情境認(rèn)知理論視域下的安全教育游戲設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)研究——以消防安全為例.pdf

1、盡管社會(huì)各界尤其是學(xué)校越來(lái)越重視小學(xué)生安全教育，但是安全問(wèn)題事件仍然頻頻發(fā)生。原因之一在于多數(shù)學(xué)校采用重“教”輕“做”的教學(xué)方法，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)情境不足和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。然而，它們是安全教育中極為重要的因素。
　　教育游戲因其兼?zhèn)溆螒蚝徒逃墓δ?，已?jīng)逐漸成為在學(xué)生群體越來(lái)越喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)方式。教育游戲中存在故事情境、資源情境、任務(wù)情境和評(píng)價(jià)情境四種學(xué)習(xí)情境，它們不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)遷移和認(rèn)知能力。教

2、育游戲可以模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展模擬訓(xùn)練，向小學(xué)生傳遞安全知識(shí)，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)安全知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)。
　　首先對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行分析，概括總結(jié)了國(guó)內(nèi)外教育游戲設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，并對(duì)教育游戲相關(guān)概念和理論展開(kāi)探討。然后從情境認(rèn)知理論主要觀點(diǎn)和內(nèi)涵出發(fā)，發(fā)現(xiàn)教育游戲與情境認(rèn)知理論之間存在密切聯(lián)系，它們可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者知識(shí)意義建構(gòu)。
　　由此，將情境認(rèn)知理論和教育游戲進(jìn)行融合，提出了基于情境認(rèn)知理論的教育游戲設(shè)計(jì)原則和流程。據(jù)此