高等學校國際教育學院學生綜合素質評價研究.pdf

1、隨著高等教育改革的深入，全國大學生入學率大幅上升，大學生素質教育已成為社會關注的重中之重。與此同時，各高等院校紛紛與國外大學開展國際合作交流，開辦了眾多與國際接軌的高等學校國際教育學院。重視國際教育學院學生的管理與培養(yǎng)，全面深化教育改革理念，開展針對國際教育學院的學生綜合素質測評研究，構建合理且可操作性強的評價體系，以保障國際教育學院管理工作的順暢進行，方便學校為學生提供自由、充分、全面地發(fā)展空間，以及適時提供精神及物質上的鼓勵與表彰，

2、對激發(fā)國際教育學院學生學習的興趣以及指導其在未來的就業(yè)方向具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　 本文介紹了綜合素質的基本概念及內容，闡述了國際教育學院的學生綜合素質的特點，分析了綜合素質評價的方法及其選擇，并對現(xiàn)階段我國國際教育學院學生綜合素質評價工作的現(xiàn)狀、問題進行了探討。在深入分析研究國際教育學院在我國高等教育中的特殊地位以及國際教育學院學生綜合素質評價與高校其他學院學生素質測評的不同之處的基礎上，選取了文化知識素質、思想道德素質

3、、獨立生活能力和創(chuàng)新實踐素質四個一級指標及外語學習與交流能力等13個二級指標，構建了一套科學的國際教育學院學生綜合素質評價指標體系，并結合國際教育學院學生綜合素質評價工作的具體情況，充分利用模糊綜合評及層次分析法優(yōu)勢，建立了國際教育學院學生綜合素質模糊綜合評價體系。隨后，本文結合具體實例，對國際教育學院學生綜合素質評價模型進行了實際應用，實踐證明基于層次分析法的模糊綜合評價模型能夠客觀、全面地完成國際教育學院學生的綜合素質評價工作，可為