佛山市鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究.pdf

1、四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文佛山市鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)中的情感教育研究姓名：張雄申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：學(xué)科教學(xué)美術(shù)指導(dǎo)教師：程峰20071010前言二十一世紀(jì)的教育，對人才素質(zhì)提出新的更高的要求，在全球經(jīng)濟(jì)的一體化、世晃的信息化的今天，教育也將更加基礎(chǔ)化、生活化、網(wǎng)絡(luò)化和國際化，我國隨著教學(xué)改革力度的進(jìn)一步加大，素質(zhì)教育的觀念早己深入人心，而新課程改革的實(shí)施，使情感教育已越來越受到人們的關(guān)注，傳統(tǒng)的以灌輸、說教為主的教育方法已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新形勢

2、的發(fā)展需要。而情感教育因素在教育教學(xué)中的不斷深入，使我們的教育方法面臨著迫切變革和發(fā)展的需要。柳斌同志曾說過：“教育是充滿感情、充滿愛心的事業(yè)，沒有感情的教育是蒼白無力的教育，單純的知識傳授，不能造就一代四有新人?！半x開了感情，一切教育都無從談起!教育事業(yè)是愛的事業(yè)。沒有愛心的教育事業(yè)，宛如建立在沙灘上的大廈，有朝一日終會坍塌?，F(xiàn)代教育十分重視情感教育，迫切需要教育過程中的情感投入。美術(shù)是文化的載體，美術(shù)教育的本質(zhì)是人文精神和人文素養(yǎng)的

3、教育，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中起著人格修養(yǎng)和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用。美術(shù)教育過程中的知識傳授、教學(xué)過程都應(yīng)圍繞這一基本功能而進(jìn)行。作為人文教育主陣地的美術(shù)教育，理應(yīng)最大限度地發(fā)掘和利用美術(shù)學(xué)科中的人文教育資源包括情感教育資源，充分發(fā)揮其人文教育的功能。然而，長期以來由于我們片面理解美術(shù)教育所承擔(dān)的政治教育功能以及單一的學(xué)科專業(yè)知識教育功能，美術(shù)教育的工具性一步步被強(qiáng)化，這在課程體系設(shè)置和教材知識點(diǎn)的選擇以及教學(xué)大綱的制定上表現(xiàn)得十分明顯。此后

4、，又由于在教育主導(dǎo)方向上對應(yīng)試教育的側(cè)重，使作為升學(xué)考試科目之一的美術(shù)學(xué)科蒙上一定的功利色彩，美術(shù)學(xué)科目前從少兒繪畫到初中、高中的美術(shù)課程，很大程度上都圍繞著升學(xué)來做技能的訓(xùn)練，少兒繪畫考級就是很好的一個(gè)例子，再看佛山的美術(shù)教育狀況，佛山每年都圍繞初中升高中而組織一次美術(shù)中考的聯(lián)考，考場就設(shè)在以美術(shù)為升學(xué)主打的南海藝術(shù)高中；祥城區(qū)為了留住生源，也組織禪城的美術(shù)聯(lián)考，而順德區(qū)、高明區(qū)、三水區(qū)也為自己的生源著想，組織美術(shù)中考聯(lián)考。而高考方面

5、，為了備考全省的美術(shù)聯(lián)考，高中的美術(shù)特長班教學(xué)完全是應(yīng)試教育，其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都被考試的指揮棒所左右，美術(shù)學(xué)科應(yīng)試的工具性和功利性得以最大限度地張揚(yáng)，而美術(shù)教育的人文性卻被嚴(yán)重削弱和遮蔽了。由于應(yīng)試的功利性目標(biāo)代替了素質(zhì)教育目標(biāo)，政治說教的工具性目標(biāo)代替了人文性功能，美術(shù)教育的本質(zhì)功能與價(jià)值自然得不到應(yīng)有的發(fā)揮和發(fā)展。于是，美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中應(yīng)有的地位，也就難于保證了。以上問題的出現(xiàn)，有社會發(fā)展水平的制約因素，有教育體制的因素，也