小學英語輔導計劃(精選5篇)

1、小學英語輔導計劃(精選 5 篇)篇一：小學英語三年級輔導計劃2015-2016 學年度上學期英語輔導計劃 一、指導思想為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量，根據(jù)三年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)，定期檢測學生成績，優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定此計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及教學工作中，力爭取得較好的成績。面向全體學生，促進學生全面發(fā)展的教學

2、思想，培養(yǎng)拔尖學生，讓優(yōu)生吃得飽，讓學困生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，開展幫困活動，鼓勵他們重新。對于學困生主要引導他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力。尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。二、學情分析：優(yōu)生名單：梁世沖, 靖寬, 孫俊峰, 陶順祥, 梁富家, 邰詩雨,趙永虎等優(yōu)生分析：1、學習習慣較好，能認真聽講，思維活躍，勤學好問，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關(guān)鍵，對知識的運用能力較強。2、課上積極發(fā)言，課后及時

3、復(fù)習，認真完成作業(yè)和練習。3、基本上掌握了一定英語學科的學習方法和學習技巧。4、有一定的閱讀能力和自學能力。學困生名單： 趙仁豪,王淑東,許天賜,李浩,陶吉如,陳宇軒,陳元彪,徐天宇,蔣文杰,毛俊雄等 學困生分析：1、缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課愛搞小動作。2、學習態(tài)度不端正，消極學習，無所謂的態(tài)度很突出。3、沒有基本的學習英語的方法，對基礎(chǔ)知識沒有基本掌握。4、有的不能完成作業(yè)。5、對不懂的知識不理睬，對知識的運用較差。不

4、能與學校共同配合做好學生的教育轉(zhuǎn)化工作，使學校轉(zhuǎn)化后、進生的工作帶來一定的難度。針對以上這些實際情況，我制定了詳細的優(yōu)差生輔導計劃，提出了具體的措施，對優(yōu)差生提出了明確的目標，使大多數(shù)差生能有所進步，讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。學優(yōu)生的智力較好，更重要的是學習習慣好，學習積極主動。因此在教學過程中，對這部分學生在提出與其他學生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上，適當提高要求，增加難度，提供可選擇的作業(yè)或任務(wù)，引導學生獨立完成，并在必要的情況下給予幫

5、助。具體輔導計劃：一、定期與學生進行口語、聽力、閱讀等方面的練習與討論，提高其英語運用能力。二、組織學生參加多次單元檢測活動，并給予輔導。 后進生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學不好的?！薄斑@節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此， 我根據(jù)后進生的特征進行轉(zhuǎn)化，因勢利導，做到因材施教。后進