部編初中語(yǔ)文七年級(jí)下：第9課《木蘭詩(shī)》學(xué)習(xí)資料

1、部編初中語(yǔ)文七年級(jí)下：第 部編初中語(yǔ)文七年級(jí)下：第9課《木蘭詩(shī)》學(xué)習(xí)資料 課《木蘭詩(shī)》學(xué)習(xí)資料知識(shí)點(diǎn) 知識(shí)點(diǎn)一、作者簡(jiǎn)介五六世紀(jì)時(shí)，我國(guó)北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的 戰(zhàn)爭(zhēng)。這與詩(shī)里所寫(xiě)的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩(shī)》的歷史背景。二、文體知識(shí)樂(lè)府，本是漢武帝設(shè)立的音樂(lè)機(jī)構(gòu)，其職責(zé)有訓(xùn)練樂(lè)工，制定樂(lè)譜，采集歌詞等。 魏晉南北朝時(shí)將樂(lè)府收集編錄的詩(shī)稱為“樂(lè)府詩(shī)”，樂(lè)府詩(shī)以五言為主，兼有七言及 雜言。三、相

2、關(guān)資料《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)北方的一首樂(lè)府民歌，在中國(guó)文學(xué)史上它與南朝的《孔雀 東南飛》合稱為“樂(lè)府雙璧”。木蘭，中國(guó)古代女英雄，忠孝節(jié)義，以替父參軍擊敗入侵民族聞名天下，唐代皇 帝追封她為“孝烈將軍”，設(shè)祠紀(jì)念。木蘭一直是受中國(guó)人尊敬的一位女性。其事跡 被多種文藝作品所表現(xiàn)。四、文言知識(shí)積累（一）通假字對(duì)鏡帖花黃（帖：同“貼”，貼上）（二）古今異義：1.軍書(shū)十二卷 古 義：表示多數(shù)，不是確指；今義：數(shù)詞，十二。2.從此替爺征 古義：

3、父親；今義: 爺爺。3.出郭相扶將 古義：外城；今義：姓氏。4.雙兔傍地走 古義：跑；今義： 人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)。5.賞賜百千強(qiáng) 古義：有余；今義：力量大。（三）一詞 多義1.帖：昨夜見(jiàn)軍帖（文告）對(duì)鏡帖花黃（同“貼”，貼上）2.市：愿為市鞍馬（買(mǎi)）東 市買(mǎi)駿馬（集市）3.愿：愿為市鞍馬（愿意）愿馳千里足（希望）（四）詞類(lèi)活用1.策勛十二 轉(zhuǎn)（名詞用作動(dòng)詞，記錄）2.愿為市鞍馬 （名詞用作為動(dòng)詞，買(mǎi)）（五）文言句式省略句愿為市

4、鞍馬點(diǎn)撥：“為”后省略“之”，指代父參軍這件事。倒裝句問(wèn)女何所思 點(diǎn)撥：賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“問(wèn)女所思何”。（六）成語(yǔ)積累1.磨刀霍霍：本形容磨刀聲 響亮。后常用來(lái)形容準(zhǔn)備動(dòng)手殺人或發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。例句：該國(guó)當(dāng)局已經(jīng)磨刀霍霍，很 多居民擔(dān)憂他們可能采取報(bào)復(fù)行動(dòng)。2.撲朔迷離：形容事物錯(cuò)綜復(fù)雜，難于區(qū)分。例 句：這一切似乎相當(dāng)合理，又飽含希望，然而，今年的變化卻更加撲朔迷離。（七）名 句積累L東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍鞫，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。2.萬(wàn)里

5、赴戎機(jī)，關(guān)山 度假設(shè)飛。3.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。4.將軍百戰(zhàn)死，壯士十什么作用？這四句運(yùn)用了排比、互文的修辭手法，將木蘭連赴東西南北 四市匆忙購(gòu)置戰(zhàn)馬鞍具等的情景具體生動(dòng)地描繪了出來(lái)。不但表現(xiàn)了木蘭準(zhǔn)備出征時(shí) 的緊張急切、井然有序，也渲染出戰(zhàn)事的緊急。3.分析“旦辭爺娘去……” “旦辭黃 河去……”這兩句話的表達(dá)效果。這兩組句子表現(xiàn)出木蘭行軍的神速，軍情的緊急， 心情的迫切，渲染了緊張的戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。以“不聞”開(kāi)頭的兩個(gè)句子，間隔反復(fù)，

6、緊相 呼應(yīng)，揭示出木蘭乍離家鄉(xiāng)，思念親人，離鄉(xiāng)愈遠(yuǎn)，思親愈切的心情；“不聞”和“但 聞”形成比照，將征程之緊和思鄉(xiāng)之切淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。4.寫(xiě)木蘭思鄉(xiāng)，對(duì)其 英雄形象有沒(méi)有影響？為什么？沒(méi)有影響。因?yàn)閰④娭焙退监l(xiāng)之深，看似矛盾，實(shí)際上這樣的描述使得木蘭的 形象有血有肉，令人信服，且更能表現(xiàn)木蘭舍家衛(wèi)國(guó)的高尚品格。5.“朔氣傳金柝， 寒光照鐵衣”這兩句話運(yùn)用了什么描寫(xiě)？有什么作用？這兩句自然環(huán)境描寫(xiě)，運(yùn)用了 對(duì)偶的修辭手法，描繪木蘭

7、在邊塞軍營(yíng)的艱苦生活，烘托出木蘭的勇敢堅(jiān)強(qiáng)。6.“將 軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”，這兩句話運(yùn)用什么修辭？有什么表達(dá)效果？這兩句運(yùn)用了 互文的修辭手法，概括了戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁持久、戰(zhàn)斗的激烈殘酷。7.“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜 百千強(qiáng)”這兩句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？此題運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)作用分析法。 側(cè)面描寫(xiě)。寫(xiě)木蘭功勞之大，天子賞賜之多，從側(cè)面寫(xiě)出了木蘭英勇善戰(zhàn)，立下了赫 赫戰(zhàn)功。8.“爺娘聞女來(lái)……向豬羊”這段文字有什么作用？這幾句詩(shī)運(yùn)用排比的修

8、辭手法，通過(guò)父母姐弟各自符合年齡、身份特征的舉止，長(zhǎng)幼有序地描寫(xiě)了家人迎接 木蘭的情景。一家人忙忙碌碌，洋溢著一片喜慶氣氛。9.木蘭歸家，一系列的動(dòng)作描 寫(xiě)有什么作用？ 一連串的動(dòng)詞表現(xiàn)了木蘭回家后舒暢的心情，同時(shí)寫(xiě)出了她柔情的一 面，對(duì)女兒妝的喜愛(ài)，對(duì)美的追求。課后思考探究一、《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，表達(dá)了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的故事情 一、《木蘭詩(shī)》是一首敘事詩(shī)，表達(dá)了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的故事情 節(jié)，看 節(jié)，看哪些地方表達(dá)

9、得詳細(xì)，哪些地方簡(jiǎn)略。這樣處理好在哪里？ 哪些地方表達(dá)得詳細(xì)，哪些地方簡(jiǎn)略。這樣處理好在哪里？參考答案： 參考答案：①詳寫(xiě)：“木蘭當(dāng)戶織”時(shí)的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng)，木蘭奔赴 戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂(lè)，木蘭重著“女兒裝”時(shí)的欣喜等內(nèi)容。 ②略寫(xiě)：戰(zhàn)斗過(guò)程，十余年征戰(zhàn)生活。這樣處理是為了塑造人物和突出主題。這首詩(shī)所要突出的是對(duì)木蘭孝敬父母、 深明大義、不慕名利、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男愿竦捻灀P(yáng)，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)一筆帶過(guò)，而 對(duì)能夠