動(dòng)機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)對(duì)中學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)行為的影響.pdf

1、動(dòng)機(jī)被公認(rèn)為是影響二語(yǔ)（或外語(yǔ)學(xué)習(xí)）的一個(gè)重要的非智力因素，大量的研究成果也證實(shí)了這一點(diǎn)。但在這些研究中，對(duì)動(dòng)機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及內(nèi)部因素之間相互關(guān)系的研究卻是少之又少。本文結(jié)合已有的研究成果及相關(guān)文獻(xiàn)對(duì)動(dòng)機(jī)內(nèi)部因素之間的相互關(guān)系以及這些因素又是如何互相作用來(lái)影響外語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)行為的提出了假設(shè)：即動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素不僅對(duì)動(dòng)機(jī)有直接影響而且還有間接影響。本文主要是了解當(dāng)前初中生總的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)狀況以及動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素與動(dòng)機(jī)行為之間的復(fù)雜關(guān)系。

2、本文運(yùn)用定量研究的方法，使用了秦曉晴（2007）所編制的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)展研究。但為了滿(mǎn)足本次調(diào)查的要求，作者對(duì)問(wèn)卷做了調(diào)整，最終生成的問(wèn)卷總共有88個(gè)問(wèn)題。調(diào)查對(duì)象是來(lái)自某中學(xué)的200名初四的學(xué)生。數(shù)據(jù)分析方法涉及到描述性統(tǒng)計(jì)分析，相關(guān)分析，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，以及線性結(jié)構(gòu)關(guān)系方程模型（LISREL）法。最終的數(shù)據(jù)驗(yàn)證了所提出的假設(shè)，得出的研究結(jié)論如下： （1）所有的內(nèi)在因素都對(duì)動(dòng)機(jī)行為產(chǎn)生直接影響，但是只有學(xué)習(xí)興趣，效價(jià)，

3、自我效能，掌握目標(biāo)，學(xué)習(xí)焦慮和遠(yuǎn)期目的這六個(gè)因素對(duì)動(dòng)機(jī)行為產(chǎn)生間接影響。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的總體影響最大的是學(xué)習(xí)興趣其余的影響力依次為，自我效能效價(jià)，效價(jià)，掌握目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，歸因，焦慮，近期目標(biāo)，態(tài)度和操作目標(biāo)。而且，只有學(xué)習(xí)焦慮這一個(gè)因素對(duì)動(dòng)機(jī)行為產(chǎn)生消極的影響，其它的因素都產(chǎn)生的都是積極影響。同時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣對(duì)動(dòng)機(jī)行為的影響力最大，情境興趣對(duì)動(dòng)機(jī)行為產(chǎn)生的影響力要比個(gè)人興趣大。 （2）通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高低分組的學(xué)生除

4、了在態(tài)度，失敗歸因，和焦慮上差別不大之外在其它的動(dòng)機(jī)因素上差別顯著。而且，除焦慮和態(tài)度以外，高分組的學(xué)生得分均比低分組的學(xué)生高，這說(shuō)明了高分組的學(xué)生有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。另外男女生只在長(zhǎng)期目標(biāo)，掌握目標(biāo)和效價(jià)上有顯著差異。還有，女生除了學(xué)習(xí)態(tài)度以外，得分均比男生高，這不僅說(shuō)明女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要比男生高。 本次研究一方面驗(yàn)證了前人的研究成果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不同年級(jí)組之間的不同之處：與大學(xué)生相比初四學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與焦慮得分較低并且與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)