高校教學(xué)信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn).pdf

1、進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)高校招生規(guī)模逐年增加。相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2011年我國(guó)高校在校生人數(shù)超過(guò)30000萬(wàn)人。如此眾多的在校生規(guī)模，給高校的教學(xué)管理各個(gè)環(huán)節(jié)帶來(lái)了前所未有的壓力。教學(xué)信息管理系統(tǒng)建設(shè)有助于高校對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行有效利用。本文以山東某高校教學(xué)管理過(guò)程為項(xiàng)目背景，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了一套具有針對(duì)性并且具備在同類(lèi)型高校中進(jìn)行推廣使用的教學(xué)信息管理系統(tǒng)。
　　 對(duì)教學(xué)信息管理系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，明確國(guó)內(nèi)外研究的前沿方

2、向。從多個(gè)方面分析了教學(xué)信息管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的可行性。選擇在J2EE平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，明確了系統(tǒng)建模方式和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)生命周期模型。對(duì)高校教學(xué)信息系統(tǒng)所涉及到的使用者進(jìn)行了分析，將其按照功能需求近似性的原則抽象成為若干參與者。每一個(gè)參與者都是對(duì)若干使用者的代表。在參與者抽象的基礎(chǔ)上，對(duì)于每個(gè)參與者所代表的使用者進(jìn)行了需求調(diào)研與分析，形成了每個(gè)參與者的局部需求分析文檔。對(duì)需求分析形成的局部需求文檔進(jìn)行綜合，得到了教學(xué)信息系統(tǒng)整體需求。采用UML

3、泳道圖、狀態(tài)圖等圖形對(duì)教學(xué)管理過(guò)程中的若干重要業(yè)務(wù)流程進(jìn)行了建模。采用IEEE軟件質(zhì)量模型對(duì)軟件進(jìn)行了性能需求分析，得到細(xì)化的性能文檔。根據(jù)功能需求分析，對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行了數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)方案嚴(yán)格符合三范式的要求，并且在數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行階段通過(guò)程序邏輯保證數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)體完整性、參照完整性和用戶自定義完整性約束。數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)階段，首先進(jìn)行概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，在概念結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上形成物理結(jié)構(gòu)模型。采用Struts、Hibernate、Spring的框架組合