學(xué)生課堂生活方式研究.pdf

1、該研究力圖從課堂生活主體、課堂文化、課堂生活時(shí)間和課堂生活空間四個(gè)方面進(jìn)行分析,力圖求得對學(xué)生課堂生活的總體把握.學(xué)生課堂生活的主體是成長中的學(xué)生,課堂生活中存在的主要矛盾是客觀的角色扮演要求和他們自身的發(fā)展需要之間的沖突與融合.課堂文化是課堂生活的基礎(chǔ),課堂生活中的一切既建基于一定的文化之上,又是通過知識、價(jià)值、思維方式等因素對文化進(jìn)行選擇與生成的過程.時(shí)間是人的積極存在,課堂生活時(shí)間具有組織性和權(quán)威性,課堂生活中的時(shí)間可以分為教師獨(dú)

2、立活動(dòng)時(shí)間、師生交往時(shí)間、師生交往時(shí)間和學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)間;課堂生活中的時(shí)間密度和時(shí)間節(jié)奏要符合學(xué)生發(fā)展的需要,并要給予學(xué)生心靈自由時(shí)間.課堂生活空間具有固定性和交互作用性,是有限與無限的辯證統(tǒng)一;同時(shí),課堂生活空間對單重空間的超越,是學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)掌握大量人類積累的知識的基礎(chǔ).理想的學(xué)生課堂生活方式應(yīng)體現(xiàn)對科學(xué)世界、日常生活世界、非日常生活世界的交融;應(yīng)體現(xiàn)對人的美好生存的關(guān)注和生命活力的彰顯.但任何理想的課堂生活方式都至少應(yīng)具備三方