東鄉(xiāng)族雙語教育研究.pdf

1、作為有語言無文字的民族，東鄉(xiāng)縣過渡雙語教學(xué)實驗打開了東鄉(xiāng)族雙語教育事業(yè)建設(shè)的大門。語言隔閡是東鄉(xiāng)族兒童入學(xué)后面臨的重大困難，也是造成學(xué)生成績落后，失輟學(xué)嚴重的關(guān)鍵因素，而解決這一問題的最佳方式就是實行科學(xué)系統(tǒng)的雙語教育。本文從民族教育學(xué)角度出發(fā)，以東鄉(xiāng)族雙語教育的開展為研究課題，運用田野調(diào)查的方法，深入東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)村、學(xué)校、各級教育機構(gòu)與部門，對相關(guān)學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長等做了深度訪談，獲得了大量豐富詳實的第一手民族學(xué)資料。通過文獻資

2、料的搜集，民族學(xué)、教育學(xué)相關(guān)學(xué)科理論的綜合，對東鄉(xiāng)族雙語教育的發(fā)展歷程作了簡要剖析，探討了東鄉(xiāng)族雙語教育的發(fā)展、現(xiàn)狀、存在的問題，并提出個人的認識與思考。
　　雙語教育是我國民族教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是我國多元文化教育理念的重要內(nèi)容，也是解決我國民族發(fā)展的主要途徑。我們應(yīng)該認識到東鄉(xiāng)族雙語教育的重要性與必要性，積極主動地支持東鄉(xiāng)族雙語教育，從認識上統(tǒng)一觀念，轉(zhuǎn)變對過渡雙語教學(xué)的狹隘觀點，通過增強硬件設(shè)施的投入，進行科學(xué)系統(tǒng)的雙語教育體制