高職班級(jí)文化建設(shè)研究——以煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院兩個(gè)班級(jí)為例.pdf

1、大學(xué)生思想品德和心理健康的發(fā)展及高等職業(yè)教育的人文化轉(zhuǎn)變呼喚高等職業(yè)教育尋找合適的平臺(tái)和路徑,班級(jí)是學(xué)生在大學(xué)期間人格成長(zhǎng)和發(fā)展的基本平臺(tái),班級(jí)文化建設(shè)是高職院校構(gòu)建學(xué)校文化的切入點(diǎn),現(xiàn)有的學(xué)校和班級(jí)文化與學(xué)校生存和發(fā)展尤其是學(xué)生的生存和發(fā)展不匹配,決定了重建學(xué)校和班級(jí)文化的必要. 本文在已有研究的基礎(chǔ)上,將班級(jí)文化界定為:班級(jí)文化是學(xué)校文化的微觀呈現(xiàn),是班級(jí)的靈魂,它是以班級(jí)師生認(rèn)同的價(jià)值觀念、思維方式等心理(心態(tài))文化為統(tǒng)領(lǐng)

2、,以行為文化、制度文化及物質(zhì)文化為內(nèi)容結(jié)構(gòu)的班級(jí)獨(dú)特的生活方式. 本研究基于筆者本人的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐個(gè)案,以人本主義為視角,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,首先對(duì)高職班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行感性回溯,再以此為基礎(chǔ),對(duì)高職班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行因果論析,并對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了一定地反思.對(duì)高職班級(jí)文化建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),筆者簡(jiǎn)單的概括為: 1、以班主任為核心的師愛(ài)效應(yīng)是高職班級(jí)文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ). 2、集體教育舉足輕重,其與教師教育同等重要.

3、 3、以班主任為核心的教師集體與學(xué)生集體的"雙主體運(yùn)作"機(jī)制的有效運(yùn)行是高職班級(jí)文化建設(shè)的動(dòng)力. 4、高職班級(jí)文化建設(shè)在內(nèi)容上以心態(tài)文化為核心,實(shí)行分層次推進(jìn). 5、形成精神健康的班級(jí)和精神健康的人是高職班級(jí)文化建設(shè)的基本目標(biāo)和價(jià)值取向. 在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),筆者對(duì)高職班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐存在的問(wèn)題進(jìn)行了下列反思: 1、在高職班級(jí)文化建設(shè)的支持系統(tǒng)上,對(duì)社會(huì)、家庭和學(xué)校的支持作用重視不夠.班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐要

4、以班主任為核心支持系統(tǒng),將社會(huì)宏支持系統(tǒng)、家庭外層支持系統(tǒng)和學(xué)校微觀支持系統(tǒng)等力量凝聚起來(lái),形持支持合力. 2、班主任的道德領(lǐng)導(dǎo)方面,班主任一直扮演著"單打獨(dú)斗的英雄",學(xué)生作為班級(jí)文化建設(shè)的重要主體,其領(lǐng)導(dǎo)作用發(fā)揮得不夠.班級(jí)文化建設(shè)中,班主任必須將道德領(lǐng)導(dǎo)置于首位,而且要把學(xué)生培養(yǎng)成他們各自學(xué)習(xí)工作范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)者,堅(jiān)持把班主任重新定位為"領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)者". 3、在班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容上,沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè).班