高師化學系課程結構的改革研究.pdf

1、論 文 摘 要隨著學校教育教學改革的 逐步深入， 課程改革逐漸成為改革的核心問題而日 益引人注目。 本文結合國內 外研究的成果， 對高師化學系之課程結構進行了 較 為 深 入 的 研 州 苯 文 主 要 分 為 五 大 部 分 。 第 一 部 分 是 本 課 題 研 究 的 理 論 基 礎 。主要介紹了 本文所使用的課程與 課程結構的內 涵以及我國 現行高師化學系課程結構設置框架分析。 第二部分則 詳細地分析了我國 現行高 師化學系課程

2、結構存在的問 題， 并與國 外相應的內 容作了比 較， 而且論述了 我國高師化學系課程 結 構 改 革 的 必 要 f l , 睜 在 為 我 國 高 師 化 學 系 課 程 結 構 的 改 革 提 供 論 據 Y 第 三 部分主要分析了 我國高師化學系課程結構改革的依據與原則， 在其改革的依據- 一 二廣 二 二 二 二 - - - - — - 一中， 筆者嘗試構建了未來中學化學教師的素質結構模型， 并嘗試用示意圖的形 式 描 述 了

3、 五 種 素 質 結 構 的 關 系 。 停 在 為 我 國 高 師 化 學 系 課 程 結 構 的 改 革 提 供 方 向 與 目 標 d 7 F 7 Y K 7 部 分 髯 本 文 的 重 點 。 本 刃 采 用 與 國 際 基 本 一 致 的 課 程 分 類 標 準 ，把高師化學系課程分為公共基礎課程、 教育類課程和化學專業(yè)課程。 本部分在對高師化學系課程結構進行宏觀系統(tǒng)設計的基礎上， 分門 別 類地對三類課程進行了 結構的調整

4、和改革。 在各類課程中， 筆者試圖用圖示的形式來描述各系列課程的比 例關系。 第五部分則對我國高師化學系課程結構改革過程中要注意的幾個 問 題 及 要 處 理 好 的 幾 個 關 系 作 了 簡 要 的 說 明 。 ( 筆 者 認 為 ， 師 范 教 育 作 為 整個教育事 業(yè)的工作母機， 對基礎教育的存在與發(fā)展起著至關重要的 作用。 師范教育 培養(yǎng)的主要是從事基礎教育的 教師， 因此， 師范教育只有培養(yǎng)出高質量的教師才能滿足基礎教

5、育發(fā)展的要求。 而課程又是師范教育教學的核心， 所以師一 - _ 一 ~ ~ 一 一 ~ ， 一 毛‘.J ‘范院校課程結構的調整與改革， 不僅有利于基礎教育的發(fā)展， 而且有助于師范教 育 本 身 以 及 整 個 教 育 事 業(yè) 的 發(fā) 達 少 一， 偉 ， ，以. J L i i 氣州，e l e m e n t a r y e d u c a t i o n , t e a c h e r t r a i n i n g

6、 c a n o n l y m e e t t h e r e q u i r e m e n t o f e l e m e n t a r ye d u c a t i o n b y p r o d u c i n g h i g h q u a l i t y t e a c h e r s . O n t h e o t h e r h a nd , c u r r i c u l u m

7、i s t h ef o c u s o f t h e t e a c h i n g o f t e a c h e r t r a i n i n g . F o r t h i s r e a s o n , t h e a d j u s t m e n t a nd r e f o r mo f c u r r i c u l u m s t r u c t u r e i n t e a

8、 c h e r s ' u n i v e r s i t y c o u l d n o t o n l y c o n t r i b u t e t o t h ed e v e l o p m e n t o f e l e m e n t a r y e d u c a t i o n , b u t a l s o t h e p r o s p e r i t y o f t h