高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中的詞塊調(diào)查研究.pdf

1、近年來(lái)，詞塊在語(yǔ)言習(xí)得中的作用引起了越來(lái)越多的研究者的重視。人們對(duì)詞塊的研究可以追溯到十九世紀(jì)中期。國(guó)內(nèi)外學(xué)者從不同側(cè)面、不同角度對(duì)詞塊的特征進(jìn)行了研究。詞塊以整體形式儲(chǔ)存在大腦中，可整體或稍作修改后作為預(yù)制語(yǔ)塊為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所應(yīng)用。由于詞塊兼具功能和語(yǔ)法子一身，擺脫了傳統(tǒng)意義上的詞匯與語(yǔ)法的缺點(diǎn)，被認(rèn)為是最理想的教學(xué)單位。我國(guó)有關(guān)詞塊習(xí)得和運(yùn)用的研究剛剛起步，主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)詞塊知識(shí)的掌握情況、研究詞塊知識(shí)與口、筆語(yǔ)的流利程度之間的關(guān)系

2、，或是強(qiáng)調(diào)詞塊學(xué)習(xí)在二語(yǔ)習(xí)得中的重要性等。寫(xiě)作是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力最重要的一種產(chǎn)出性技能，是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。研究發(fā)現(xiàn)高中生英語(yǔ)寫(xiě)作的問(wèn)題主要表現(xiàn)在:部分學(xué)生因?yàn)橛洸蛔卧~而寫(xiě)作表現(xiàn)不佳;大部分學(xué)生雖然掌握了大量詞匯，但寫(xiě)作時(shí)仍出現(xiàn)詞不達(dá)意，詞匯使用不恰當(dāng)，母語(yǔ)干擾現(xiàn)象嚴(yán)重等問(wèn)題。針對(duì)這種情況，本人進(jìn)行了高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中詞塊使用情況的調(diào)查研究，旨在分析高中生寫(xiě)作中詞塊使用的特點(diǎn)，試圖解決以下問(wèn)題:
　　(1).高中生英語(yǔ)寫(xiě)作

3、中使用最多的是哪些詞塊？
　　(2).低分組與高分組作文中詞塊的運(yùn)用有何區(qū)別？
　　本研究以長(zhǎng)春市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)120名高二學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)對(duì)比分析30份高分作文和30份低分作文中詞塊的使用情況及其相應(yīng)的問(wèn)卷，旨在探究高中英語(yǔ)寫(xiě)作中詞塊的使用特點(diǎn)及其存在的原因。研究發(fā)現(xiàn)，高中生英語(yǔ)寫(xiě)作中使用最多的是短語(yǔ)限制語(yǔ)的，句型框架次之，最后是聚合詞和習(xí)俗性短語(yǔ)。高分組使用詞塊的數(shù)量和頻率明顯高于低分組，其中，低分組短語(yǔ)限制語(yǔ)的使用頻

4、率高于高分組，而句型框架，聚合詞和習(xí)俗性短語(yǔ)的使用頻率都低于高分組。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，較之低分組比，高分組寫(xiě)作更具有流暢性，自然性，詞塊表達(dá)多樣化，而低分組寫(xiě)作詞塊運(yùn)用較單一，重復(fù)運(yùn)用某些詞塊的現(xiàn)象較明顯。這主要是由于短語(yǔ)限制語(yǔ)具有較強(qiáng)的可變性和生成性，更易為低分組學(xué)生所掌握，本研究也發(fā)現(xiàn)，高中生詞塊意識(shí)不強(qiáng)，不會(huì)主動(dòng)將所學(xué)的詞塊運(yùn)用到寫(xiě)作中去，且對(duì)寫(xiě)作不感興趣。
　　本文建議將詞塊引入高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，教和學(xué)都以詞塊