應用SOLO分類評價理論指導高中三角函數(shù)教學的研究與實踐.pdf

1、現(xiàn)代社會對人的發(fā)展的要求引起評價體系的深刻變化，高中數(shù)學課程應建立合理、科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式和評價體制等方面。評價既要關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們數(shù)學學習的過程；既要重視學生知識、技能的掌握和能力的提高，又要重視其情感、態(tài)度和價值觀的變化；既要重視學生學習水平的甄別，又要重視其學習過程中主觀能動性的發(fā)揮；既要重視定量的認識，又要重視定性的分析；既要重視教育者對學生的評價，又要重視學生的自評、互評?？傊?/p>

2、，應將評價貫穿數(shù)學學習的全過程，既要發(fā)揮評價的甄別與選拔功能，更要突出評價的激勵與發(fā)展功能。在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關(guān)注學生個性與潛能的發(fā)展。如何選擇適當?shù)脑u價方法既是課程改革面臨的一個重要的課題，也是一個挑戰(zhàn)。
　　三角函數(shù)是基本初等函數(shù)，它是描述周期現(xiàn)象的重要數(shù)學模型，在數(shù)學和其他領(lǐng)域中具有重要的作用。新課程標準理念指導下的“三角函數(shù)”內(nèi)容，主要是：認識任意角、任意角的三角函數(shù)，理解三角函數(shù)的周期性、誘導公式、同

3、角三角函數(shù)關(guān)系式，以及三角函數(shù)的圖象和基本性質(zhì)。目的在于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和應用意識，提高理性思維。
　　本文通過教學實踐、調(diào)查問卷、文獻分析等手段對普通高中三角函數(shù)學習現(xiàn)狀進行研究，分析學生困惑的主要問題及原因，利用SOLO分類評價理論找到“癥結(jié)”，從而促進學生的全面發(fā)展，使教育評價深入到質(zhì)的層面，準確評價學生思維能力所達到的深度和廣度。給新課程改革背景下的高中生學習評價提供新的視角和方法，