對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——“易懂性”模式的驗(yàn)證性研究.pdf

1、本研究旨在驗(yàn)證一種新的EFL寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)——易懂性模式。該模式2005年由首都師范大學(xué)何向明教授提出。與EFL寫(xiě)作測(cè)試領(lǐng)域長(zhǎng)期做法不同，“易懂性”模式中所提出的三個(gè)方面：易懂性、成熟性、創(chuàng)意性，是針對(duì)EFL寫(xiě)作獨(dú)特的環(huán)境和需求而設(shè)計(jì)的。 首都師范大學(xué)英語(yǔ)教育系本科四個(gè)年級(jí)385名學(xué)生參加了本次英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試。通過(guò)Excel、SPSS 10.0相關(guān)及其它統(tǒng)計(jì)功能，筆者首先分別比較了新標(biāo)準(zhǔn)得分和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)得分與客觀標(biāo)準(zhǔn)之間的相關(guān)系數(shù)，其

2、次又分別比較了評(píng)分人員之間在使用新標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)在一致性，然后又在新標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)之間進(jìn)行了比較，最后還對(duì)所有評(píng)分人員進(jìn)行了訪談，并收集了所有學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，從各個(gè)方面了解新標(biāo)準(zhǔn)的信息。 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1)盡管新標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)得分均與客觀標(biāo)準(zhǔn)高度相關(guān)，但較之對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，“易懂性”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分與客觀標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)程度更高，其所得成績(jī)的變化更貼近客觀尺度的評(píng)價(jià)結(jié)果。2)評(píng)分人員在使用新標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)時(shí)均能達(dá)到良好的內(nèi)在一致性，但較之對(duì)

3、照標(biāo)準(zhǔn)，采用“易懂性”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)分人之間的差異信度更高。3)盡管使用“易懂性”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生整體得分有所下降，但較之對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，“易懂性”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能更貼切地預(yù)測(cè)不同年級(jí)寫(xiě)作能力的發(fā)展水平。4)使用新標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生成績(jī)存在顯著差異。除“創(chuàng)意性”外，兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)部各層面之間高度相關(guān)，說(shuō)明各層面之間無(wú)顯著區(qū)分。5)評(píng)分人員的訪談結(jié)果顯示，較之傳統(tǒng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，“易懂性”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)更加實(shí)用，更受評(píng)分人員的歡迎，更加可能存在良好的反撥作用。但評(píng)分人員