暑期小學編制導學案工作總結

1、 暑期小學編制導學案工作總結 暑期小學編制導學案工作總結暑期小學編制導學案工作總結 為了實現(xiàn)生本課堂，便利學生自學，同時使教師們推動課改有抓手，201*年 8 月 9 日——14 日，教育中心組織小學教研員、各單位業(yè)務專干、學科中心組成員及一線骨干教師，共 55 人，在福民巷小學進展了學習、編制導學案工作。 一、編寫內(nèi)容 五、六年級上冊語文、數(shù)學、英語，共六科的導學

2、案。 二、編寫安排 1、導學案是教師們在課堂上引導學生學習使用的活頁文本，為了編寫不走彎路，第一天先跟著初中組，向太谷教師學習，之后確定我們的工作思路；其次天至第五天，依據(jù)分組開頭編寫，各組長嚴密組織，做到一天一總結，有問題準時溝通，適時向太古教師請教，做到資源不鋪張。 2、全部參加編寫的教師，在編寫前先仔細學習《課程標準》 ，樹立讓學生們自主學習的理念，明確課標要求，然后以單元小組成員為單位，進展集體備課，仔細鉆研教材，理解透文本和教

3、材編寫意圖，確定準明確詳細的學習目標，設計好導學案預案。 3、各組編寫好后，按教研員的要求，統(tǒng)一格式、統(tǒng)一字體編制電子四、編寫總結 1、通過編寫，教師們充分熟悉到導學案是實施高校課堂的抓手，是指導學生自主學習的指南針和路線圖。教師設計的導學案要能在學生的預習、探究中起到導航的作用，幫忙學生學問的獵取、梳理、整合。 2、通過編寫，教師們熟悉到，要想設計出學生易于承受、易于學習的導學案，自己必需要仔細鉆研教材，挖掘教材，對學問重新“翻譯“.

4、 3、通過編寫，教師們熟悉到站在學生的認知根底和理解水平上進展設計。 4、通過編寫，教師們熟悉到，導學案不同于教案，也不能當習題集來用。 5、通過編寫，教師們無論從專業(yè)上，還是思想熟悉上都有了較大的轉變，感受到學無止境。 6、通過編寫，教師們熟悉到小組合作、團結協(xié)作是導學案編制勝利的保證。編寫中，要擅長發(fā)覺問題，勇于爭論爭論，敢于拍板打算，相互敬重，相互鼓舞、相互支持。 7、 通過編寫，教師們感受到，編制的過程既是學習的過程，也是展現(xiàn)的