桐廬縣百江小學(xué)資源教室建設(shè)工作匯報(bào)

1、桐廬縣百江小學(xué)資源教室建設(shè)工作匯報(bào)一、學(xué)校簡(jiǎn)介我們百江小學(xué)位于桐廬縣西部，地處百江鎮(zhèn)，與淳安縣接壤，距縣城50余公里。全鎮(zhèn)地域面積235平方公里，總?cè)丝?2萬(wàn)余人。百江小學(xué)位于百江鎮(zhèn)太子山上，依山傍水，校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，是一所典型的山區(qū)小學(xué)，目前有12個(gè)教學(xué)班，290余名學(xué)生，全是自然小班化教育。其中有2名學(xué)生是殘疾兒童，屬于隨班就讀的學(xué)生。1名是二年級(jí)1班的趙錦安,9歲，屬智力殘疾，平時(shí)能基本與人溝通交流，但是語(yǔ)數(shù)等科目的學(xué)習(xí)

2、方面存在很大的障礙。另1名學(xué)生是五年級(jí)1班的諸葛文杰，也是智力殘疾（腦癱），幾乎不能與人正常交流，完全沒(méi)有學(xué)習(xí)各科知識(shí)的能力。但是簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和他交流他能聽(tīng)懂一些。二、資源教室工作納入學(xué)校計(jì)劃和績(jī)效管理體系（一） 納入學(xué)校工作計(jì)劃之中，重視資源教室工作落實(shí)學(xué)期初，把資源教室和隨班就讀工作納入學(xué)校德育管理體系中，明確管理管理要求和責(zé)任，要求廣大教師積極投身于特殊教育，尊重和關(guān)愛(ài)特殊兒童。（二） 績(jī)效工資中體現(xiàn)資源教室教師課時(shí)工作量，明確

3、工作地位及要求為確保資源教室正常有效運(yùn)行，管理教師能積極擔(dān)負(fù)起引領(lǐng)工作，確保管理教師的工作地位，明確管理責(zé)任和要求，學(xué)校在績(jī)效工資中明確給予每周2課時(shí)的工作量。雖然無(wú)法與正常付出的時(shí)間和努力成正比，但是也能從中反映出我校對(duì)資源教室工作的關(guān)注，以后將隨著資源教室工作的推進(jìn)適當(dāng)調(diào)整績(jī)效工資課時(shí)方案。三、建立領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校層面重視工作落實(shí)的親和力和育人觀，而且在自己的努力下取得了國(guó)家二級(jí)心理咨詢師。我們學(xué)校聘請(qǐng)她擔(dān)任我們資源教室的管理員，不僅

4、在工作責(zé)任心和愛(ài)心上能得到保證，更能憑借朱彥老師良好溝通能力和心理咨詢能力切實(shí)為孩子服務(wù)，為孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)付出綿薄之力。（三）落實(shí)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)為切實(shí)做好特殊教育，2015年我校派季瑩老師赴杭州參加了為期一周的杭州市特殊教育資源教師培訓(xùn)班，系統(tǒng)學(xué)習(xí)特殊教育理論和實(shí)踐活動(dòng)，迅速提升師資力量（季瑩老師目前產(chǎn)假休息）；我校應(yīng)錫君副校長(zhǎng)，在2016年到嘉興參加了為期二天的資源教室管理與運(yùn)作培訓(xùn)和學(xué)習(xí)；資源教室建成以后，我校朱彥教師帶領(lǐng)全體進(jìn)入

5、資源教室，感受資源教室的內(nèi)涵，感悟教室內(nèi)學(xué)習(xí)用品的操作和使用，并系統(tǒng)學(xué)習(xí)了資源教室的系統(tǒng)理論，了解資源教師的發(fā)展歷程。五、家校協(xié)力共建（一） 借助家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展家長(zhǎng)培訓(xùn)工作特殊教育工作不僅僅是學(xué)校的工作，更是需要我們家長(zhǎng)的積極配合和支持，更需要我們?nèi)w教師的參與。因此，我們借助于家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展部分班集體的特殊教育家長(zhǎng)培訓(xùn)，培訓(xùn)的家長(zhǎng)不局限于特殊教育兒童家長(zhǎng)，涵蓋全班家長(zhǎng)。我們這一舉措的目的，是希望班集體中的每一位成員用有色眼鏡去看待特殊兒童