營造寫作教學(xué)的生態(tài)環(huán)境.pdf

1、該文的核心內(nèi)容主要分兩大部分:一是寫作教學(xué)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建,一是營造寫作教學(xué)生態(tài)環(huán)境的實(shí)際操作.寫作教學(xué)生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建分四個(gè)部分:一、構(gòu)建主體寫作的環(huán)境.構(gòu)建主體寫作的環(huán)境,主要有兩方面的內(nèi)容,一是"我寫"--強(qiáng)調(diào)學(xué)生是寫作的主體,寫作是學(xué)生自己的事情,不是外在的強(qiáng)加于自身的東西;二是"寫我"--寫作是為了書寫自己,書寫自己對自然、社會、生活的獨(dú)特感受.二、構(gòu)建遠(yuǎn)離功利的環(huán)境.審美感情正是藝術(shù)的表達(dá)對象,學(xué)生的寫作首先是個(gè)體與自己心靈的對

2、話,重點(diǎn)表現(xiàn)主體的生命精神,不能過分地強(qiáng)調(diào)"仕途經(jīng)濟(jì)"之功用,不能讓學(xué)生作文首先承載道德或政治宣傳的重負(fù).功利性的寫作環(huán)境,造就"假大空"的學(xué)生作文.三、構(gòu)建創(chuàng)新求異的環(huán)境.求真求誠是寫作之本,每個(gè)學(xué)生眼中的世界都是獨(dú)一無二的,應(yīng)該創(chuàng)造出一種環(huán)境,讓學(xué)生在其中獨(dú)立思考,真誠地體悟生活,真誠地展現(xiàn)個(gè)性化情感和思想,從而形成自己的價(jià)值觀和審美判斷,這就是鼓勵(lì)創(chuàng)新求異.四、構(gòu)建關(guān)注關(guān)系的環(huán)境.社會是一種關(guān)系的存在,寫作是自己與自己、與他人、與

3、社會、與自然的交流,我們不能讓學(xué)生封閉在一個(gè)小圈子中,要?jiǎng)?chuàng)造條件讓他們關(guān)注豐富多彩的世界,并努力尋求與之交融互動,這樣學(xué)生寫作才有更廣闊的空間和更重要的意義.營造寫作教學(xué)的生態(tài)環(huán)境的實(shí)際操作分三個(gè)部分,這三個(gè)部分是該文論述的重點(diǎn):一、自然性寫作.我們提倡自然為文,尊重學(xué)生寫作的自主性.可以從以下幾個(gè)方面具體操作:1.自主命題,隨心所欲,緣筆成文.2.自由寫作,淡化制式,遠(yuǎn)離作"文".在教學(xué)中推行任性而發(fā)的性靈作文,并讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中

4、默會知識.3.隨時(shí)寫作.隨筆、日記是學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的自由舞臺.二、開放性寫作.把學(xué)生從封閉的小圈子中解放出來.可以從以下幾個(gè)方面具體操作:1.開放寫作課堂,將作文與閱讀鏈接,與生活鏈接,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投身圖書世界,擷取書籍精華;奔向大自然、大社會,擁抱亮麗的生活,真正解決寫作的"源泉"問題.2.開放寫作過程,不強(qiáng)求學(xué)生獨(dú)立完成作文,不強(qiáng)求學(xué)生一氣呵成.3.開放寫作評議,搭起教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生溝通的心靈之橋,教師欣賞學(xué)生,學(xué)生自我欣賞

5、、互相欣賞,構(gòu)建對話平臺.在評議時(shí),要注重對學(xué)生寫作整個(gè)過程的評價(jià).三、快樂寫作.可以從以下幾個(gè)方面具體操作:1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思惟.2.讓學(xué)生享受寫作過程,不使作文成為一種負(fù)累. 3.保持平和自信心態(tài),讓自然的文筆汩汩長流.總之,該文針對當(dāng)前寫作教學(xué)中的一些突出問題,從關(guān)注學(xué)生生命成長的角度,從理論層面論述了營造寫作教學(xué)的生態(tài)環(huán)境的重要性和必要性,指出了當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的一些弊端,闡述了寫作教學(xué)需要什么樣的環(huán)境