我國播音主持藝術(shù)專業(yè)本科培養(yǎng)模式研究.pdf

1、中國廣播電視事業(yè)起始于上世紀(jì)50年代，快速發(fā)展于改革開放以后，尤其是在90年代以后，隨著我國新媒體事業(yè)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了新老媒體相互競爭與協(xié)調(diào)共進(jìn)的蓬勃發(fā)展局面，在此過程中，我國播音主持從業(yè)人員起到了巨大的推動作用。另外，隨著媒體事業(yè)的進(jìn)步，其對于播音主持工作者的數(shù)量與質(zhì)量要求也在不斷提高，這極大地催生了各大高校對于播音主持專業(yè)開辦的熱潮。
　　 據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國有近四百所高校設(shè)有播音主持或相關(guān)專業(yè)，加上不少民辦院校與廣播

2、專業(yè)學(xué)校的跟進(jìn)，使原本就很走俏的這一專業(yè)更加驟然升溫。然而，在這種播音主持辦學(xué)熱的背后卻隱藏著諸如招生制度不完善，教學(xué)體系相對滯后，師資力量匱乏等大量的問題急需解決，這些問題極大地影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。據(jù)調(diào)查，大學(xué)畢業(yè)以后，不少播音主持專業(yè)的學(xué)生雖然具有良好的外在氣質(zhì)條件和語言表達(dá)能力，但是，他們卻因為缺乏對自己特長的認(rèn)識與培養(yǎng)，沒有能夠很好的挖掘自己的潛力，從而培養(yǎng)一技之長，結(jié)果放棄播音主持方面的工作或者是走向邊緣化。
　　

3、這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，使我們不得不重新考慮我國播音主持專業(yè)教育的現(xiàn)狀、其不足之處以及我們應(yīng)該如何進(jìn)行改革與創(chuàng)新。事實上，像中國傳媒大學(xué)（原北京廣播學(xué)院）、浙江傳媒學(xué)院等開設(shè)播音主持專業(yè)較早的一些學(xué)校一直都在不斷的探索學(xué)生培養(yǎng)模式，從而使自己的學(xué)生更能符合社會的需要。這些學(xué)校的經(jīng)驗和管理模式都是非常值得我們借鑒的。因此，本文立足于我們播音主持專業(yè)教學(xué)與就業(yè)的現(xiàn)狀，從多個角度對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行分析，其研究框架大致如下：
　　 首先，通過

4、對播音主持專業(yè)學(xué)生教育現(xiàn)狀的分析，我們可以對其招生現(xiàn)狀、播音主持專業(yè)學(xué)生的知識背景、目前的課程設(shè)置特點以及大致的就業(yè)趨向有一個總體的了解。
　　 其次，在此基礎(chǔ)上，我們可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校在招生、課程設(shè)置等方面存在一定的缺陷和不足，這主要體現(xiàn)在學(xué)生的理論知識匱乏、實踐能力差以及專業(yè)性不強等等。
　　 再次，本文針對當(dāng)前兩種比較先進(jìn)的教育模式，即播音通道班建設(shè)和模塊教育模式展開分析論述，希望從中能吸取一些借鑒意義。另外，針對