大學(xué)生活動性德育課程的研究及應(yīng)用.pdf

1、進入21世紀以來，我國教育的價值觀念、倫理觀念正在發(fā)生深刻變化，學(xué)生的道德教育問題面臨著許多新情況、新問題。解決這些問題只有本著實事求是、與時俱進的態(tài)度，并通過道德教育模式的創(chuàng)新來解決。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所灌輸?shù)牡赖聹蕜t與社會上許多不良的道德現(xiàn)象相距甚遠，造成了學(xué)生心理上的困惑和迷惘，并且使學(xué)校傳統(tǒng)德育工作失去威信。因此，必須改變這種只注重道德說教的局面。世界各國成功的道德教育模式告訴我們：道德成長應(yīng)是建立在道德意志、道德情感、道德判斷和道

2、德行動綜合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。因此，作為教育者，我們必須在發(fā)展學(xué)生道德判斷、道德情感和道德行動等方面切切實實下功夫。活動性德育課程模式的提出對于這些問題的解決有著意想不到的作用。
　　 上世紀80年代以來，由于認識到單一課程結(jié)構(gòu)的種種弊端，國家教委提出了由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的思想，于是開始試行開設(shè)課外活動或者第二課堂，并收到非常好的效果。很快，全國各地如雨后春筍般地開始進行各種各樣的活動性教育改革實驗和課外活動的實踐研

3、究?；顒有越虒W(xué)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和特長，一方面增強了知識技能與社會生活的聯(lián)系，這對于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)具有非常好的作用。
　　 本文在大學(xué)生活動性德育課程的理論和實施方面作了某些探索和嘗試，希望能為我國大學(xué)生活動性德育課程的實施提供有益啟示。
　　 本文除引言和結(jié)語外，共分為五個部分：
　　 第一部分：大學(xué)生活動性德育課程的必要性和可行性。主要闡述“大學(xué)生活動性德育課程”的本質(zhì)和相關(guān)的一些核心概念，以及實

4、施大學(xué)生活動性德育課程的必要性，大學(xué)生活動性德育課程在高校德育實施過程中的重要作用。
　　 第二部分：大學(xué)生活動性德育課程目標制定的依據(jù)和高校德育活動課程的主要內(nèi)容。大學(xué)生活動性德育課程目標制定的依據(jù)即：我國現(xiàn)階段普通高等學(xué)校的德育培養(yǎng)目標：各學(xué)校的辦學(xué)目標和學(xué)生的培養(yǎng)目標、普通高等學(xué)校學(xué)科性德育課程教學(xué)目標與其德育實際效果的差距、大學(xué)生活動性德育課程的育人優(yōu)勢所能達到的實際目標等。高校德育活動課程的內(nèi)容主要有：走進大學(xué)生活，適

5、應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)（新生入學(xué)德育活動課程）、設(shè)計大學(xué)生涯德育活動課程、保持健康心態(tài)德育活動課程、學(xué)會交往協(xié)作德育活動課程、理解愛的意義德育活動課程、參與社會活動德育活動課程、提升人格魅力德育活動課程、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)德育活動課程和激發(fā)創(chuàng)新潛能德育活動課程等。
　　 第三部分：主要闡述活動性德育課程實施的含義、活動性德育課程實施應(yīng)具備的條件、大學(xué)生活動性德育課程實施的程序和大學(xué)生活動性德育課程實施的要點等。圍繞活動性德育課程實施，提出活動性德