內蒙古自治區(qū)高校教師幸福感研究.pdf

1、幸福感是衡量人們生活質量的一個重要的心理評定指標。本世紀初，教師幸福感成為教育學界研究的熱點問題。本研究試圖整合主觀幸福感和心理幸福感的觀點，以內蒙古自治區(qū)高校教師這一特殊的群體作為研究對象，對其教師幸福感現(xiàn)狀進行研究，旨在分析影響內蒙古自治區(qū)高校教師幸福感的客觀因素，探討提升高校教師幸福感的途徑，從而保證高等院校高質量的教學水平，促進內蒙古高等教育的發(fā)展，為高校教師的心理健康教育工作和高校管理提供依據(jù)。
　　 本研究主要采用《

2、綜合幸福問卷》作為測評工具，運用問卷調查法對內蒙古師范大學、呼倫貝爾學院、赤峰學院等高校的337名高校教師進行調查。研究顯示，內蒙古自治區(qū)高校教師幸福感指數(shù)平均數(shù)為6.23，標準差為1.379，屬于中等偏上水平，說明內蒙古自治區(qū)高校教師總體上感覺比較幸福。進而研究不同的人口統(tǒng)計學變量對他們幸福感的影響，具體結果如下：
　　 (1)性別影響高校教師幸福感水平，內蒙古自治區(qū)高校女教師的總體幸福感水平要高于男教師；
　　 (2

3、)年齡影響高校教師的幸福感水平，年齡大些的教師的幸福感最強，年齡小的教師的幸福感低一些；
　　 (3)婚姻情況影響高校教師的幸福感水平，內蒙古自治區(qū)未婚高校教師的幸福感水平高于已婚教師；
　　 (4)是否擁有私有住房影響到高校教師的幸福感水平，內蒙古自治區(qū)擁有私有住房的高校教師的幸福感水平高于沒有私有住房的教師；
　　 (5)職稱影響高校教師幸福感，幸福指數(shù)隨著職稱的升高而增長，內蒙古自治區(qū)呈現(xiàn)出教授的幸福感最高

4、，無任何職稱的高校教師的幸福感最低；
　　 (6)工作性質影響高校教師幸福感，內蒙古自治區(qū)從事教學工作的高校教師幸福感要高于從事行政工作的教師；
　　 (7)是否擔任輔導員影響高校教師幸福感，內蒙古自治區(qū)未擔任輔導員的高校教師的幸福感要高于擔任輔導員的教師；
　　 (8)教齡影響高校教師的幸福感，內蒙古自治區(qū)高校教師的幸福指數(shù)隨著教齡的增加而增長；
　　 (9)收入影響高校教師的幸福感，本研究的結果支持收