三個(gè)課堂應(yīng)用情況總結(jié)

1、本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版，下載可任意編輯— 1 —三個(gè)課堂應(yīng)用情況總結(jié) 三個(gè)課堂應(yīng)用情況總結(jié) '三個(gè)課堂“應(yīng)用總結(jié) 為深入貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教導(dǎo)的重要論述和全國(guó)教導(dǎo)大會(huì)精神，落實(shí)《教導(dǎo)部關(guān)于加強(qiáng)“三個(gè)課堂'應(yīng)用的指導(dǎo)觀法》 《寧夏回族自治區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)'示范區(qū)創(chuàng)辦規(guī)劃》等文件精神，促進(jìn)信息技術(shù)與教導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐深度融合，加快推進(jìn)教導(dǎo)現(xiàn)代化。XX 學(xué)校積極摸索實(shí)踐，積極推進(jìn)我?！叭齻€(gè)

2、課堂'應(yīng)用，提升“三個(gè)課堂'的質(zhì)量。 一、已取得的勞績(jī) （一）加大硬件投入與管理制度創(chuàng)辦，保障實(shí)施 結(jié)合本校的實(shí)際處境，學(xué)校積極加大對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+教導(dǎo)'教學(xué)硬件設(shè)施的投入創(chuàng)辦，積極完善了“錄播教室'“三（1）班教室'、“五（1）班教室'、“雙師教室'的專(zhuān)用教學(xué)硬件設(shè)備配備，依托“互聯(lián)網(wǎng)'“寧夏教導(dǎo)云平臺(tái)'，保證了“三個(gè)課堂'實(shí)施的硬件設(shè)備所需。由主抓信息化創(chuàng)辦

3、的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制定“三個(gè)課堂' 創(chuàng)辦與應(yīng)用工作方案，將“三個(gè)課堂'創(chuàng)辦與應(yīng)用處境納入教導(dǎo)信息化管理體系，舉行統(tǒng)一管理與調(diào)度，實(shí)時(shí)了解掌管工作進(jìn)展與應(yīng)用成效。在教師上課方面，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，組成課堂實(shí)踐工作小組，結(jié)合實(shí)際處境，結(jié)合“捆綁學(xué)校'“專(zhuān)遞課堂'學(xué)校教學(xué)需要，集中開(kāi)設(shè)專(zhuān)遞課堂，保障網(wǎng)上特意開(kāi)課需求，從而開(kāi)展“三個(gè)課堂'的教本文格式為 本文格式為 Word 版，下載可任意編輯 版

4、，下載可任意編輯— 3 —我校在成立校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)的前提下，把“三個(gè)課堂'落實(shí)工作納入教學(xué)和教研工作籌劃。 把教師在“三個(gè)課堂' 中承受的教學(xué)和教研任務(wù)納入骨干教師考核工作量計(jì)算。激發(fā)了教師參與的積極性。 （三）加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐落實(shí)，促進(jìn)教師加強(qiáng)自主研學(xué)進(jìn)展 1.專(zhuān)遞課堂。 （1）同步在線(xiàn)課堂上課組織方式。 “專(zhuān)遞課堂'強(qiáng)調(diào)特意性。我校在專(zhuān)遞課堂實(shí)施方面，主要針對(duì)三所“捆綁'學(xué)校（XX 小學(xué)、XX 小學(xué)

5、和 XX 制學(xué)校）與“專(zhuān)遞課堂對(duì) 口學(xué)校'（XX 小學(xué)、XXXX 小學(xué)） ，采用特意開(kāi)課和同步上課的方式舉行。一是由雙方學(xué)校主管教學(xué)副校長(zhǎng)牽頭，提前相互溝通，針對(duì)接收端教學(xué)師資短缺等的問(wèn)題，根據(jù)需求精準(zhǔn)有效的在主講端特意安置課程，安置教師，通過(guò)直播在線(xiàn)授課的方式，為接收端學(xué)校學(xué)生開(kāi)展在線(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)。二是根據(jù)雙方學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，課前在寧夏教導(dǎo)云平臺(tái)將預(yù)約排課的課表導(dǎo)入，自動(dòng)給接收端學(xué)校形成開(kāi)課籌劃和指點(diǎn)，接收端學(xué)校根據(jù)需要組織學(xué)生