全國部分高校社會體育本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案現(xiàn)狀及對策的研究.pdf

1、改革開放后,伴隨社會發(fā)展對體育人才的新需求,社會體育專業(yè)應(yīng)運而生,成為高等院校體育教育的新專業(yè)。到目前為止,其在數(shù)量上發(fā)展迅速,專業(yè)布點已基本遍布全國各省、市、直轄市、自治區(qū)。從近年的發(fā)展情況來看,部分問題逐漸暴露出來并需要引起我們的高度重視,本研究目的在于發(fā)現(xiàn)目前社會體育專業(yè)培養(yǎng)方案所存在的問題,明確培養(yǎng)目標(biāo),為我國體育院校(系)的社會體育(本科)專業(yè)的人才培養(yǎng)提供一定的理論和實踐依據(jù);為深化高校社會體育(本科)專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容

2、的改革提供參考。
　　本文運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法,調(diào)查與分析了我國部分高校社會體育(本科)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀,對現(xiàn)行的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制及課程設(shè)置等方面進行深入分析與研究,結(jié)論如下:
　　(1)目前我國社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定基本符合教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的規(guī)定,可以增加學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)及實踐創(chuàng)新精神的培養(yǎng),注重學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。
　　(2)高

3、校社會體育專業(yè)不同于其他體育專業(yè)的鮮明特點,即突出了“社會性”和“管理性”,并圍繞大眾健身活動的開展、指導(dǎo)、組織與管理以及養(yǎng)生為主要教學(xué)內(nèi)容。
　　(3)社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)規(guī)格可分為五大類:基本素質(zhì)和能力、專業(yè)素質(zhì)和能力、動態(tài)性職業(yè)素質(zhì)和能力、職業(yè)相關(guān)鑒定資格、其他;在所有培養(yǎng)規(guī)格中,對“良好的交流與溝通能力”及“終身學(xué)習(xí)能力”的要求較低。
　　(4)對社會體育專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和基本能力的要求上,師范類高校的要求標(biāo)準(zhǔn)

4、最高;在專業(yè)能力和素質(zhì)的要求上比較均衡、相差不大;在對動態(tài)性職業(yè)素質(zhì)和能力的要求上,師范類院校和綜合類院校沒有明顯的差別,而專業(yè)體育院校對“關(guān)注及了解國內(nèi)外社會體育的學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)和趨勢”以及擁有“終身學(xué)習(xí)能力,不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)及能力”不夠重視;在對職業(yè)相關(guān)鑒定資格的要求上,師范類高校要求不多;對學(xué)生身心健康的要求不夠,應(yīng)加強重視。
　　(5)一半以上的高校社會體育本科專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中,采用了彈性學(xué)分制,此種學(xué)分制的設(shè)置比較

5、合理,在修業(yè)時間上體現(xiàn)人性化,保證學(xué)生學(xué)業(yè)的完成。但通過專家走訪中得出,目前鮮有學(xué)生提前畢業(yè)的情況。
　　(6)課程設(shè)置情況缺乏統(tǒng)一性,一些概念出現(xiàn)混淆,部分高校的課程設(shè)置差別很大。對必修課和選修課的設(shè)置比例不甚合理;任意選修課選擇范圍偏窄;學(xué)時/學(xué)分比例不協(xié)調(diào);課程設(shè)置的區(qū)分度相較體育教育專業(yè)區(qū)分度不明顯。
　　(7)本文研究選取的18所社會體育本科人才培養(yǎng)方案中,培養(yǎng)規(guī)格的制定能基本適應(yīng)社會發(fā)展的需求,師資力量基本能滿足