面向中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建與實(shí)證研究.pdf

1、目前，國家正在大力發(fā)展職業(yè)教育，教師培訓(xùn)作為與新興行業(yè)知識(shí)保持同步的捷徑，在職業(yè)教育發(fā)展中扮演越來越重要的角色。但是，目前，中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)缺乏評(píng)估環(huán)節(jié)或評(píng)估效果不理想，使得許多中職教師培訓(xùn)效果較差。相關(guān)研究表明，導(dǎo)致培訓(xùn)評(píng)估環(huán)節(jié)缺失或失效的主要原因之一是缺乏科學(xué)的培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。因此，為中等職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)構(gòu)建科學(xué)、有效的評(píng)價(jià)質(zhì)量指標(biāo)體系就成為當(dāng)前教育技術(shù)學(xué)研究者面臨的一個(gè)重要研究課題。
　　 本研究首先對(duì)國內(nèi)外教師

2、培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行了文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師培訓(xùn)中存在的問題，然后以CIPP評(píng)估模型和柯式四層次評(píng)估模型為基礎(chǔ)，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師培訓(xùn)的特點(diǎn)，構(gòu)建了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師培訓(xùn)的評(píng)估模型，其中重點(diǎn)論述了模型中各要素的含義及其相互之間的關(guān)系。
　　 在中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師培訓(xùn)評(píng)估模型指導(dǎo)下，本研究結(jié)合教育部評(píng)價(jià)師資培訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

3、專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初稿。然后，使用Delphi法經(jīng)過三輪專家咨詢，確定了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的指標(biāo)結(jié)構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重。研究過程說明，專家意見的可靠性較高，咨詢結(jié)果可信，構(gòu)建的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有科學(xué)性。
　　 為檢驗(yàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的科學(xué)性、可行性和可操作性，本研究以浙江工業(yè)大學(xué)全國職教師資培訓(xùn)基地為例開展實(shí)證研究，分析了評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)性、信度、效度和區(qū)分度。結(jié)果表明，本研究構(gòu)建的中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專