頂崗實(shí)習(xí)支教心得體會(huì)《記一堂有趣的“生物表演課”》

1、記一堂有趣的“生物表演課”日升月落，我的頂崗實(shí)習(xí)生活已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)月。教法課上老師曾經(jīng)對(duì)我們說(shuō)過(guò)，判斷一節(jié)課是否合格有一 個(gè)非常簡(jiǎn)單的方法，你只需要觀察這堂課學(xué)生們的狀態(tài)是否“在線” O因此，每次上課我都會(huì)暗自觀察學(xué)生們的狀態(tài)，讓 我感到有些挫敗感的是雖然大部分學(xué)生很認(rèn)真地聽(tīng)我講課，但 是依舊有許多學(xué)生沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)。到底哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了呢？ 我反思了一下自己的授課方式，雖然加入了微視頻等有趣的元 素，但是我與學(xué)生們的互動(dòng)太少，也不善于調(diào)

2、動(dòng)學(xué)生們的積極 性與興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)谖业恼n堂上容易走神與打瞌 睡。在新課標(biāo)的改革背景下，倡導(dǎo)的是以學(xué)生為主體，以教師 為主導(dǎo)的教學(xué)方式。按照教學(xué)計(jì)劃，這周我需要結(jié)束第一章最 后一節(jié)課“食品安全''的內(nèi)容，這節(jié)課的知識(shí)與生活聯(lián)系密 切，且比較簡(jiǎn)單，因此我決定從這節(jié)課“下手”，把課堂還給 學(xué)生們。首先，我在網(wǎng)絡(luò)上篩選了一篇以食品安全問(wèn)題為主題的話 劇劇本，在仔細(xì)刪改后發(fā)給了我的課代表們，讓他們幫我挑選 幾位同學(xué)完成這

3、個(gè)表演。時(shí)間很快便來(lái)到了這節(jié)“生物表演 課“，我剛走上講臺(tái)便有學(xué)生興奮地問(wèn)我：“老師，這節(jié)課是 演戲的課嗎，在本節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)了許多有表演天賦 的孩子，比如某個(gè)反串母親這一角色的小男孩，他的表演痕跡 很輕，臨場(chǎng)發(fā)揮非常自然，就連看過(guò)了多次劇本的我也被他逗 得忍俊不禁，表演結(jié)束后我對(duì)他提出了表?yè)P(yáng)，并且建議他好好 培養(yǎng)自己這份表演的特長(zhǎng)。通過(guò)本節(jié)課的互動(dòng)，我體會(huì)到了課堂的真正魅力，即在有 限的時(shí)間里調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的好奇心與求知欲，同時(shí)發(fā)掘出孩