高校心理咨詢師自我效能與職業(yè)倦怠的特征及相關(guān)關(guān)系研究.pdf

1、研究指出,通過培養(yǎng)和提升自我效能可以有效地防止職業(yè)倦怠。但目前的研究很少涉及高校心理咨詢師這一群體。高校心理咨詢師作為我國大學生心理健康教育工作的參與者和實施者,他們的工作狀態(tài)和身心健康,在很大程度上影響著大學生心理健康教育與思想政治教育的成效,因此,了解高校心理咨詢師的工作狀態(tài),探討影響他們工作效能的因素,成了本研究關(guān)注的重點。因為通過揭示高校心理咨詢師自我效能與職業(yè)倦怠的特征及其兩者的關(guān)系,將有利于針對性地提出維護高校心理咨詢師自身

2、心理健康的措施,也有利于提升學校心理健康教育工作的實際效果。本研究采用Melchert等(1996)編制的心理咨詢師自我效能量表和李超平、時勘(2003)根據(jù)Maslach和Leiter編制的MBI-GS量表修訂的中文版職業(yè)倦怠量表,對我國50所高校的185位專兼職心理咨詢師進行問卷調(diào)查,運用SPSS17.0社會統(tǒng)計軟件,借助描述性統(tǒng)計分析、相關(guān)分析、獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、事后多重比較等方法,對高校心理咨詢師自我效能和職業(yè)倦怠

3、的特點、個體變量差異以及兩者相關(guān)關(guān)系進行考察,獲得了以下結(jié)論:(1)高校心理咨詢師自我效能是一個多維結(jié)構(gòu),包括專業(yè)能力知覺、專業(yè)能力信心、領(lǐng)導能力信心和專業(yè)知識知覺四個維度;(2)高校心理咨詢師自我效能整體水平較好,職業(yè)倦怠總體程度不高,情感耗竭方面的程度相對較高,去個性化程度不高,低成就感的表現(xiàn)不明顯;(3)高校心理咨詢師自我效能和職業(yè)倦怠在性別上不存在顯著差異,在不同年齡、不同咨詢年限和不同培訓經(jīng)歷方面存在顯著差異;(4)高校心理咨