幼兒對(duì)心理健康相關(guān)概念認(rèn)知的研究.pdf

1、本研究主要采用訪談法，通過下定義、原因解釋這兩個(gè)途徑考察了300名45～80個(gè)月的幼兒<'1>對(duì)心理健康相關(guān)概念(健康、高興、生氣、傷心、害怕、勇敢、堅(jiān)持、合作、謙讓、失敗)的認(rèn)知<'2>。 通過對(duì)訪談結(jié)果的整理歸納和編碼，研究者得出幼兒對(duì)心理健康相關(guān)概念的定義的九種形式，分別為不知道、認(rèn)知不準(zhǔn)確、原詞造句、具體舉例、原因描述、結(jié)果描述、直觀特征、重要屬性、實(shí)際功用。幼兒對(duì)每一個(gè)概念的定義并不都具有上述九種形式，且各種定義形式之

2、間的人數(shù)比例存在很大的差異，幼兒主要以具體舉例(27.27％)或原因描述(24．53％)的形式給概念下定義。 將上述九種定義形式劃分為三種水平，有16.37％的幼兒處于水平一，即對(duì)概念缺乏理解；有64.73％的幼兒處于水平二，幼兒從具體客體或可直接感知的外部特征來對(duì)心理健康相關(guān)概念下定義；有18.91％的幼兒處于水平三，幼兒能夠從客體非直覺的內(nèi)在屬性以及人與事物、事物與事物之間的關(guān)系來給心理健康相關(guān)概念下定義。可見幼兒對(duì)心理健康

3、相關(guān)概念的認(rèn)知更多的是憑借事物的具體形象和表象、依賴于自己的感覺、知覺進(jìn)行。此外，通過量化統(tǒng)計(jì)分析，揭示了幼兒對(duì)心理健康相關(guān)概念認(rèn)知的年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)和園所特點(diǎn)。研究結(jié)果顯示：幼兒對(duì)除健康、害怕兩個(gè)概念之外的其余八個(gè)概念的定義水平存在顯著的年齡差異，對(duì)健康、高興、傷心、堅(jiān)持、合作這五個(gè)概念定義水平存在顯著的園所差異，表現(xiàn)為園A幼兒的認(rèn)知水平高于園B幼兒，而幼兒對(duì)十個(gè)概念的定義水平均不存在顯著的性別差異。 通過研究發(fā)現(xiàn)，研究者得

4、出幼兒對(duì)心理健康相關(guān)概念原因解釋的八種形式，分別為沒有解釋、不準(zhǔn)確解釋、從下定義角度解釋、依據(jù)表現(xiàn)解釋、依據(jù)措施解釋、依據(jù)后果解釋、依據(jù)功用解釋、直接原因解釋。幼兒對(duì)每一個(gè)概念的原因解釋并不都具有上述八種形式，且各種形式之間的人數(shù)比例存在很大的差異。幼兒主要依據(jù)后果和功用或直接描述原因進(jìn)行解釋。 在此基礎(chǔ)上，研究者對(duì)幼兒對(duì)心理健康相關(guān)概念認(rèn)知的特點(diǎn)進(jìn)行了總的討論，得出幼兒對(duì)心理健康相關(guān)概念的認(rèn)知可能受到幼兒思維水平、幼兒生活經(jīng)驗(yàn)