我國小學(xué)英語校本課程開發(fā)的問題與對策——以吉林省長春市小學(xué)為例.pdf

1、校本課程開發(fā)是當(dāng)前教育界研究的熱點(diǎn)，也是推進(jìn)和發(fā)展我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要一環(huán)。開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，能促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和教師專業(yè)化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，適應(yīng)社會變革。小學(xué)英語校本課程開發(fā)正在全國范圍內(nèi)熱烈的展開，取得了一些成就。近幾年來，我國一些條件較好的小學(xué)已經(jīng)在英語校本課程的研究和開發(fā)方面作了大膽的嘗試并且取得了一定的研究成果和經(jīng)驗(yàn)。但是，我國針對于小學(xué)英語校本課程開發(fā)的專項(xiàng)研究寥寥可數(shù)。隨著課程改革

2、的深入，校本課程開發(fā)中存在的問題也隨之凸現(xiàn)出來。 本研究通過對吉林省長春市部分小學(xué)的教師和學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談，分析了我國小學(xué)英語校本課程開發(fā)中存在的問題，結(jié)合我國小學(xué)英語校本課程開發(fā)的實(shí)際情況，提出了新課改背景下我國小學(xué)英語校本課程開發(fā)的對策建議：①重視校本研究，做好校本培訓(xùn)；②規(guī)范管理，建立完整有效的校本課程開發(fā)協(xié)調(diào)體系；③多渠道提高教師素養(yǎng)；④學(xué)校主動吸引專家和專業(yè)團(tuán)體對校本課程的支持和幫助；⑤建立三位一體的小學(xué)英語校本課