高三班主任壓力分析與管理對策研究.pdf

1、在教育的發(fā)展歷程中,教師的地位舉足輕重。隨著經(jīng)濟的發(fā)展,人們受教育的程度明顯提高,以往對國民要求普及初中文化已不再是主流,逐步普及高中、大學(xué)已成為明顯的趨勢。然而,在這個過渡的過程當(dāng)中,高三班主任的地位和作用顯然被忽視。以往對教師的研究只停留在大范圍內(nèi),更多對壓力的研究是針對企業(yè)人士,很少有人關(guān)心到一個特殊群體的壓力,那就是高三班主任的壓力。本研究以教學(xué)實踐為基礎(chǔ),通過閱讀書籍啟發(fā)思維確定研究主題,在參考了大量文獻、資料和書籍后構(gòu)成論文

2、寫作框架,通過訪談和參閱資料而設(shè)計問卷,并對問卷進行了信效度檢測,輔以個案研究為論文提供了科學(xué)依據(jù)。
　　 論文主體分為四大部分:壓力強度測試及差異顯著性分析、壓力現(xiàn)狀描述、壓力形成原因分析、壓力管理策略與途徑。首先,壓力強度測試指的是對高三班主任進行整體的壓力評估,抽樣調(diào)查了40名高三班主任,對其進行壓力強度測試,在了解他們壓力強度的基礎(chǔ)上確定高三班主任是否面臨著很大的壓力。同時,對問卷從不同性別、不同年齡、不同職稱進行顯著性

3、分析。其次,從內(nèi)外環(huán)境雙向分析,指出當(dāng)前高三班主任面臨壓力的六大現(xiàn)狀:高考負(fù)擔(dān)重、工作時間長、家長配合力度不夠、學(xué)生問題層出不窮、社會地位及收入低、身心患有不適和疾病。再次,由果及因,分析了壓力產(chǎn)生的八大原因:政策體制缺位,觀念倡導(dǎo)錯位,職能轉(zhuǎn)變與監(jiān)管不到位,對高考認(rèn)識不全面,社會重視程度不夠,工作對象的復(fù)雜,任務(wù)繁重、時間緊缺,新課程改革提出新的要求。八大原因可分為宏觀和微觀兩方面。其中,宏觀上政策、監(jiān)管、社會觀念、改革等因素構(gòu)成了班

4、主任壓力的外因;微觀上教學(xué)任務(wù)、工作對象、個人生活習(xí)慣等因素構(gòu)成了高三班主任壓力的內(nèi)因。最后,由表及里,從社會、組織、個人三個層面提出有效緩解高三班主任壓力的策略和途徑。社會構(gòu)成了當(dāng)前高三班主任壓力的宏觀外部環(huán)境,影響了整個教育的發(fā)展趨勢和方向;教學(xué)組織機構(gòu)為高三班主任教學(xué)提供了環(huán)境與平臺,好的組織會形成一個良性的、正向的激勵機制,促進教師積極進取;個人因素決定了當(dāng)前高三班主任的抗壓能力,這將直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。因此,要緩解當(dāng)前高