù)一】為什么米考伯夫婦的形象令人過目難忘？請你結(jié)合課文具體描寫，賞析狄更斯塑造人物的藝術(shù)手法。 人物 性格特點(diǎn) 外部特征（外貌、語言、行動）夸張化、漫

2、畫化描寫 反復(fù)強(qiáng)化米考伯先生 愛慕虛榮 第段：第段： 誰需要成長，為什么？ 推薦的學(xué)習(xí)資源 “心理型”人物觀（節(jié)選） （申丹王麗亞） ……福斯特對人物心理的重視同樣體現(xiàn)在他提出的人物分類上。與“功能型”人物觀不同，福斯特依照人物思想與行動是否一致、是否表里如一進(jìn)行分類。在他看來，小說人物可以被分為兩大類：“扁平人物”和“圓形人物” 。所謂“扁平人物”是指那些代表“某種單一思想或特質(zhì)”的人物，即，無論故事情節(jié)進(jìn)展到那個(gè)階段，出現(xiàn)什么樣的情

3、形，這些人物在思想和行動方面都不會出現(xiàn)大的改變。例如，前述狄更斯小說《大衛(wèi)科波菲爾》里的密考柏太太。無論密考柏先生如何窮困潦倒，她總是說：“我永遠(yuǎn)不會拋棄密考柏先生。 ”而在故事發(fā)展過程中，我們看到，她的確言行如一，始終未變。因此，福斯特認(rèn)為，絕對意義的“扁平人物”在行為模式和心理活動方面的單純特點(diǎn)有利于讀者很快辨認(rèn)，并且可以用一句話來概述人物特性。很明顯，福斯特提出的“扁平人物”具有十分明顯的類型化特點(diǎn)，通常代表了某種心理、行動特點(diǎn)，

4、或者具有象征意義的一類人。中外小說史上不乏這樣的“扁平人物” 。比如，《堂吉訶德》的主人公堂吉訶德，裝扮成騎士三次出游，其間雖然經(jīng)歷了許多離奇冒險(xiǎn)，但是每次出行都是因他瘋狂的念頭而起，也都以他的慘敗而歸。巴爾扎克的《歐也尼朗臺》中的主人公葛朗臺，無論在語言和行動上都體現(xiàn)出十足的貪婪與吝嗇，而且這樣的特點(diǎn)自始至終未變，使得“葛朗臺”成為文學(xué)史上的一個(gè)具有典型特征的吝嗇鬼形象， “葛朗臺”這個(gè)人名也成為吝嗇之極的一個(gè)代名詞。稍加思考，我們不