基于CHMM的語音情感識別的研究.pdf

1、在教育教學過程中，人們往往只注重言語行為，而非言語行為常常作為人類交流中言語行為的輔助。其實，在教學和交際過程中所利用的方法和手段除了言語行為外，還包含有豐富的非言語行為。在教學與交流過程中恰當?shù)厥褂梅茄哉Z行為，將能得到事半功倍的效果。同樣語音情感作為一種包含在聲音中的非言語行為，能夠在輔助知識的傳授和傳遞教學效果的反饋方面起到重要的作用，也引起了越來越多研究者的重視。
　　 本文從非言語行為中的語音情感出發(fā)，對語音情感在教育中

2、的應用點進行了探究。對語音的產(chǎn)生和接收的機理進行了分析，根據(jù)分析將語音的情感特征區(qū)分為基于發(fā)音模型的情感特征和基于語音接收模型的情感特征兩類。
　　 通過對國內(nèi)外相關研究的了解并結合教育教學過程中反饋所需的情感，本文將情感分為生氣、厭煩、悲傷和高興四類。對計算機情感識別進行了實驗性的研究。語音情感的識別也可以看成一個模式識別的問題。在特征選擇方面，對兩類情感特征進行了分析與比較，選擇MFCC 作為特征，針對MFCC 提取過程中的