簡介：空軍勤務(wù)學(xué)院靶場設(shè)計(jì)方案二靶場總平面設(shè)計(jì)空軍勤務(wù)學(xué)院靶場設(shè)計(jì)該場地訓(xùn)練區(qū)域長達(dá)231M，寬556M，面積13090㎡，射擊靶位也將由10個(gè)增加至15個(gè)?？晒┻M(jìn)行的射擊訓(xùn)練課目、可供選擇的射擊訓(xùn)練距離、可供組織的射擊參訓(xùn)人次等，將獲得有效拓展和提升。

簡介：運(yùn)動(dòng)和呼吸,運(yùn)動(dòng)起來會怎樣,,呼吸器官,鼻腔,,氣管,,支氣管,,肺FèI,,,咽喉,人體呼吸系統(tǒng),,,橫隔膜,吸氣時(shí)，新鮮空氣從鼻腔進(jìn)入，經(jīng)過（）、（）、支氣管到達(dá)肺部，進(jìn)行氣體交換。,咽喉,氣管,呼氣時(shí)，人體不需要的氣體在肺部集中，經(jīng)過支氣管（）、咽喉、（）排出體外。,氣管,鼻腔,注意感到難受時(shí)就停下來，不比時(shí)間長，要比不漏氣,,體驗(yàn)活動(dòng)反復(fù)呼吸同一袋空氣,1裝一袋空氣,2袋口緊貼臉上。,3呼出最后一口氣,4旋轉(zhuǎn)袋子，把袋口擰緊,5靜靜地等待匯報(bào),思考你有什么感受,氣體發(fā)生了什么變化呢,,,集氣瓶,,玻璃片,,,反復(fù)呼吸后的空氣,普通空氣,一般情況下人體吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分的比較,●我們發(fā)現(xiàn)了人的呼吸其實(shí)就是把（）吸收進(jìn)入血液，把（）等氣體排出體外的過程，實(shí)際上是在不斷進(jìn)行著（）。,氧氣,二氧化碳,氣體交換,呼吸后的變化,不變,減少了,增多了,增多了,,運(yùn)動(dòng)之后呼吸會（加快）,為什么運(yùn)動(dòng)后呼吸的次數(shù)會增加，呼吸會加快,人體在運(yùn)動(dòng)的過程中，需要消耗大量的氧氣，同時(shí)產(chǎn)生大量的（二氧化碳），所以運(yùn)動(dòng)時(shí)呼吸的次數(shù)要比平時(shí)多，吸入和呼出氣體的數(shù)量也比平時(shí)多。,肺活量是指一次盡力吸氣后，再盡力呼出的氣體總量。（肺活量）越大，呼吸能力越強(qiáng)。經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，會增大我們的肺活量，獲得更多的氧氣。,肺活量測量,●鞏固作業(yè),1呼出的氣體和吸入的氣體相比，氮?dú)獠蛔?，（）減少了，（）增加了。,氧氣,二氧化碳,2人的呼吸實(shí)際上是在進(jìn)行著（），使（）進(jìn)入血液，同時(shí)排出（）。,氣體交換,氧氣,二氧化碳,3人體在運(yùn)動(dòng)的過程中，需要消耗氧氣，所以呼吸的次數(shù)要比平時(shí)，吸入和呼出氣體的數(shù)量也比平時(shí)（），所以運(yùn)動(dòng)后呼吸會（）。,多,多,加快,大量,你覺得運(yùn)動(dòng)起來會怎樣呢,答1、運(yùn)動(dòng)起來心跳會加快，呼吸次數(shù)會增加。2、運(yùn)動(dòng)起來會消耗大量的氧氣，同時(shí)產(chǎn)生大量的二氧化碳，呼出和吸入的氣體都會比平時(shí)多，會增大肺活量。,

簡介：書“材料科學(xué)基礎(chǔ)”國家級精品課程教材普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材教育部高等教育百門精品課程教材建設(shè)計(jì)劃立項(xiàng)研究項(xiàng)目普通高等學(xué)校材料科學(xué)與工程類專業(yè)新編系列教材ＦＵＮＤＡＭＥＮＴＡＬＳＯＦＭＡＴＥＲＩＡＬＳＳＣＩＥＮＣＥ材料科學(xué)基礎(chǔ)（第２版）張聯(lián)盟黃學(xué)輝宋曉嵐編ＷＵＨＡＮＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹＯＦＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＰＲＥＳＳ武漢理工大學(xué)出版社目錄１材料引言（１）本章提要（１）１１材料類型（１）１１１金屬材料（１）１１２無機(jī)非金屬材料（４）１１３有機(jī)高分子材料（聚合物）（６）１１４復(fù)合材料（７）１２材料組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、工藝及其與環(huán)境的關(guān)系（８）１２１材料結(jié)構(gòu)層次（８）１２２工程材料常見性質(zhì)與性能（８）１２３材料的加工工藝（９）１２４材料性能的環(huán)境效應(yīng)（１０）１３材料的選擇（１１）本章小結(jié)（１２）思考題與習(xí)題（１２）２晶體結(jié)構(gòu)（１３）本章提要（１３）２１結(jié)晶學(xué)基礎(chǔ)（１３）２１１空間點(diǎn)陣（１３）２１２結(jié)晶學(xué)指數(shù)（１５）２１３晶向與晶面的關(guān)系、晶帶軸定理（１８）２２晶體中質(zhì)點(diǎn)的結(jié)合力與結(jié)合能（２０）２２１晶體中質(zhì)點(diǎn)間的結(jié)合力（２０）２２２晶體的結(jié)合力與結(jié)合能（２２）２３晶體中質(zhì)點(diǎn)的堆積（２６）２３１最緊密堆積原理與最緊密堆積方式（２６）２３２內(nèi)在因素對晶體結(jié)構(gòu)的影響化學(xué)組成與晶體結(jié)構(gòu)的關(guān)系（２９）２３３外在因素對晶體結(jié)構(gòu)的影響同質(zhì)多晶與類質(zhì)同晶及晶型轉(zhuǎn)變（３４）２４單質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)（３６）２４１金屬晶體的結(jié)構(gòu)（３６）２４２非金屬元素單質(zhì)的晶體結(jié)構(gòu)（３８）２５無機(jī)化合物結(jié)構(gòu)（３９）２５１ＡＸ型結(jié)構(gòu)（３９）２５２ＡＸ２型結(jié)構(gòu)（４３）

簡介：1武城建2011119號市城建委關(guān)于印發(fā)武漢市建筑施工安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化示范工地（黃鶴杯）評審實(shí)施細(xì)則和武漢市建筑施工安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化示范企業(yè)和先進(jìn)單位評審實(shí)施細(xì)則的通知各區(qū)建設(shè)局、建管站（安全站），各建設(shè)、監(jiān)理、施工單位為進(jìn)一步規(guī)范全市建筑施工安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化示范工地（黃鶴杯）和示范企業(yè)、先進(jìn)單位的評審表彰工作，推進(jìn)建筑施工安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)活動(dòng)深入開展，現(xiàn)將武漢市建筑施工安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化示范工地（黃鶴杯）評審實(shí)施細(xì)則和武漢市建筑施工安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化示范企業(yè)和先進(jìn)單位評審實(shí)施細(xì)則印發(fā)給你們，請認(rèn)真組織并遵照執(zhí)行。二○一一年五月二十六日文件3第二章評審范圍和條件第六條在本市行政區(qū)域內(nèi)建筑施工企業(yè)的施工現(xiàn)場（一）建筑面積在2000平方米及以上的房屋建筑工程；（二）工程造價(jià)在2000萬元以上的市政基礎(chǔ)設(shè)施工程；（三）工程造價(jià)在500萬元以上的各類專業(yè)工程。第七條申報(bào)示范工地必須符合以下條件（一）符合國家基本建設(shè)程序，工程建設(shè)各方主體市場行為規(guī)范，工程項(xiàng)目開工前已完成安全措施審查；（二）有創(chuàng)建示范工地的目標(biāo)、計(jì)劃，制定了切實(shí)可行的創(chuàng)建措施；（三）安全管理機(jī)構(gòu)健全，人員配置合理，相關(guān)人員均取得相應(yīng)資格證書或安全生產(chǎn)考核合格證書；施工現(xiàn)場安全檔案資料齊全、真實(shí)、審簽手續(xù)完備；（四）為從事危險(xiǎn)作業(yè)的建筑施工人員辦理了人身意外傷害保險(xiǎn)。第三章申報(bào)評審程序第八條評審示范工地分為創(chuàng)建申請、推薦初審、現(xiàn)場核查和評委會評審四個(gè)階段。第九條創(chuàng)建申請（一）工程項(xiàng)目開工后20日內(nèi)，由施工企業(yè)向受監(jiān)建設(shè)安

簡介：1電大建筑結(jié)構(gòu)作業(yè)電大建筑結(jié)構(gòu)作業(yè)1一、填空題（每小題一、填空題（每小題2分，共分，共20分）分）1對于有明顯流幅的鋼筋俗稱軟鋼，一般?。ㄇ?qiáng)度）作為鋼筋設(shè)計(jì)強(qiáng)度的依據(jù)。2混凝土強(qiáng)度等級的表示方法為，符號C代表（混凝土），C后面的數(shù)字表示以（）為單位的立方體抗壓強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值。2MMN3結(jié)構(gòu)的極限狀態(tài)分（承載能力極限狀態(tài)）和（正常使用極限狀態(tài)）兩種。4混凝土和鋼筋的強(qiáng)度設(shè)計(jì)值，定義為強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值（除以）相應(yīng)的材料強(qiáng)度分項(xiàng)系數(shù)。5（縱向受力鋼筋）的外邊緣至（混凝土）表面的垂直距離，稱為混凝土保護(hù)層厚度，用C表示6、鋼筋混凝土從加荷至構(gòu)件破壞，梁的受力存在著三個(gè)階段，分別為彈性工作階段、（帶裂縫工作階段）和（破壞階段）階段。7、受拉鋼筋首先到達(dá)屈服，然后混凝土受壓破壞的梁，稱為（適筋）梁，這種破壞稱為（延性）破壞。8、影響有腹筋的斜截面破壞形態(tài)的主要因素是（剪跨比）和（配箍率）。9、鋼筋混凝土梁的斜截面破壞的三種形式中，只有（剪壓）破壞是斜截面承載力計(jì)算的依據(jù)。10、T型截面梁按中和軸位置不同分為兩類第一類T型截面中和軸位于（翼緣內(nèi)）第二類T型截面中和軸位于（梁肋內(nèi)）。二、選擇題（每小題2分，共20分）1對于無明顯屈服點(diǎn)的鋼筋，其強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值取值的依據(jù)是（D）A最大應(yīng)變對于的應(yīng)力B極限抗拉強(qiáng)度C09倍極限抗拉強(qiáng)度D條件屈服強(qiáng)度3（A）。A加大截面尺寸B增加箍筋用量C配置彎起鋼筋D增大縱筋配筋率10條件相同的無腹筋梁，發(fā)生斜壓、剪壓、斜拉破壞形態(tài)時(shí)，梁的斜截面抗剪承載力的大致關(guān)系是（A）。A斜壓破壞的承載力剪壓破壞的承載力斜拉破壞的承載力B剪壓破壞的承載力斜壓破壞的承載力斜拉破壞的承載力C斜拉破壞的承載力斜壓破壞的承載力剪壓破壞的承載力D剪壓破壞的承載力斜拉破壞的承載力斜壓破壞的承載力三、簡答題（每小題5分，共15分）1混凝土結(jié)構(gòu)對鋼筋性能的要求有哪些答用于混凝土結(jié)構(gòu)中的鋼筋，一般應(yīng)能滿足下列要求（1）有較高的強(qiáng)度和適宜的屈強(qiáng)比；（2）較好的塑性；（3）可焊性；（4）低溫性能；（5）與混凝土要有良好的粘結(jié)力。2在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的表達(dá)式中，如何確定永久荷載、可變荷載的代表值答對于永久荷載，規(guī)定以其標(biāo)準(zhǔn)值作為代表值；對于可變荷載，則以其標(biāo)準(zhǔn)值、組合值、準(zhǔn)永久值及頻遇值作為代表值3根據(jù)梁縱向鋼筋配筋率的不同，鋼筋混凝土梁可分為哪三種類型，各有何破壞特征答根據(jù)梁縱向鋼筋配筋率的不同，鋼筋混凝土梁可分為適筋梁、超筋梁和少筋梁。適筋梁的破壞始于受拉鋼筋屈服，然后受壓區(qū)混凝土被壓碎；由于鋼筋屈服后產(chǎn)生很大塑性變形，使裂縫急劇開展和撓度急劇增大，給人以明顯的破壞預(yù)兆，這種破

簡介：點(diǎn)擊查看更多數(shù)學(xué)科學(xué)·技術(shù)·經(jīng)濟(jì)競爭力-美詹姆斯.格林姆精彩內(nèi)容。

簡介：西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院課程代碼0674學(xué)年學(xué)季20192單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題1、以下屬于剛性基礎(chǔ)的基礎(chǔ)類型有。、以下屬于剛性基礎(chǔ)的基礎(chǔ)類型有。11磚基礎(chǔ)磚基礎(chǔ)22毛石基礎(chǔ)毛石基礎(chǔ)33砼基礎(chǔ)砼基礎(chǔ)44鋼筋砼基礎(chǔ)鋼筋砼基礎(chǔ)1123421233124342、以下不是影響建筑物中樓梯間進(jìn)深的因素為、以下不是影響建筑物中樓梯間進(jìn)深的因素為1樓梯踏步面寬2樓層高度3樓梯間開間尺寸4樓梯踏步高度3、在磚墻的組砌中，磚砌錯(cuò)縫搭接是為了防止、在磚墻的組砌中，磚砌錯(cuò)縫搭接是為了防止1變形縫2分隔縫3豎縫4通縫4、居住建筑中，使用最廣泛的木門為、居住建筑中，使用最廣泛的木門為1推拉門2彈簧門3轉(zhuǎn)門1進(jìn)深尺寸不大2是大空間3開間尺寸不大4開間大小變化較多1010、下列建筑物的交通部分被稱為建筑的交通樞紐空間的是、下列建筑物的交通部分被稱為建筑的交通樞紐空間的是1走廊，過道2樓梯3電梯4門廳，過廳1111、房間窗臺高度為滿足一般使用要求，通常取、房間窗臺高度為滿足一般使用要求，通常取1800MM～900MM2900MM～1000MM31000MM～1100MM41100MM～1200MM1212、計(jì)算確定樓梯坡度應(yīng)根據(jù)、計(jì)算確定樓梯坡度應(yīng)根據(jù)1使用性質(zhì)和層高2使用性質(zhì)和要求3樓梯間進(jìn)深和使用性質(zhì)4樓梯間進(jìn)深和層高1313、通常確定樓梯段寬度的因素是通過該樓的、通常確定樓梯段寬度的因素是通過該樓的1使用要求2家具尺寸

簡介：NO3墼TIMEEILUCATIONMARCH新課標(biāo)下深化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)初探馮敏摘要隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了一定的轉(zhuǎn)變，也取得一定的教學(xué)成果。但是在小學(xué)科學(xué)課教育中，雖然教學(xué)模式上有一定的改變，但仍然還存在一些問題。本文根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的要求，提出自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)課OPIIL類號G6239文獻(xiàn)標(biāo)識碼CDOI103969／JISSN16728181201406144根據(jù)新課改的要求，對小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育迫切需要解決的問題。1對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)的科學(xué)課教育中，主要側(cè)重于對學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是單純地停留在對于知識的傳授上。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)的過程，而不是只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果或者是考試成績。尤其是對于小學(xué)生而言，小學(xué)教育就是培養(yǎng)其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成過程，因此，在科學(xué)課的教育中，過程是非常有意義的。比如，在講授解決野生動(dòng)物一課時(shí)，如果只是簡單地利用課堂的時(shí)間給學(xué)生講述一些枯燥乏味的知識，還一定達(dá)不到對學(xué)生思想情感價(jià)值以及能力的培養(yǎng)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過自己的努力，在搜集的資料過程中，對這一課時(shí)內(nèi)容有大致的了解，再由老師進(jìn)行講解，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使情感得以升華。2課堂教學(xué)模式的多樣化21突出學(xué)生的主體地位在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，老師一定要努力營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對自由的課堂環(huán)境中，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來?？茖W(xué)課是I實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，因此，老師在教學(xué)的過程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，老師在上科學(xué)課時(shí)，可以采用下面幾種方法第一，探究發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和創(chuàng)新能力。第二，實(shí)驗(yàn)探索法。由于科學(xué)課是I比較靈活的學(xué)科，因此，在課堂上，會經(jīng)常涉及到實(shí)驗(yàn)，老師可以在給學(xué)生做簡單的演示之后，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證書本上的結(jié)論，在這個(gè)過程中，不但讓學(xué)生能夠加深對知識的記憶，還有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，小組討論法。在課堂上，老師可以按照自由組合或者前后桌組合的方式對全班同學(xué)進(jìn)行分組。老師根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的課程提出一個(gè)問題，然后讓小組成員之間進(jìn)行互相的討論，通過查找資料和做實(shí)驗(yàn)的方式來解決這個(gè)問題，并且將不懂的問題記錄下來，等到正式上課時(shí)，再由老師幫忙解決。采用這些方法，不但可以緩解緊張、枯燥的課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和共同合作能力，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正體驗(yàn)到科學(xué)帶來的樂趣，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。22創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式在新課標(biāo)的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。主要可以從三個(gè)方面人手第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，他們畢竟還是孩子，雖然在很多方面都還不懂，但是，他們卻有一顆很強(qiáng)的好奇心。因此，老師可以將這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)課堂上，利用一些道具，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在接觸這些新鮮事物之后，從好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探求欲，從而實(shí)現(xiàn)對課本知識的自主學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，可以通過給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。第三，讓學(xué)生去嘗試。在還未進(jìn)行下一課的教學(xué)之前，通過布置問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)歷過回答錯(cuò)誤地失敗之后，就會逐漸的養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在一定程度上，也提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力。23加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值感和情感態(tài)度的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言，還處在一個(gè)心智各方面未發(fā)育健全的年紀(jì)，還需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。雖然學(xué)習(xí)知識固然重要，但是對學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，小學(xué)老師在進(jìn)行科學(xué)課的課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，要理清各方面之間的內(nèi)在聯(lián)系，將蘊(yùn)藏在知識結(jié)構(gòu)內(nèi)的學(xué)科知識整理出來，然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要將知識作為課堂教學(xué)的一個(gè)載體，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中樹立正確的人生理想，將“教書”的這個(gè)過程真正變成“育人”的過程。24拓展課外知識在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，一定要樹立“大課堂”理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，也要多多閱讀課外知識，不斷地充實(shí)和豐富自身的科學(xué)知識儲備。由于科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課本內(nèi)容更新速度較慢，隨著社會的不斷發(fā)展，有些課本知識也顯得比較落后，因此，一定要依靠對課外知識的搜集，將生活的活水引進(jìn)課堂。只有這樣，才能讓科學(xué)課更加的貼近生活，并且變得更有趣，學(xué)生也會更愿意上這門課，在老師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生也增加了對老師的信任，建立了良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生一起共同感受成長的快樂，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。3結(jié)束語總而言之，對于小學(xué)的科學(xué)教育而言，既要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，老師也應(yīng)該不斷地豐富自身知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)課堂，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中健康快樂的成長。參考文獻(xiàn)【1】李卓新課標(biāo)下做好小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)初探卟現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研無2013，1O【21何福杰斯課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課的教與學(xué)U】吉林教育教研，2011，11313薛建高提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法ⅡJ、學(xué)科學(xué)，2011，4【4張秀艷新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課評價(jià)方法的實(shí)施卟實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010，1作者簡介馮敏，浙江省臺州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)，浙江臺州318020157NO3墼TIMEEILUCATIONMARCH新課標(biāo)下深化小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)初探馮敏摘要隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式都有了一定的轉(zhuǎn)變，也取得一定的教學(xué)成果。但是在小學(xué)科學(xué)課教育中，雖然教學(xué)模式上有一定的改變，但仍然還存在一些問題。本文根據(jù)新課標(biāo)對小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的要求，提出自己的觀點(diǎn)和看法。關(guān)鍵詞新課標(biāo)小學(xué)科學(xué)課OPIIL類號G6239文獻(xiàn)標(biāo)識碼CDOI103969／JISSN16728181201406144根據(jù)新課改的要求，對小學(xué)科學(xué)課進(jìn)行課堂教學(xué)改革，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育迫切需要解決的問題。1對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位根據(jù)新課標(biāo)的要求，在小學(xué)的科學(xué)課教育中，主要側(cè)重于對學(xué)生社會主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是單純地停留在對于知識的傳授上。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視教學(xué)的過程，而不是只關(guān)注教學(xué)的結(jié)果或者是考試成績。尤其是對于小學(xué)生而言，小學(xué)教育就是培養(yǎng)其人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的養(yǎng)成過程，因此，在科學(xué)課的教育中，過程是非常有意義的。比如，在講授解決野生動(dòng)物一課時(shí)，如果只是簡單地利用課堂的時(shí)間給學(xué)生講述一些枯燥乏味的知識，還一定達(dá)不到對學(xué)生思想情感價(jià)值以及能力的培養(yǎng)，只有明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以通過自己的努力，在搜集的資料過程中，對這一課時(shí)內(nèi)容有大致的了解，再由老師進(jìn)行講解，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多知識的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使情感得以升華。2課堂教學(xué)模式的多樣化21突出學(xué)生的主體地位在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，老師一定要努力營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在相對自由的課堂環(huán)境中，積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來?？茖W(xué)課是I實(shí)踐性和科學(xué)性較強(qiáng)的課程，因此，老師在教學(xué)的過程中，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來說，老師在上科學(xué)課時(shí)，可以采用下面幾種方法第一，探究發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)書本知識的同時(shí)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的洞察能力和創(chuàng)新能力。第二，實(shí)驗(yàn)探索法。由于科學(xué)課是I比較靈活的學(xué)科，因此，在課堂上，會經(jīng)常涉及到實(shí)驗(yàn)，老師可以在給學(xué)生做簡單的演示之后，讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證書本上的結(jié)論，在這個(gè)過程中，不但讓學(xué)生能夠加深對知識的記憶，還有效地提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。第三，小組討論法。在課堂上，老師可以按照自由組合或者前后桌組合的方式對全班同學(xué)進(jìn)行分組。老師根據(jù)即將要學(xué)習(xí)的課程提出一個(gè)問題，然后讓小組成員之間進(jìn)行互相的討論，通過查找資料和做實(shí)驗(yàn)的方式來解決這個(gè)問題，并且將不懂的問題記錄下來，等到正式上課時(shí)，再由老師幫忙解決。采用這些方法，不但可以緩解緊張、枯燥的課堂氛圍，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和共同合作能力，讓學(xué)生在科學(xué)課堂中，真正體驗(yàn)到科學(xué)帶來的樂趣，從而形成正確的科學(xué)價(jià)值觀。22創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式在新課標(biāo)的要求下，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，因此，老師一定要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。主要可以從三個(gè)方面人手第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，他們畢竟還是孩子，雖然在很多方面都還不懂，但是，他們卻有一顆很強(qiáng)的好奇心。因此，老師可以將這個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)，在科學(xué)課堂上，利用一些道具，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在接觸這些新鮮事物之后，從好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的探求欲，從而實(shí)現(xiàn)對課本知識的自主學(xué)習(xí)。第二，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在科學(xué)課的課堂教學(xué)中，可以通過給學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法的方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且可以創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。第三，讓學(xué)生去嘗試。在還未進(jìn)行下一課的教學(xué)之前，通過布置問題的方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。學(xué)生在經(jīng)歷過回答錯(cuò)誤地失敗之后，就會逐漸的養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，在一定程度上，也提高了學(xué)生了自主學(xué)習(xí)能力。23加強(qiáng)學(xué)生價(jià)值感和情感態(tài)度的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言，還處在一個(gè)心智各方面未發(fā)育健全的年紀(jì)，還需要老師充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。雖然學(xué)習(xí)知識固然重要，但是對學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)也是必不可少的。因此，小學(xué)老師在進(jìn)行科學(xué)課的課堂教學(xué)時(shí)，一定要注意對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，要理清各方面之間的內(nèi)在聯(lián)系，將蘊(yùn)藏在知識結(jié)構(gòu)內(nèi)的學(xué)科知識整理出來，然后對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成正確的人生觀和價(jià)值觀。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要將知識作為課堂教學(xué)的一個(gè)載體，逐漸地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中樹立正確的人生理想，將“教書”的這個(gè)過程真正變成“育人”的過程。24拓展課外知識在小學(xué)的科學(xué)課教學(xué)中，一定要樹立“大課堂”理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時(shí)，也要多多閱讀課外知識，不斷地充實(shí)和豐富自身的科學(xué)知識儲備。由于科學(xué)課是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，課本內(nèi)容更新速度較慢，隨著社會的不斷發(fā)展，有些課本知識也顯得比較落后，因此，一定要依靠對課外知識的搜集，將生活的活水引進(jìn)課堂。只有這樣，才能讓科學(xué)課更加的貼近生活，并且變得更有趣，學(xué)生也會更愿意上這門課，在老師和學(xué)生的互動(dòng)中，學(xué)生也增加了對老師的信任，建立了良好的師生關(guān)系，老師和學(xué)生一起共同感受成長的快樂，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。3結(jié)束語總而言之，對于小學(xué)的科學(xué)教育而言，既要讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到知識，又要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)的過程中，教師一定要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，老師也應(yīng)該不斷地豐富自身知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)課堂，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中健康快樂的成長。參考文獻(xiàn)【1】李卓新課標(biāo)下做好小學(xué)科學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)初探卟現(xiàn)代教育科學(xué)教學(xué)研無2013，1O【21何福杰斯課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課的教與學(xué)U】吉林教育教研，2011，11313薛建高提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效辦法ⅡJ、學(xué)科學(xué)，2011，4【4張秀艷新課標(biāo)下小學(xué)科學(xué)課評價(jià)方法的實(shí)施卟實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2010，1作者簡介馮敏，浙江省臺州市黃巖區(qū)新前街道中心小學(xué)，浙江臺州318020157

簡介：2019最新電大專科建筑構(gòu)造機(jī)考網(wǎng)考題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題1建筑構(gòu)成的基本要素不包括D。A建筑功能B建筑形象C物質(zhì)技術(shù)條件D建筑高度2繪制建筑平面圖的比例最常用的是B。A150B1100C1200D110003下列關(guān)于剛性基礎(chǔ)說法有誤的一項(xiàng)是D。A剛性基礎(chǔ)是由磚石、毛石、素混凝土、灰土等剛性材料制作的基礎(chǔ)B剛性角是指基礎(chǔ)放寬的引線與墻體垂直線之間的夾角C凡受剛性角限制的基礎(chǔ)稱為剛性基礎(chǔ)D剛性基礎(chǔ)抗壓強(qiáng)度低而抗拉、抗剪強(qiáng)度高4每皮均以順磚組砌，上下皮左右搭接為半磚的砌合方式是B。A一順一丁式B全順式10支撐構(gòu)件設(shè)置在縱向柱列之間的稱為A。A支撐系統(tǒng)B屋架支撐C排架支撐D縱向支撐1多層建筑的耐火等級分為C。A兩級B三級C四級D五級2下列關(guān)于剖面圖剖切位置及數(shù)量說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是C。A剖面圖的剖切部位，應(yīng)根據(jù)圖樣的用途或設(shè)計(jì)深度剖切B剖切位置通常選在通過樓梯間、門窗洞口等部位C可以橫向剖切，亦可縱向剖切，一般多為縱向剖切D般規(guī)模不大的工程中，房屋的剖面圖通常只有一個(gè)3基礎(chǔ)工程造價(jià)約占建筑工程總造價(jià)的C。A10～20?0～30?0～40?0～504按墻體的構(gòu)造形式分類，可分為C。A磚墻、石材墻、板材墻B橫墻、縱墻、女兒墻C實(shí)體墻、空體墻、復(fù)合墻

簡介：福建工程學(xué)院福建工程學(xué)院本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目工人之家社區(qū)文化活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì)學(xué)生姓名黃平學(xué)號310802313起迄日期2016222201665設(shè)計(jì)（論文）地點(diǎn)福建工程學(xué)院指導(dǎo)教師蔡碧新劉華杰2016年3月6日2監(jiān)測室、少兒活動(dòng)室和科普活動(dòng)室。從目前實(shí)際情況看實(shí)事求是地調(diào)整社區(qū)活動(dòng)中心的項(xiàng)目設(shè)置，根據(jù)“宜參與、低成本、可持續(xù)”的原則，對社區(qū)文化活動(dòng)中心項(xiàng)目調(diào)整。123社區(qū)文化活動(dòng)中心與城市環(huán)境之間的相互影響根據(jù)建筑的地域性，建造一個(gè)蘊(yùn)含符合本地文化氣息的活動(dòng)中心更是一個(gè)重點(diǎn)。很多建筑過于注重建筑本身的構(gòu)造和形體，顯得和周邊環(huán)境格格不入，在建筑的使用過程中，人們除了對整體空間有評價(jià)之外，也要處理好其與所在街區(qū)、地域甚至城市空間、建筑形式上及文脈的關(guān)系。注重歷史和文化傳統(tǒng)的繼承，將整個(gè)城市的環(huán)境和服務(wù)對象的特點(diǎn)納入規(guī)劃的思路之中，創(chuàng)造一個(gè)擁有自身社區(qū)文化的建筑。124注重生態(tài)、節(jié)能、可持續(xù)發(fā)展當(dāng)下的建筑設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)手法中都具有生態(tài)意義，在活動(dòng)中心的設(shè)計(jì)中，合理安排并組織建筑與其他相關(guān)因素之間的關(guān)系，使建筑和環(huán)境之間成為一個(gè)有機(jī)的結(jié)合體，同時(shí)具有良好的室內(nèi)氣候條件和較強(qiáng)的生物氣候調(diào)節(jié)能力，以滿足人們居住生活的環(huán)境舒適，使人、建筑與自然生態(tài)環(huán)境之間形成一個(gè)良性循環(huán)系統(tǒng)。只有當(dāng)建筑同當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境相結(jié)合，形成人與自然和諧統(tǒng)一的生態(tài)平衡時(shí)，才能有利于人們的身心健康發(fā)展。社區(qū)活動(dòng)中心的節(jié)能主要體現(xiàn)在體量設(shè)計(jì)、建材選擇、綠化設(shè)計(jì)、功能設(shè)置等方面。13主要文獻(xiàn)1鳳凰空間當(dāng)代社區(qū)活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì)江蘇江蘇人民出版社20132劉美星劉圓圓論社區(qū)活動(dòng)中心存在的必要四川四川水泥2015年第7期3張東輝任莉莎材料循環(huán)利用與建筑的可持續(xù)發(fā)展四川四川建筑科學(xué)研究20134廖華上海市社區(qū)文化活動(dòng)中心功能設(shè)置與使用情況研究20055孫榮雯城市社區(qū)老年活動(dòng)中心建筑設(shè)計(jì)研究20086劉遜生態(tài)與建筑可持續(xù)發(fā)展的建筑之路天津天津大學(xué)學(xué)報(bào)20017MARTINMELAVERPHYLLISMUELLER綠色建筑底線可持續(xù)建筑的實(shí)際成本英文哈爾濱哈爾濱工業(yè)大學(xué)20148JAMESVICKERSDEVELOPMENTOFCOMMUNITYACTIVITYCENTERDESIGN20129趙民趙蔚著，社區(qū)發(fā)展規(guī)劃理論與實(shí)踐中國建筑工業(yè)出版社200310畢英濤當(dāng)代中國社區(qū)文化建設(shè)的價(jià)值、內(nèi)涵與路徑四川文理學(xué)院學(xué)報(bào)第21卷第3期11西岡薩雷斯加西亞編社區(qū)設(shè)計(jì)，遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，201312約翰倫德寇耿URBANCREATION江蘇人民出版社，201307012畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)要研究或解決的問題和擬采用的方法21研究目標(biāo)（1）了解社區(qū)活動(dòng)中心的基本特點(diǎn)及內(nèi)部空間組成要求。（2）學(xué)習(xí)并掌握社區(qū)活動(dòng)中心平面空間組合的方法，有機(jī)處理建筑與環(huán)境之間以及建筑內(nèi)部的功能流線和交通流線，合理處理內(nèi)部空間與外部空間的銜接過渡、單體建筑與整體環(huán)境的關(guān)系。（3）學(xué)習(xí)并掌握社區(qū)活動(dòng)中心的功能要求、結(jié)構(gòu)要求、消防要求等，建立建筑、技術(shù)、構(gòu)造等基本概念。（4）立面設(shè)計(jì)和體型設(shè)計(jì)要求符合建筑形式美的規(guī)律，符合當(dāng)?shù)匚拿}。（5）創(chuàng)造一個(gè)促進(jìn)外來民工與城市市民相互融合，滿足務(wù)工人員及家屬的工作、生活、學(xué)習(xí)及精神的活動(dòng)中心

簡介：第2章建筑材料的基本性質(zhì)（共34題答對20題及以上為合格）1材料化學(xué)組成的不同是造成其性能各異的主要原因，研究材料的化學(xué)組成通常需研究（A）A材料的元素組成和礦物組成2礦物組成和元素組成是造成材料性能各異主要原因，其中材料的礦物組成主要是指（A）A元素組成相同，但分子團(tuán)組成形式各異的現(xiàn)象3F構(gòu)主要是指（A）A材料在原子、離子、分子層次上的組成形式4建筑鋼材的微觀結(jié)構(gòu)形式是（A）A晶體結(jié)構(gòu)5下列建筑材料的構(gòu)造屬于致密狀構(gòu)造的是（B）B玻璃6下列關(guān)于材料構(gòu)造說法有誤的一項(xiàng)是（D）D膠合板、復(fù)合木地板、紙面石膏板、夾層玻璃都是纖維狀構(gòu)造7材料實(shí)體內(nèi)部和實(shí)體間常常部分被空氣所占據(jù)，一般稱材料實(shí)體內(nèi)部被空氣所占據(jù)的空間為（B）B孔隙8用來說明材料孔隙狀況的三個(gè)指標(biāo)分別是（D）D孔隙率、孔隙連通性和孔隙直徑9材料在絕對密實(shí)狀態(tài)下，單位體積的質(zhì)量稱為（B）B密度10材料的密室度指的是（B）B材料的體積內(nèi)，被固體物質(zhì)充滿的程度11親水材料的潤濕角一般小于AA90012材料的吸水性是指CC材料在長期飽和水的作用下，不破壞、強(qiáng)度也不顯著降低的性質(zhì)13材料傳導(dǎo)熱量的能力稱為DD導(dǎo)熱性14下列關(guān)于耐燃性和耐火性說法有誤的一項(xiàng)是BB耐火的材料不一定耐燃，耐燃的一般都耐火15材料在外力作用下抵抗破壞的能力稱為BB強(qiáng)度16下列關(guān)于材料實(shí)驗(yàn)及材料強(qiáng)度實(shí)驗(yàn)說法有誤的一項(xiàng)是BB一般情況，試件溫度越高，所測強(qiáng)度值越高17材料在外力作用下發(fā)生變形，當(dāng)外力解除后，能完全恢復(fù)到變形前形狀的性質(zhì)稱為材料的BB彈性18下列關(guān)于材料彈性和塑性說法有誤的一項(xiàng)是BB彈性模量E值愈大，說明材料在相同外力作用下的變形愈大19在沖擊、震動(dòng)荷載作用下，材料可吸收較大的能量產(chǎn)生一定的變形而不破壞的性質(zhì)稱為CC韌性或沖擊韌性20F有誤的一項(xiàng)是DD脆性材料的力學(xué)性能特點(diǎn)是抗壓強(qiáng)度遠(yuǎn)小于于抗拉強(qiáng)度，破壞時(shí)的極限應(yīng)變值極大21材料表面耐較硬物體刻劃或壓入而產(chǎn)生塑性變形的能力稱為AA硬度22下列關(guān)于材料耐磨性說法有誤的一項(xiàng)是AA磨損率等于試件在標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)條件下磨損前后的質(zhì)量差與試件受磨表面積之積23材料使用過程中，在內(nèi)、外部因素的作用下，經(jīng)久不破壞、不變質(zhì)，保持原有性能的性質(zhì)稱為（A）A耐久性24下列關(guān)于材料耐久性能說法有誤的一項(xiàng)是（A）A鋼材的耐久性，主要取決于其大氣穩(wěn)定性和溫度敏感性25材料密度試驗(yàn)的目的是（）A測定材料的密度，計(jì)算材料的密實(shí)度與孔隙率B測定顆粒狀材料的包括內(nèi)部封閉孔隙體積的表觀體積C測定材料的體積密度，用來確定材料外觀體積和孔隙率D測定材料的堆積密度，計(jì)算材料的質(zhì)量及空隙率26材料密度試驗(yàn)不需要的儀器是（A）A游標(biāo)卡尺27材料表觀密度試驗(yàn)以兩次試驗(yàn)結(jié)果的算術(shù)平均值之差不應(yīng)大于（A）A002GCM328下列關(guān)于材料表觀密度試驗(yàn)說法有誤的一項(xiàng)是（B）B容量瓶法用來測定石子的表觀密度，廣口瓶法用來測定砂的表觀密度29幾何形狀規(guī)則的材料在測體積密度時(shí)，第一步應(yīng)（A）A用游標(biāo)卡尺量出試樣尺寸，計(jì)算出試樣的體積30F說法有誤的一項(xiàng)是（B）B試驗(yàn)準(zhǔn)備時(shí)當(dāng)不規(guī)則試樣溶于水或其吸水率小于05，則須對試樣進(jìn)行蠟封處理31下列關(guān)于測定砂、石子堆積密度試驗(yàn)說法有誤的一項(xiàng)是（B）B堆積密度等于松散堆積密度和緊密堆積密度之和32測定砂的堆積密度時(shí)，稱取試樣和容量筒總質(zhì)量M2，應(yīng)精確至（D）D1G33孔隙率P計(jì)算公式010P式中Ρ0為（D）D材料的表觀密度34空隙率P′計(jì)算公式010P式中Ρ0′為（A）A材料的堆積密度9水泥的抗壓強(qiáng)度最高，一般是抗拉強(qiáng)度的（C）C1020倍10為了便于識別，硅酸鹽水泥和普通水泥包裝袋上要求用（C）C紅字印刷11水泥存放期一般不應(yīng)超過（D）D3個(gè)月12硅酸鹽水泥的水化速度表現(xiàn)為AA早期快后期慢13FF稱為AA水泥石14水灰比是指水泥漿中水與水泥的BB質(zhì)量之比15F溫度為BB0OC16硅酸鹽水泥的初凝時(shí)間不得早于DD45MIN17硅酸鹽水泥的細(xì)度其比表面積應(yīng)不小于BB300M2KG18水泥石中引起腐蝕的組分主要是AA氫氧化鈣和水化鋁酸鈣19下列關(guān)于防止水泥石腐蝕的說法有誤的一項(xiàng)是CC降低水泥石的密實(shí)度，可使水泥石的耐侵蝕性得到改善20預(yù)拌砂漿施工時(shí)，施工環(huán)境溫度宜為BB5℃～35℃21下列關(guān)于預(yù)拌砂漿使用基本要求說法有誤的一項(xiàng)是BB不同品種、規(guī)格的預(yù)拌砂漿可以混合使用22FF合后，首先的反應(yīng)是CC硅酸鹽水泥熟料水化23下列被稱為活性材料堿性激化劑的是A）A氫氧化鈣24普通硅酸鹽水泥，簡稱普通水泥，代號為AAPO25砂漿分層度試驗(yàn)時(shí)，通常以兩次試驗(yàn)結(jié)果的算術(shù)平均值作為分層度值，其結(jié)果應(yīng)精確至AA1MM第6章混凝土（共10題答對6題及以上為合格）1下列關(guān)于混凝土性能特點(diǎn)說法有誤的一項(xiàng)是（C）C在硬化后有很強(qiáng)的塑性2混凝土的應(yīng)用要求主要涉及的內(nèi)容包括（A）A強(qiáng)度、工作性、耐久性和經(jīng)濟(jì)性3鋼筋和混凝土能共同工作，主要是因?yàn)椋˙）B近乎相等的線膨脹系數(shù)4決定混凝土成本的最主要原料是AA水泥5一般情況下水泥強(qiáng)度等級應(yīng)為混凝土設(shè)計(jì)強(qiáng)度等級的（B）B1520倍6選用水泥時(shí)，主要考慮的因素是AA品種和強(qiáng)度等級7細(xì)骨料的粒徑通常小于（B）B475MM8天然砂分為河砂、湖砂、山砂和海砂，其中材質(zhì)最差的是（C）C山砂9在混凝土中，骨料的總表面積小，則膠凝材料用量（A）A小10砂的篩分試驗(yàn)主要是用來測定（A）A粗細(xì)程度及顆粒級配11砂在烘箱中烘干至恒重，達(dá)到內(nèi)外均不含水的狀態(tài)，稱為（A）A全干狀態(tài)12下列關(guān)于含泥量、泥塊含量和石粉含量說法有誤的一項(xiàng)是（B）B含泥量或泥塊含量超量時(shí)，不得采用水洗的方法處理13下列關(guān)于砂中有害物質(zhì)的說法有誤的一項(xiàng)是（C）C有機(jī)物可以加速水泥的凝結(jié)14通常將巖石顆粒粗骨料稱為（C）C碎石15在用水量和水灰比固定不變的情況下，最大粒徑加大，骨料表面包裹的水泥漿層加厚，混凝土拌合物的流動(dòng)性將（A）A提高16下列關(guān)于石子顆粒級配說法有誤的一項(xiàng)是（D）D間斷級配的顆粒大小搭配連續(xù)合理，用其配置的混凝土拌合物工作性好，不易發(fā)生離析17壓碎指標(biāo)與石子強(qiáng)度關(guān)系說法正確的一項(xiàng)是（D）D不能確定18骨料顆粒在氣候、外力及其它物理力學(xué)因素作用下抵抗碎裂的能力稱為（B）B堅(jiān)固性19骨料顆粒的理想形狀應(yīng)為（C）C立方體20海水只可用于拌制（A）A素混凝土21下面關(guān)于拌合用水說法有誤的一項(xiàng)是（C）C地表水和地下水首次使用前無需按規(guī)定進(jìn)行檢測，可直接作為鋼筋混凝土拌合用水使用22混凝土拌合物在一定的施工條件和環(huán)境下，是否易于各種施工工序的操作，以獲得均勻密實(shí)混凝土的性能是指混凝土的（A）A工作性23保水性反映了混凝土拌合物的（A）A稀稠程度24坍落度試驗(yàn)時(shí)，坍落度筒提起后無稀漿或僅有少數(shù)稀漿自底部析出，則表示（B）B保水性差25維勃稠度值大，說明混凝土拌合物的（A）A流動(dòng)性差26在相同用水量情況下，水泥越細(xì)，其（D）。D混凝土拌合物流動(dòng)性小，但粘聚性及保水性較好

簡介：20192019年教科版小學(xué)三年級教科版小學(xué)三年級科學(xué)科學(xué)上冊上冊第一單元第第一單元第1課水到哪里去了教案水到哪里去了教案教科版三年級上冊教科版三年級上冊1111水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)水到哪里去了教學(xué)設(shè)計(jì)課題水到哪里去了單元1學(xué)科科學(xué)年級3學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識1、常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)科學(xué)探索1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測水到哪里去了2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別科學(xué)態(tài)度細(xì)致觀察生活、嘗試解釋生活現(xiàn)象重點(diǎn)1、常溫下，水會蒸發(fā)到空氣里去2、蒸發(fā)是水的一種形態(tài)3、水和水蒸氣有相同點(diǎn)也有不同點(diǎn)難點(diǎn)1、通過現(xiàn)象觀察，分析、猜測水到哪里去了2、通過活動(dòng)體驗(yàn)，研討影響水蒸發(fā)因素3、通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片，聚焦問題我們已經(jīng)知道水是一種液體，沒有固定的形狀，學(xué)生猜測回答單刀直入，激發(fā)興趣（3）教師小結(jié)影響蒸發(fā)快慢的因素①液體的溫度②液體的表面積③液體表面上方空氣的流動(dòng)速度二、探索2說一說我們在生活中還遇到過哪些類似現(xiàn)象教師點(diǎn)撥①水洼的水會變干涸②煮食物時(shí)，鍋里的水越來越少③晾干衣服④吹干濕發(fā)三、探索3模擬實(shí)驗(yàn)1、導(dǎo)入用實(shí)驗(yàn)證明我們的解釋。2、工具與材料兩杯水、橡皮筋、保鮮膜、透明塑料盒、白板筆3、實(shí)驗(yàn)（1）（1）實(shí)驗(yàn)過程①向兩個(gè)大小相同的杯子里加入等量的水，標(biāo)出水的高度。②用塑料薄膜蓋好其中一個(gè)杯口，并用橡皮筋固定。③另一個(gè)不蓋。④把它們放到通風(fēng)和向陽的位置。學(xué)生回憶、交流學(xué)生準(zhǔn)備工具材料學(xué)生按步驟實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活現(xiàn)象的品質(zhì)通過模擬實(shí)驗(yàn)，感受水蒸發(fā)特點(diǎn)，研討水和水蒸氣的區(qū)別

簡介：山東省高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)推薦書（A表）山東省高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)獎(jiǎng)推薦書（A表）（2016年度）一、項(xiàng)目基本情況一、項(xiàng)目基本情況學(xué)科評審組醫(yī)學(xué)編號項(xiàng)目名稱馬黛茶保護(hù)心腦血管的藥理作用及作用機(jī)制研究類型基礎(chǔ)研究、應(yīng)用基礎(chǔ)研究完成人高紅莉，曲曉蘭，趙瑩，王德才，孫保亮完成單位泰山醫(yī)學(xué)院推薦單位泰山醫(yī)學(xué)院（蓋章）主題詞馬黛茶；心腦血管；藥理作用；作用機(jī)制所屬一級學(xué)科中醫(yī)學(xué)與中藥學(xué)二級學(xué)科中藥學(xué)任務(wù)來源具體計(jì)劃、基金的名稱和編號科學(xué)技術(shù)部國際合作課題馬黛茶改善瘀血體質(zhì)的流行病學(xué)調(diào)查及作用機(jī)制研究（編號2010016）子課題馬黛茶保護(hù)心腦血管的藥理作用及作用機(jī)制研究發(fā)明專利申請0項(xiàng)，授權(quán)0項(xiàng)授權(quán)的其他知識產(chǎn)權(quán)（項(xiàng)）0項(xiàng)目起止時(shí)間20100601至20131231本項(xiàng)目成果曾獲科技獎(jiǎng)勵(lì)情況泰山醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2014年8月注1“學(xué)科評審組”和“編號”由獎(jiǎng)勵(lì)組織實(shí)施單位填寫；2“所屬一級學(xué)科、二級學(xué)科”按照學(xué)科分類與代碼（GBT137452009）填寫。心腦血管疾病提供了理論基礎(chǔ)。（2）本研究首次選用了金黃地鼠高脂模型用于馬黛茶的降脂研究，這在之前的國內(nèi)外馬黛茶研究中從未運(yùn)用，而金黃地鼠高脂模型更接近人類脂質(zhì)代謝，相對于大鼠、小鼠是一種更為理想的脂質(zhì)研究模型。同行引用同行引用及評價(jià)及評價(jià)課題組發(fā)表馬黛茶保護(hù)心腦血管的藥理作用系列論文5篇。其中3篇英文論文被SCI收錄（IF分別為335，2694，2408），中文2篇為中文核心期刊。截至2016年10月13日，3篇英文論文被SCI收錄的文獻(xiàn)引用共計(jì)24次。2篇中文論文被中國知網(wǎng)中的文獻(xiàn)引用7次。2014年，本研究被評為泰山醫(yī)學(xué)院優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。本課題對馬黛茶保護(hù)心腦血管的藥理作用及作用機(jī)制研究較為系統(tǒng)全面。國內(nèi)對于馬黛茶藥理方面的研究較少，未涉及動(dòng)物整體實(shí)驗(yàn)，選用技術(shù)手段較單一。與國際同類論文相比，關(guān)于馬黛茶的降脂藥理研究，本研究較為系統(tǒng)全面，從整體、細(xì)胞、分子等不同層次上揭示了馬黛茶降脂的作用機(jī)制，并首次揭示了馬黛茶能夠調(diào)節(jié)與脂肪代謝相關(guān)的有關(guān)基因的MRNA表達(dá)。在馬黛茶研究中，首次引用了金黃地鼠高脂血癥模型。

簡介：1準(zhǔn)備單元倒立的小丑【教材分析】本單元是三年級上冊的起始單元，本單元只有一課內(nèi)容，本課沒有具體的科學(xué)知識目標(biāo)。提出問題、作出假設(shè)是三年級上學(xué)期科學(xué)探究能力培養(yǎng)要素，本單元通過研究“倒立的小丑”讓學(xué)生感知提出可探究的科學(xué)問題，并對所提出的問題作出假設(shè)，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論，為后面單元有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)的科學(xué)探究能力作鋪墊?！緦W(xué)情分析】三年級學(xué)生經(jīng)過兩年學(xué)習(xí)，已有一定的科學(xué)探究基礎(chǔ)，同時(shí)對科學(xué)充滿了好奇。在一年級第一學(xué)期已有“提出問題、作出假設(shè)”的探究經(jīng)歷，學(xué)生對“倒立的小丑”也非常感興趣，可以提出很多自己感興趣的問題，但所提出的問題是發(fā)散性的，有些問題超出學(xué)生現(xiàn)有研究能力的，需要老師引導(dǎo)學(xué)生從提出的問題中挑選出在課堂能探究的科學(xué)問題，并對所的問題作出合理的假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)，得出結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】（1）在教師引導(dǎo)下，嘗試從“倒立的小丑”的觀察中提出可探究的科學(xué)問題。（2）對所提出的可探究的科學(xué)問題作出假設(shè)。（3）探索發(fā)現(xiàn)使小丑倒立更穩(wěn)固的方法，從實(shí)驗(yàn)中感受平衡的原理和現(xiàn)象。（4）喜歡參加科學(xué)探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)挑選一個(gè)在課堂上可以探究的關(guān)于“倒立的小丑”的問題來研究，并作出假設(shè)。難點(diǎn)針對假設(shè)做實(shí)驗(yàn)，并得出結(jié)論?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，走鋼絲雜技表演視頻、小丑卡片、卡紙、環(huán)形磁鐵、棉線、剪刀、記錄單等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題1播放馬戲團(tuán)里小丑走鋼絲的演出視頻。2提問“在馬戲團(tuán)里，你都看到了什么樣的精彩演出”預(yù)設(shè)小丑在走鋼絲3交流小丑怎樣走鋼絲預(yù)設(shè)1走鋼絲時(shí)小丑的手里拿著一根長長的桿子。預(yù)設(shè)2小丑不是把桿子舉高，而是放得很低。3講解雜技演員走鋼絲的表演讓我們嘆為觀止。其實(shí)這些雜技表演正是應(yīng)用重心低于支點(diǎn)的原理。走鋼絲的演員為了不使自己的身體很大幅度的左搖右晃，手里往往都要拿一根長長的桿子，這樣相當(dāng)于延長了手臂的作用，也就是使身體的重心盡量保持在小幅范圍的晃動(dòng)。另外這根桿子不是被舉起來的，而是盡量放低，這樣身體的重心就下移了，重心低于支點(diǎn)時(shí)才更為穩(wěn)定。4實(shí)驗(yàn)演示，引出研究目標(biāo)倒立的小丑。32辨認(rèn)風(fēng)向【教學(xué)分析】本節(jié)是第一單元第二課，在研究過天氣中的氣溫后，緊接著研究天氣中也十分重要的風(fēng)。教材第一部分用學(xué)生討論，討論的是如何判定風(fēng)向的問題，通過這樣的情境引入主題風(fēng)。第二部分是提出問題關(guān)于風(fēng)你有哪些已經(jīng)知道的還有哪些想知道的，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，將自己有關(guān)風(fēng)的問題存入問題銀行。第三部分是閱讀，本節(jié)是首次通過閱讀的方式向?qū)W生介紹新的知識，學(xué)生通過自己閱讀的方式了解到風(fēng)向的定義以及如何判斷風(fēng)向。第四部分是制作，在閱讀了如何判斷風(fēng)向后，我們需要一個(gè)小工具來幫助我們判斷，因?yàn)橹豢孔约旱母杏X來判斷并不準(zhǔn)確，第四部分以步驟圖的形式向?qū)W生仔細(xì)介紹了風(fēng)向標(biāo)的制作過程和方法。第五部分是用自己做好的小小風(fēng)向標(biāo)實(shí)際觀測試一試，通過使用工具和記錄單，像上一課一樣觀測并記錄下自己觀測的結(jié)果。學(xué)生對于風(fēng)的感知是很深刻的，但是都停留在感覺上，沒有對于風(fēng)的具體的描述，特別是關(guān)于風(fēng)的方向上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)除了大小不同方向來源也很重要。三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的語文的學(xué)習(xí)，閱讀能力大大進(jìn)步，通過簡單地閱讀進(jìn)行學(xué)習(xí)并沒有什么障礙，而且能夠鍛煉學(xué)生在資料中尋找關(guān)鍵點(diǎn)的能力，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。本節(jié)課由于需要記錄戶外風(fēng)向數(shù)據(jù)，需要教師提前考慮好室外寬闊場地的選址，以及下雨預(yù)備方案。【教學(xué)目標(biāo)】（1）了解風(fēng)吹來的方向是風(fēng)向，能夠辨認(rèn)方向來表示風(fēng)向（2）知道使用工具可以更加準(zhǔn)確、便利和快捷（3）能夠按照設(shè)計(jì)好的基本步驟完成風(fēng)向標(biāo)的制作（4）知道可以用風(fēng)向來描述風(fēng)（5）通過動(dòng)手制作工具激發(fā)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐探究的能力【教學(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備每組剪刀、鉛筆、吸管、硬紙板、大頭針、指南針（2）活動(dòng)場地操場上較開闊的地方【教學(xué)過程】1引入師同學(xué)們，今天有風(fēng)嗎有人有注意到嗎生1今天沒有風(fēng)，如果有風(fēng)會涼快很多生2今天有風(fēng)，只是風(fēng)很小2提出問題師看來大家看法還不太一樣，那關(guān)于風(fēng)你都知道什么還有沒有什么想知道的，有關(guān)風(fēng)的問題嗎生1我想知道風(fēng)是怎樣形成的生2我想知道風(fēng)是從哪兒來的

簡介：山山東東省省建建筑筑工工程程消消耗耗量量定定額額（（22000033版版））資資料料匯匯編編一一、、總總說說明明及及章章節(jié)節(jié)說說明明二二、、山山東東省省建建筑筑工工程程計(jì)計(jì)算算規(guī)規(guī)則則三三、、綜綜合合解解釋釋四四、、補(bǔ)補(bǔ)充充冊冊五五、、山山東東省省建建筑筑工工程程計(jì)計(jì)價(jià)價(jià)依依據(jù)據(jù)綜綜合合解解釋釋造造價(jià)價(jià)師師00007722001100年年版版造價(jià)師0072010年造價(jià)師0072010年第一版第一版山東省建筑工程消耗量定額（2003版）資料匯編造價(jià)師0072010年第一版3目錄1、山東省建筑工程消耗量定額適用范圍42、山東省建筑安裝市政工程費(fèi)用項(xiàng)目組成及計(jì)算規(guī)則解釋63、2003版山東省建筑工程消耗量定額總說明114、第一章土石方工程135、第二章地基處理與防護(hù)工程246、第三章砌筑工程307、第四章鋼筋與混凝土工程388、第五章門窗及木結(jié)構(gòu)工程489、第六章屋面防水保溫防腐工程5410、第七章金屬結(jié)構(gòu)制作工程6011、第八章構(gòu)筑物及其他工程6412、第九章裝飾工程7013、第十章施工技術(shù)措施項(xiàng)目9614、建筑工程建筑面積計(jì)算規(guī)范13015、山東省建筑工程消耗量補(bǔ)充定額勘誤137