信息技術(shù)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的有效性研究.pdf

1、自20世紀(jì)60年代出現(xiàn)“信息化”概念以來,世界各國都在各個領(lǐng)域進行著信息化建設(shè),并把信息化發(fā)展戰(zhàn)略作為國家總體發(fā)展總戰(zhàn)略的重要組成部分之一。社會的信息化必然要帶來教育的信息化,而教育信息化的核心是信息技術(shù)與課程的整合。因此,如何做到信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用,使信息技術(shù)與課程有效整合就成為了教育信息化切實取得成效的關(guān)鍵所在。
　　 數(shù)學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)有著密切的關(guān)系。信息技術(shù)的出現(xiàn)深刻地改變了數(shù)學(xué)世界,信息技術(shù)的發(fā)展改變了

2、人們對數(shù)學(xué)的看法,同時也改變了人們的數(shù)學(xué)教育觀念。這些勢必會影響到教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。因此,從理論上和實踐上探討數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的關(guān)系成為了世界數(shù)學(xué)教育改革的課題之一。
　　 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合包括信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效整合不僅會帶來教學(xué)手段的進步和教學(xué)效率的提高,而且會帶來教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。它會使學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c式的學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體性作用。因此,如何實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效性是整合中一個很重要的問題,對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的深入研究也有著十分重要的理論意義和現(xiàn)實意義。
　　 首先,本文闡述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有效性的研究背景、研究意義以及國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,并對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的現(xiàn)狀進行了調(diào)查,分析了存在的問題,并總結(jié)了影響信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合有效性的六個因素。其次,本文對信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的有效性進行了特征