校長在新進(jìn)教師座談會(huì)上的講話

1、校長在新 在新進(jìn)教師座談會(huì)上的 會(huì)上的講話 講話親愛的各位老師：大家好！歡迎大家加入××大家庭，這是一所怎樣的學(xué)校了？××是××區(qū)的一所公辦學(xué)校，和同區(qū)域?qū)W校相比有很多相似之處，有××教育的很多烙印。每所學(xué)校又有其獨(dú)特的地方，××是民樂特色？是田徑特色？是項(xiàng)目化？是整本書？一個(gè)個(gè)獨(dú)立的工作或特色內(nèi)容并不構(gòu)成一所學(xué)校，一個(gè)個(gè)特色累計(jì)或疊加也

2、不能代表一所好學(xué)校。所以，今天我試著從文化的視角向大家介紹××這所學(xué)校。首先，我們需要理解何為文化？余秋雨先生說文化就是集體人格，人格就是行為和精神的統(tǒng)一，即文化就是集體行為和精神的統(tǒng)一。例如××人喜歡吃辣椒，如果只是某一個(gè)城市或某一個(gè)群體喜歡，或只是被逼無奈的喜歡，都沒有達(dá)到集體行為和精神的統(tǒng)一，當(dāng)××人覺得吃辣椒是一件再正常不過的事情，甚至成為必不可少的食物時(shí)，就可以稱其為

3、辣的飲食文化，且這種文化是經(jīng)過非常長一段時(shí)間自然或受環(huán)境影響有意設(shè)計(jì)而形成的。那么××集體，從行為和精神層面相對(duì)統(tǒng)一的有哪些？他們又是如何形成的了？1．“閱讀 閱讀”是××如此獨(dú)特的基礎(chǔ)。 如此獨(dú)特的基礎(chǔ)。從幾個(gè)人的閱讀、到一小群人的閱讀、到一大群人的閱讀，這個(gè)過程可以說從萌芽，到2016 年被發(fā)現(xiàn)、到專業(yè)推廣、到專業(yè)機(jī)構(gòu)的成立，最終形成具改革文化形成，也就會(huì)自然的進(jìn)入到分享當(dāng)中，因?yàn)槔蠋焸冊(cè)谘芯?/p>

4、與改革中有了很多的收獲，當(dāng)人有收獲時(shí)也會(huì)特別愿意將這種強(qiáng)烈的成就感受或體驗(yàn)感分享給他人。又或者說，如果沒有分享文化或相應(yīng)的環(huán)境，改革與研究文化會(huì)沒有“市場(chǎng)”，就慢慢的會(huì)泯滅。大家在以后工作中，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)分享文化在我們會(huì)議、我們的年級(jí)組團(tuán)隊(duì)、我們的教研組團(tuán)隊(duì)均有體現(xiàn)。4．“有計(jì)劃的使命 有計(jì)劃的使命”是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值與方向。 是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值與方向。××的使命在這××年當(dāng)中，不同時(shí)期使命不同，這也是

5、學(xué)校非常獨(dú)特的地方。××××至××××年，這是一所新學(xué)校，她要像別的學(xué)校一樣成為學(xué)校，所以，我們關(guān)注別人比關(guān)注自身要多。××××至××××年，這幾年我們關(guān)注自身，確立了雅文化，這個(gè)雅字源自于校訓(xùn)。怎么樣讓這種文化不停留在口號(hào)上？這三年我們的使命定位在“學(xué)生至上”，學(xué)生至上背景下就

6、出現(xiàn)了很多以學(xué)生為中心的教育活動(dòng)，例如志愿者、少代會(huì)、跳蚤市場(chǎng)、主題升旗儀式、十歲成長禮、入學(xué)禮、畢業(yè)禮等等，一切與學(xué)生有關(guān)的、孩子們喜歡的活動(dòng)都系統(tǒng)的應(yīng)運(yùn)而生。從××××年起，準(zhǔn)確的講是我們校長參加××省校長論壇那一次起，我們的使命定位走向了“教師至上”，閱讀工作室、班主任工作室、家庭教育工作室都在這幾年成立，我們的教研組每周錯(cuò)開時(shí)間，相對(duì)固定的開展教研活動(dòng)，各種學(xué)科特色的教