當(dāng)代美育的生活轉(zhuǎn)向及其對大學(xué)美育創(chuàng)新的影響.pdf

1、審美教育作為一種教育的形式是近20年興起的，以往我國的教育方針并沒有把它歸納進去，建國以來我國對教育方針的制定大都基于德、智、體三個方面，很少關(guān)注審美教育。就是涉及到了美育領(lǐng)域，主要是在中小學(xué)中進行推廣，很少關(guān)注全國普通高校的審美教育領(lǐng)域。20世紀(jì)80年代末，由于國內(nèi)外局勢發(fā)生了重大變化，如89國內(nèi)的學(xué)潮和東歐的政治形式的巨變，這時國家才重視了審美教育，出臺了教育要以德、智、體、美為教育方針的新規(guī)定。但在后來的這20年的高校審美教育過程

2、中，審美教育本身出現(xiàn)了問題，美育大多重視專業(yè)性的審美教育，忽視非專業(yè)性的審美教育。目前已經(jīng)不適合21世紀(jì)大眾文化的要求了，因為大學(xué)生也是社會大眾的成員之一，我們的社會是由大眾所構(gòu)成的，大學(xué)生只不過是大眾中的主力軍。主要問題在于高校審美教育過于強調(diào)以藝術(shù)審美為中心的教育，忽視了其他審美教育形式。藝術(shù)審美教育與大眾現(xiàn)實的審美活動相脫離，這也是20世紀(jì)后期中國美學(xué)的主要局限。美學(xué)應(yīng)以大眾現(xiàn)實審美活動為起點和歸宿。審美應(yīng)當(dāng)是人生之藝、人生之情、