初一英語作業(yè)布置中存在問題的調(diào)查研究.pdf

1、本文是一篇針對(duì)初中一年級(jí)英語作業(yè)布置中出現(xiàn)的問題所進(jìn)行的調(diào)查研究。在多年從事初一英語教學(xué)工作中,筆者發(fā)現(xiàn)有些初一新生的作業(yè)完成情況隨著課程的進(jìn)行逐步變差,由最開始的完全按照老師要求完成作業(yè)逐漸轉(zhuǎn)化成應(yīng)付作業(yè)、抄襲作業(yè)甚至不做作業(yè)。家庭作業(yè)是教師為鞏固當(dāng)日的課堂教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)的練習(xí),這些練習(xí)需要學(xué)生在課后進(jìn)行,與教學(xué)的成敗關(guān)系密切,而英語作為一門新的課程,除了正常的課堂教學(xué)之外,課后作業(yè)的完成也是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),

2、因此,作業(yè)布置過程中所出現(xiàn)的各種問題都需要引起需要任教初一英語的廣大教師的關(guān)注。為了對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行深入的了解和細(xì)致研究,筆者查閱了大量的相關(guān)資料,其中建構(gòu)主義理論和人本主義理論給了筆者很大啟示。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。學(xué)生是知識(shí)的直接建構(gòu)者,而不是被動(dòng)接受者,教師要給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,設(shè)計(jì)、組織并協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對(duì)于該學(xué)科的熱愛。學(xué)生只有真正成為學(xué)習(xí)的主人,才能順