圖書館學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì).pdf

1、學(xué)習(xí)空間是通過一定的技術(shù)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)和協(xié)作，讓學(xué)習(xí)者自由參與、互動協(xié)作，且能靈活滿足學(xué)習(xí)者不斷變化的需求的環(huán)境。它既包括物理空間，也包括虛擬空間。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間已不能滿足學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。為了更好的滿足學(xué)習(xí)者的需要，提高學(xué)習(xí)空間的價(jià)值和競爭力，必須就如何更好的建設(shè)學(xué)習(xí)空間展開思考，以適應(yīng)新技術(shù)、新要求，不斷的改造和完善自我。在所有的學(xué)習(xí)空間中，圖書館學(xué)習(xí)空間對學(xué)習(xí)者來說是相當(dāng)重要的一種，建設(shè)良好的圖書館學(xué)習(xí)空間是

2、十分重要的。
　　 在國外，學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建不管是在理論上還是在實(shí)踐上都已經(jīng)非常成熟。許多高校建設(shè)了學(xué)習(xí)空間，成功的案例很多。國內(nèi)也有許多圖書館比較成功的完成了信息共享空間的建設(shè)。但是圖書館學(xué)習(xí)空間并不等于是圖書館信息共享空間，二者是存在差異的，圖書館學(xué)習(xí)空間的建設(shè)不能照搬信息共享空間的理論。兩者需要進(jìn)行整合，才能滿足圖書館學(xué)習(xí)空間的建設(shè)需要，才能對圖書館學(xué)習(xí)空間的建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。
　　 本研究主要采用文獻(xiàn)綜述法、比較分析法

3、、案例分析法和實(shí)證研究法等研究方法，對學(xué)習(xí)空間和信息共享空間的理論進(jìn)行了綜述梳理，并在此基礎(chǔ)上將二者進(jìn)行了對比研究，發(fā)現(xiàn)兩種理論各自的優(yōu)缺點(diǎn)，再將兩種理論進(jìn)行融合，形成適于圖書館學(xué)習(xí)空間構(gòu)建的理論。本研究以華東師范大學(xué)孟憲承教育圖書館作為案例，對該圖書館的學(xué)習(xí)空間進(jìn)行了設(shè)計(jì)，改變了該圖書館學(xué)習(xí)空間不足的現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)方案充分利用了圖書館的閑置空間，開辟了新的學(xué)習(xí)場所，大大地提高了圖書館整體空間的利用率。創(chuàng)設(shè)了一系列多樣化的學(xué)習(xí)空間，能夠滿足