遼寧科技大學學生就業(yè)能力開發(fā)研究.pdf

1、當前，全球進入后金融危機時代，國際以及國內的經濟形勢已經對我國的大學生就業(yè)造成影響。2011年乃至整個“十二五”時期，大學生的就業(yè)形勢將會持續(xù)嚴峻。造成大學生就業(yè)難的原因主要有兩個方面:一是政府與高校之間缺乏協(xié)調性，二是大學生就業(yè)能力的缺乏。其中，大學生就業(yè)能力缺乏是當前大學生就業(yè)難的根本原因。就業(yè)能力（又稱可雇傭性）是指個人具備的獲得崗位、維持就業(yè)和重新就業(yè)，并在崗位上取得優(yōu)異績效的技能和素質。就業(yè)能力無論對學生、企業(yè)還是社會都具有非

2、常重要的意義。
　　為個提升學生的就業(yè)能力，國內外學者提出了很多就業(yè)能力的開發(fā)策略，按照開發(fā)主體的不同主要包括以下四種:第一種是以個人開發(fā)為核心的開發(fā)策略，即大學生應該有合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，在學習專業(yè)能力的同時注重通用能力的開發(fā)，培養(yǎng)自己的多方面能力;第二種是以學校開發(fā)為核心的開發(fā)策略，即進行教育教學改革，樹立新的教學觀念，按照社會的要求進行學科專業(yè)設置，實行“課堂教學”和“實踐教學”相結合，加強大學生的就業(yè)指導等;第三種是以企業(yè)

3、開發(fā)為核心的開發(fā)策略，包括“校企合作”，讓企業(yè)參加課程制定，企業(yè)成為學生的實踐課堂，培養(yǎng)學生的實踐能力，企業(yè)與學校簽訂定向培養(yǎng)合同，保障畢業(yè)生就業(yè);第四種是以政府開發(fā)為核心的開發(fā)策略，即政府制定完善的就業(yè)政策，建立公共服務平臺，如開展公益培訓，建立就業(yè)指導網站等。在國內外文獻中，大學生就業(yè)能力開發(fā)活動以學校開發(fā)策略居多。雖然國內高校已經意識到就業(yè)能力開發(fā)活動是貫穿整個大學階段的，并將就業(yè)能力開發(fā)融入到教學計劃中。但是更多時候就業(yè)能力的開

4、發(fā)活動只是狹義的就業(yè)指導活動。
　　遼寧科技大學，原名鞍山鋼鐵學院，是一所具有冶金行業(yè)背景的普通高校，學校一直重視學生就業(yè)能力的開發(fā)。為了全面了解學校就業(yè)能力的開發(fā)情況，進而發(fā)現問題和不足，為完善學校就業(yè)能力開發(fā)提出建議，本研究在遼寧科技大學選擇了10個學院學生進行隨機抽樣，對已經簽約的準2012年畢業(yè)生進行問卷調查。利用SPSS11.5和Exee(1)2003統(tǒng)計軟件對數據進行分析和處理，提出了開展全面的工程教育、職業(yè)發(fā)展教育、

5、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及職業(yè)資格培訓和素質拓展等策略，為學校辦學和教育教學改革提供參考。
　　本文由四部分構成，第1章介紹了就業(yè)能力開發(fā)的選題背景，研究意義和方法等;第2章闡述了國內外學生就業(yè)能力開發(fā)的有關理論成果，包括就業(yè)能力的內涵、就業(yè)能力開發(fā)模式、國外就業(yè)能力開發(fā)的經驗及啟示等;第3章對遼寧科技大學2012年已簽約的準畢業(yè)生進行就業(yè)能力開發(fā)狀況的調研，了解學生對學校就業(yè)能力開發(fā)的評價;第4章根據學校就業(yè)能力開發(fā)問題和不足，按照人力資