簡介：分類號ICS學(xué)校代碼Q墨魚學(xué)號墊圣鰻墊驀￡～￡一≥蕾內(nèi)蒙喜民燕大學(xué)碩士學(xué)位論文生成性教學(xué)理論在高校排球墊球技術(shù)教學(xué)中的實驗研究GENERA晰ETEACHIIIGTHEORYINTHEPRACTICERESEARCHOFTLLEVOUEYBALLMATBAUTECHNIQUETEACHIILGINCOILEGESANDUNIVE瑙ITIES申請人學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W位類別指導(dǎo)教師李笑然體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練理論與方法學(xué)術(shù)學(xué)位張連凱教授論文提交日期二。一六年六月ABSTRACTGENERA_￡IVETEACHILLGISAF．O冊O(shè)FTEACHING、柏ICHTEACHERSCONSTANTLYNNDI11TERESTEDSTUDENTS，TLLEREISADEM孤DFORSOMETIL訪G，鋤DT11ENCONTINUETOIMPROVEACCORD．MGLYI11TLLEPROCESSOFINTERACTIONWIMSTUDENTS，ADJUSTTLLEIRTEACHIILGACTIVITIEST0BETI盯MEETTLLENEEDSOFSTUDENTS，鋤DPROMOTCTILEDEVEIOPMENTOFSTUDENTS．”STUDCNT一ENTED”IS也EBASICPU巾OSEOFT11ENEWCURRICULUM，NEWC刪CULUMTOPROMOTC也EUSEOFAVARIE妙OFOPEN，PAYA仕ENTIONT0T11ENEWWAYOFTEACHINGSTUDENTSTODEVELOP．GENERATIVETEACHINGMODELT0MEETTLLENEWCURRICUL哪REQUIREMENTS，GENERATIILGTEACH訪GHALSBEENMADEINANDISCIPIINESIILPRIMAD，ANDSECONDAD，SCHOOLSAGOODAPPLICATIONOFT11ERESULTS，BUTITSAPPLICATIONINSPORTSDISCIPLINESISRELATIVELYSMALL，INCOLLEGE、，0LLEYBALLSLDLLTIEACHILLGEVENFEWER．GENERATIVETEACHINGTHEO巧ISATTENTIONTOTLLESTUDENTBODYOFTHEPLAY，WHICHHASASIGNIFIC鋤TADVANTAGEINSTIMUIATIILGSTUDENTS’MOTIVATIONTOIE鋤．T11ISSTUDYWILICH00SEVOLLEYBALLELECTIVEUNIVERSNYFORNATIONALITIESASANEX鋤PLE；時T0GENERATETEACHINGMEO巧INT0TEACHINGVOLIEYBANSLILLSINTHEPAST，ANDMT11EF．0肌OFPRACTICALRESEARCHT0VERI母ITSVALIDI夠．THROUGHE【PERIMENTALRESEARCH，THEFOLLOWILLGCONCLUSIONS1GENERATIVETEACHINGT11EO拶IS訪昀DUCEDTOCOLLEGE、，OLLEYBALLSLDLLTEACHINGISFEASIBLE，WHICHCAILEFL’ECTIVEIYSTIMULATESTUDENTS’INTERESTINIE帥ING，S仃ENGMENSTUDENTS’MOTIVATIONVOLIEYBALL；2GENERATIVETEACHINGC鋤EFRECTIVELYENHANCESTUDENTS’SENSEOFTE鋤WORK，INCREASETHEIRTE鋤COHESIONANDINTE叩ERSONAISLIIIS；3GENERATIVETEACHING咖DENTSTOE位CTIVELYI11CREALSETHEL船ABIL時VOLLEYBALL，VOLLEYBALLIMPROVESTUDENTLEAMINGENTHUSIASM；4GENERATIVETEACHINGISCONDUCIVET0ENHALLCINGSTUDENTSIVOLLEYBALLSKILLLEVELANDGAMECAPACI劬S仃ENGMENTHEIRCON而DENCEKEYWORDSGENERATIVET∞CHING；、，0LLEYBAUSHLIS；1切CHIILGPRACTICE

簡介：瑞恰慧搿科學(xué)化拜詩舉理論研究專業(yè)名稱文藝學(xué)申請人唐文燕指導(dǎo)教師袁愈家論文答辯委員會主席妥員崎ASTUDYONRICHARDS”SCENTIFIC¨POETICTHEORYGRADUATENAMETANGWENYANINSTRUCTORYUANYUZONGM萄ORLITERATURESCIENCEDIRECTIONWESTERNLITERATURETHEORYGRADE2012ABSTRACT鼬CHARDSWASREGARDEDASASCIENTIFICCRITIC，PURSUITEDTHESCIENTIFICOFCRITICISMHEWA5DISSATIS能D謝T11也ECOMSIONOFCRITICISMSTANDARDANDTHEFUZZYOFCRITICISMOBJECTUSEDTHEPSYCHOIOGYRESEARCH，PUTFORWARDTHE”EXPERIENCE”ASTHECENTEROFTHELITERARYSNJDYREGARDTHE1ITER盯VSMDVALSABRANCHOFPSYCHOLOGYRESEARCH．ACCORDINGTOTHE“IMPULSEBALANCE蜘RY4，砒CH舡DSMOUGHTTHATLIFEEXPERIENCEANDARTISTICEXPERIENCECALLCAUSETHECORRE8PONDLNGIMPULSEINDIFFERENTSTIMULATION，INTHEPOET，THESEMUTUALINTERFERENCE，CONFLICT，1NDEPENDENT，COMBINATIONOFABAL鋤CEDSTATE．THROUGHTHEIMAGINATION，THECHAOTICANDUNCONNECTED1MPUJSEORGANIZEDINTOACOHERENTORGANIZATION．ARTISTICSEXPRESSEDTHECOMPLEXWORLDWHLCHH嘲卸8EXD甜ENCED．SOORIGINALLY，POETICLANGUAGETHATAPPEARSINAMBIGUITYWASDETERNLMEDBYTNECOMPLEXOFTHEWORLDANDTHESPECIALMETHODWHICHARTREFLECTSTHEWORLDINTHI8始G踟，砌CHARDSPROPOSEDTHEVIEWOFSEMANTICS，EMPHASISONTHESIGNIFICANCEOFUNDERSTANDINGTHELANGUAGEOFTEXTS．MCHARDSBELIEVESTHATTHEREARETWOKINDSOFLANGUAGEUSAGEONEISTHESCIENTIFICUSEOTLANGUAGE，THEOTHERISLANGUAGEOFEMOTION．FORMEREMPHASIZETHEAUTHENTICITYOFTHE佗FE佗NCE，WHICHITSOBIECTISREALLYTHEOBJECTCARLBEVERIFIED；THELATTERISAKINDOFFALSESTATEMENTS，WHLCHEMPHASIZETHETRUENATUREOFEMOTION．TWODISTINGUISHBETWEENTHEUSAGEOFTHELANGUAGE、VLLLHELPUSTOCORFECTLYUNDERSTANDTHEATTITUDESOFTEXTS．MEANWHILE，THEREAREFOURDIFFERENT1A119岫GEMEANINGSMEANING，EMOTION，TONEANDINTENTION．WEDONOTUNDERSTANDTHEWORK，O妣NISBECAUSEWEHAVENOBASISINTHECORRECTUNDERSTANDINGOFTHEMEANINGANDTHEINTENTIONOFTHEAUTHOR．AFTERMASTERINGTHEBASICLANGUAGEANALYSISMETHODS，RICHARDSTHENREMINDTHETENDIFFICULTIES、VEENCOUNTEREDINTHEPRACTICEOFCRITICISM．THESEDIFFICULTIESMAKEUSCANNOTCOⅡ℃CTLVUNIIERSTANDTHEWORK，SOTHATWEDONOTDISTINGUISHGOODANDBAD．TOSOLVETHESEDIFFICULTIES。ISTODOSEMANTICANALYSISTOTHEWORK．INADDITIONTODISTINGUISHBETWEENTHEUSEOFLAILGUAGE，WESHOULDCOMBINETHECONCRETECONTEXT，ANALYSISOFWORKSINMETAPHOR．METAPHORINHISODINIONISAKINDOFTHEEXISTENCEOFLANGUAGE，ANDTHECONTEXTISTHEPRESENCEOFTHEFIELDOFLAILGUAGE．RICHARDSBELIEVESTHEMEANINGOFAWORDISDETERMINEDBYTHEENTIREHISTORYOFTHETENN10NGITUDINALCONTEXTANDISBEINGAFFECTEDBYTHESPECIFICENVIRONMENTHORIZONTALCONTEXTII

簡介：分類號IDL密級單位代碼10422學(xué)號∥戶囊力番SHANDONGUNIVERSITY博士學(xué)位論文DISSERTATIONFORDOCTORALDEGREE論文題目彳A秘；程泥丫閃為車舌司麥芥芝奪I刁誓研衫A鼬哆D|CM艮F小吣甲洶妣A沌溯DC}LN。L喇T，L舟EN。ME加留C礎(chǔ)礬E。問作者姓名馬。L觀數(shù)培養(yǎng)單位童至王墾專業(yè)名稱童多摹指導(dǎo)教師盔逡座翌童貍壘亟匕翻受合作導(dǎo)師≥O，6年，2月7日山東大學(xué)博士學(xué)位論文中文摘要ABSTRACT緒論目錄一研究的緣起與意義一?．一問題的提出IVII二選題的意義與價值???～～一?一?一??～??～～～??一一一一一～一2二藝術(shù)與技術(shù)關(guān)系問題的相關(guān)論述及其理論特點????一?一一??一一?～～一3一對相關(guān)論述的宏觀把握一～???～??～????～?一一～～?一???一4二對“技術(shù)理性批判”研究路徑的考察??一????一????一???～?．5三對相關(guān)論述的微觀定位四國內(nèi)研究概況??五／J、結(jié)?～～?～?～～?～???一???一??～?????～???一?一16三研究思路、創(chuàng)新與不足～一?～?～一一研究思路～一一???一一一一一?一二研究的創(chuàng)新與不足??1717第一章“美的藝術(shù)”觀念及其引發(fā)的藝術(shù)與技術(shù)關(guān)系問題一藝術(shù)、技術(shù)概念的發(fā)展和變化??～～????????一一二一一藝術(shù)概念一???～二技術(shù)概念一一一?一～．三小結(jié)212126二藝術(shù)與技術(shù)關(guān)系問題形成的根源及背景??～一“美”的觀念和“美的藝術(shù)”觀念???一?一?二現(xiàn)代技術(shù)對于藝術(shù)的影響～～??～??一一三小結(jié)?～～?．第二章現(xiàn)象學(xué)藝術(shù)與技術(shù)關(guān)系問題研究的合理路徑一現(xiàn)象學(xué)及其方法一424444二現(xiàn)象學(xué)與美學(xué)方法的變革～???～一???一一

簡介：扉頁題目王秉銳聲樂教學(xué)理論研究TOPICWANGBANGUIVOCALMUSICTEACHINGTHEORYRESEARCH作者陸夢蝶AUTHORLUMENGDIE學(xué)科專業(yè)音樂學(xué)SUBJECTMUSICOLOGY級別2011級GRADE201L學(xué)位類別全日制碩士DEGREETYPEFULLTIMEMASTERDEGREE學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREEAWARDUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITY指導(dǎo)教師彭丹雄論文提交時間2014年5月23日TUNEOFSUBMITTINGTHEPAPERMAY23，2014而理性的認(rèn)識；其民族性主要體現(xiàn)在對中國民族傳統(tǒng)音樂文化的堅守，對民族聲樂作品的尊重以及對中國傳統(tǒng)聲樂理論的繼承和發(fā)揚。第四章對王秉銳聲樂教學(xué)理論的影響與啟示進(jìn)行闡釋與分析。他的教學(xué)思想教學(xué)理論促進(jìn)了我國聲樂藝術(shù)的發(fā)展，豐富了我國聲樂教學(xué)的理論建設(shè)。關(guān)鍵詞王秉銳；聲樂；教學(xué)思想；教學(xué)理論；LI

簡介：分類號學(xué)號M201174785學(xué)校代校代碼10487班級碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文李大釗史學(xué)要論的史學(xué)理論成就李大釗史學(xué)要論的史學(xué)理論成就學(xué)位申位申請人汪鳳瓊汪鳳瓊學(xué)科專業(yè)專門專門史指導(dǎo)教導(dǎo)教師李傳印李傳印教授答辯日期2012014年1月獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標(biāo)明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識到，本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)華中科技大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。保密□，在_____年解密后適用本授權(quán)書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學(xué)位論文作者簽名指導(dǎo)教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：中圖分類號I206單位代碼10231學(xué)號42120082春秋用詩現(xiàn)象與春秋時期詩學(xué)理論學(xué)科專業(yè)中國古代文學(xué)研究方向先秦漢魏六朝作者姓名尹斯琪指導(dǎo)教師傅道彬教授李洲良教授侯敏教授戰(zhàn)學(xué)成副教授哈爾濱師范大學(xué)二〇一五年六月中圖分類號中圖分類號I206單位代碼單位代碼10231學(xué)號號42120082碩士學(xué)位論文春秋用詩現(xiàn)象與春秋時期詩學(xué)理論碩士研究生尹斯琪導(dǎo)師傅道彬教授李洲良教授侯敏教授戰(zhàn)學(xué)成副教授學(xué)科專業(yè)中國古代文學(xué)答辯日期2015年6月授予學(xué)位單位哈爾濱師范大學(xué)

簡介：編號碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目新時期以來現(xiàn)實主義文學(xué)理論論爭研究培養(yǎng)單位文學(xué)院專業(yè)名稱文藝學(xué)指導(dǎo)教師趙慧平教授研究生林園園完成時間2014年3月沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個人和集體，均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名日期學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國家主管部門或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名日期

簡介：單位代碼10475學(xué)號104753100463分類號I10699碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文故事形態(tài)學(xué)理論視野下的士師記參孫故事研究故事形態(tài)學(xué)理論視野下的士師記參孫故事研究學(xué)科、專業(yè)比較文學(xué)與世界文學(xué)研究方向圣經(jīng)文學(xué)申請學(xué)位類別文學(xué)碩士申請人王潔瑩指導(dǎo)教師程小娟副教授二〇一三年五月

簡介：布迪厄社會學(xué)理論視角下的雜志封面女郎研究THECOVERGIRLRESEARCHOFPERSPECTIVEMAGAZINEONBOURDIEU’SSOCLOLOGICALTHEORY學(xué)拉I{1請人CANDIDALE指導(dǎo)教師SUPERVISOR學(xué)位類別陳|JII莉CHENLILL李震LTZHEN史學(xué)碩士ACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFLITERATURE學(xué)科專業(yè)文藝學(xué)SPECIALTY授予單仲UNIVERSITV提變R馴DALEOFFINALIZEDTHEORYOFLITERATUREANDART浙江斷】范大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNIVERSITY2012年6月6閂JUNE6，2012布迪厄社會學(xué)理論視角下的雜志封面女郎研究摘要本文試圖將國內(nèi)時尚雜志封【AI女郎的形象發(fā)展演變與椎迪厄的引。會實踐理論相結(jié)合，為國內(nèi)時尚雜志封面女娜的形象研究找到可靠的理論依據(jù)。從如迪厄的社會實踐理論中可咀看出．具體社會實踐的參與者必然是生活在再種符樣不嗣場域之中的．他們在場域巾擁柯著商低不同的位置，這便是階層的劃分，而這些位置的變化則是由參與者神。場域中占據(jù)的資本的數(shù)量以及質(zhì)量所決定的。另方面，參與者在場域巾由于階層屬性的小同而獲得不同的慣習(xí)．慣習(xí)H彤戰(zhàn)，必然為返一階層在場域中進(jìn)行實踐提供原則和準(zhǔn)則，同時也對L階層_C}場域一F1所占有的資本價值進(jìn)}_I合法性的確定?！?I實踐產(chǎn)生的新原則又會反作川卜噴爿．為這一階層在場域中悔筲變化產(chǎn)牛新的儂憑。根據(jù)H嘶的社會宴踐原理，我們可以發(fā)脫．對雜志封【而女郎彤琢進(jìn)行研究．能夠得到這樣的研究論IRE1．封MJ女||形象的塑造是女性時尚朵志為了扶J1C巫多的文化資本R經(jīng)濟(jì)資術(shù)，提II在奠社會場域中的位置所進(jìn)行的呻P實踐策略2．女性時尚雜志以封面女郎為策略束獲取文化資本，提升I|L；在社會場域巾的位囂這一行為．也是山其所在的階紱群體的資本數(shù)量與結(jié)構(gòu)所決定的。它們影響著女性時尚雜志對R封面女郵形蒙的塑造與選擇3．女性時尚雜志的封面塹郎在提升其時尚文化場域位置的過程，P獲得慣習(xí)，這一慣習(xí)的形成也肯定了哦雜志在時尚場域中的資本價值與合法性，從而形成了自己獨特的封面史郎塑造M格與消費的受眾群體4慣1的形成反過米制約封面女郎選擇與塑造的原則，并引導(dǎo)受眾按照這T原則柬進(jìn)行文化實踐；J受眾文化實踐，{，產(chǎn)生的新原則和規(guī)則反怍IF】EJQ面女郎形象再次塑造．返便是身體形象與品位的再生產(chǎn)。本文以2000年到2011年『日|出版的都市眥人雜志的封面立郎作為J要的研究標(biāo)本，通過實例RJ數(shù)據(jù)分析術(shù)印證L。面的理|侖，在和地厄的社會實踐理論一I，，考察雜志封面女郵這樣的消費文化不應(yīng)該把它與作獨立的符號體系．也水應(yīng)啦’’作既定的社會現(xiàn)實羊¨社會秩序的消極和直接的反映．他認(rèn)為．特定的社會‘出踐町

簡介：⑧論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員L委員2委員3委員4浙江大學(xué)研究生學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得逝’江盤堂或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名A；。功鉑簽字日期加¨年F2，月7日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解逝姿態(tài)堂有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)逝姿盤堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名笏勁羈簽字日期扣I1年億月7日翩虢害吃導(dǎo)師簽名乞¨久J簽字日期茹“年／，乙月夕日

簡介：單位代碼1023L學(xué)號20163∞509碩士學(xué)位論文基于支架式教學(xué)理論的’≈漢語口語速成中級篇教學(xué)設(shè)計學(xué)科專業(yè)研究方向作者姓名指導(dǎo)教師漢語國際教育漢語國際教育張闊_¨|_|邵華副教授哈爾濱師范大學(xué)二。一八年六月???7，㈣8I___I■■■_Ⅷ2川0㈣4?3?YATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHETEACHINGDESIGNOFSHORTTERMSPOKENCHINESE．INTERMEDI√軸REONTHEBASISOFTHESCAFFOLDINGINSTRUCTIONTHEORYCANDIDATESUPERVISORSPECIAL時DATEOFDEFENCEZHANGKUOASSOCIATEPROFESSORSHAOHUATEAC王1INGCHINESETOSPEAKERSOF0THERLANGUAGESMAY，20L8DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：CATEGORYNUMBERJ5LEVELOFSECRECYOPENPAPERNUMBERS13082STUDENTNUMBER2013110082MASTERSDISSERTATIONOFSICHUANFINEARTSINSTITUTESTUDYOFMUSEUMDISPLAYDESIGNBASEDONTHECOMMUNICATIONTHEORYPOSTGRADUATELEIXINGYUESUPERVISORPROFSHENYUDESPECIALTYDESIGNRESEARCHDIRECTIONEXHIBITIONARTDESIGNTRAININGUNITARTOFDESIGNTHESISDEADLINEFEBRUARY29,2016ORALDEFENSEDATEJUNE12,2016四川美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文中文摘要I基于傳播學(xué)理論的博物館展示設(shè)計研究摘要20世紀(jì)以來，隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，博物館的職能、形態(tài)、展示方式以及收藏對象也在不斷的革新和細(xì)化。博物館已成為集文化性、教育性、學(xué)術(shù)性、公益性為一體的文化機(jī)構(gòu)，所發(fā)揮的作用也日益受到社會各界的關(guān)注。運用視覺形象手段為傳播信息、思想和情感創(chuàng)造一個理想的展示環(huán)境，是博物館展示設(shè)計最為核心的部分。它集中的反應(yīng)了博物館的類型、性質(zhì)，同時也是衡量博物館質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。近年來不少博物館人盲目追求大量的視覺造型和高科技，認(rèn)為有了吸引眼球的技術(shù)手段就能更好的傳達(dá)展覽信息，對此更是一擲千金。為了改善這種現(xiàn)狀，本文試圖跳出設(shè)計學(xué)的傳統(tǒng)思維，采用學(xué)科間理論移植的方法，將傳播學(xué)的理論和方法在合理范圍內(nèi)運用到博物館展示設(shè)計的研究中去，從一個全新的角度來審視博物館展示，希望能回歸設(shè)計的本源找到解決之道，對傳統(tǒng)博物館展示設(shè)計理論進(jìn)行有益的補(bǔ)充。論文的第一部分對傳播學(xué)核心理論與博物館展示之間的對應(yīng)關(guān)系做了一個總的概括，將博物館傳播活動中的傳播者、傳播內(nèi)容、傳播媒介和受傳者做了具體的分析，說明受眾的參觀過程在實際上也是一個完整的信息傳播過程。引入大眾傳播的概念，逐點論證博物館展示的大眾媒介性質(zhì)，并指出作為符合媒介的博物館展示有其自身的獨特性。論文的第二部分是整個論文的重點。將博物館展示媒介分為藏品媒介、再現(xiàn)媒介、環(huán)境媒介三類重要的媒介，并通過對不同媒介傳播特點以及影響因素進(jìn)行分析，來闡釋展示媒介對博物館信息傳播效用的影響。結(jié)合信息量、信息冗余、闡釋性、合理性等原則，探討如何使博物館信息傳播與展示形式更好地結(jié)合。為博物館展示設(shè)計的延伸和發(fā)展提供多元的理論基礎(chǔ)和依據(jù)，推動博物館展示設(shè)計理論的進(jìn)一步發(fā)展。論文的第三部分則是從核心理論向外延伸出去的分支。關(guān)注受眾的選擇性心理，即觀眾的需要、注意、理解心理，盡可能掌握和滿足受眾對于展示內(nèi)容、藝術(shù)魅力的訴求，合理的組織運用到博物館展示設(shè)計當(dāng)中去，使設(shè)計做到真正的以人為本。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞博物館展示，展示媒介系統(tǒng)，受眾心理

簡介：山東大學(xué)碩士學(xué)位論文從接受美學(xué)理論看童話的翻譯以阿麗思漫游奇境記的三個中譯本為例姓名張曉宇申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師孫昌坤20090920東大學(xué)碩F學(xué)位論文ABSTRACTCHILDREN’SLITERATURETRANSLATIONISABRANCHOFLITERATURETRANSLATION，BUT’WHENCOMPAREDTOOTHERTYPESOFLITERATURE，STUDIESONCHILDREN’SLITERATURETRANSLATIONAREFARFROMENOUGH．THISISDUEPARTLYTOTHEMARGINALPOSITIONOFCHILDREN’SLITERATUREINTHELITERATURESYSTEMANDPARTLYTOTHEFACTTHATMANYPEOPLE，EVENSOMEFAMOUSSCHOLARSCONSIDERCHILDREN’SLITERATURETRANSLATIONEASYANDSIMPLE．ASASPECIALGENREOFCHILDREN’SLITERATURE，STUDIESOFFAIRYTALESFTANDFAI巧TALETRANSLATIONAREEVENFEWER,BECAUSETRANSLATIONOFFAIRYTALESHASDISTINCTCHARACTERISTICSANDREQUIREMENTSINCOMPARISONWITHTRANSLATIONOFPOETRY,NOVELS，ESSAYS，ANDSOON．AMONGTHEM，THEMOSTIMPORTANTPOINTISTHEMAJORREADERSOF筋巧TALESARECHILDREN，WHO，COMPAREDTOADULTS，HAVEDIFFERENTREADINGLEVEL，RECEPTIVEABILITY,ANDAESTHETICREQUIREMENTS．THEREFORE，SPECIALREADERSANDRECEPTIVEABILITYRESULTINSPECIFICITYOFFAIRYTALETRANSLATION．THEAUTHOROFTHISTHESISATTEMPTSTODISCUSSFAIRYTALETRANSLATIONFROMRECEPTIONAESTHETICS．TRANSLATORSSHOULDALWAYSBEART11EIRREADERSHIPINMIND，TRYINGTOPRODUCEWORKSTHATCALLEATERTOCHILDREN’SAESTHETICREQUIREMENTSANDBEACCEPTEDAND鋤JOYEDBYTHEM．WITHTHECOMPARATIVESTUDYOFTHREETRANSLATEDVERSIONSOFALICESADVENTURESINWONDERLAND,THEAPPLICATIONOFRECEPTIONAESTHETICSINFTTRANSLATIONISANALYZED．FINALLY,THEAUTHORTRIEST．OSUMMARIZEFTTRANSLATIONREQUIREMENTSANDPOSSIBLECHOICEOFTRANSLATIONSTRATEGIES．THISPAPERCONSISTSOFFIVEPARTS．CHAPTERONEISTHEINTRODUCTION，DEALING謝THTHESIGNIFICANCEOFTHESTUDY,THEOBJECTIVEOFTHESTUDY,ANDTHETHESISSTRUCTURE．INCHAPTERTWO，THEAUTHORFIRSTTALKSABOUTTHECHARACTERISTICSOFFAIRYTALESANDCHILDREN’SCOGNITIVEFEATURESSINCEBOTHWRITINGANDTRANSLATIONOFFTSHOULDMEETCHILDREN’SNEEDS．THEN，ABFIEFHISTORYOFFTTRANSLATIONANDFTTRANSLATIONSTUDYISGIVEN．CHAPTERTHREEPROVIDESATHEORETICALFRAMEWORK，ANDITDISCUSSESTHEMAJORVIEWPOINTSOFRECEPTIONAESTHETICSROLEOFTHEREADER,HORIZONOFEXPECTATIONS，F(xiàn)USIONOFHORIZONSINDETAILANDTHEIRAPPLICATIONINFTTRANSLATION．

簡介：分類號UDC密級¨編號T中國美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位論文從光學(xué)史看線性透視法起源二阿爾哈曾的光學(xué)理論如何轉(zhuǎn)化為藝術(shù)方法‘{THEORIGINOFLINEAI“PERSPECTIVETHROUGHTHEEYEOFOP’TICALHISTORY張敏．指導(dǎo)教師姓名職務(wù)、職稱．昌浚副數(shù)攫≥．申請學(xué)位級別殛±專業(yè)名稱藝本堂理論．論文提交日期絲12堡壘旦論文答辯日期2Q．2璽量目學(xué)位授予單位和日期．生雷差苤堂隧。2立12．璽§I旦一．．答辯委員會主席．夏本蹇評閱人2017年5月18日從光學(xué)史看線性透視法起源THEORIGINOFLINEARPERSPECTIVETHROUGHTHEEYEOFOPTICALHISTORY張敏ZHANGMIN2017．4．20

簡介：分類號學(xué)校代碼10542密級學(xué)號2Q13231魚Q25塞人本主義教育心理學(xué)理論在大學(xué)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究THEAPPLICATIONRESEARCHOFHUMANISTICEDUCATIONALPSYCHOLOGYTHEORYAPPLIEDINVOCALMUSICTEACHINGINUNIVERSITY指導(dǎo)教師姓名、職稱張兆南教授湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二O一五年四月第二章主要介紹了以馬斯洛、羅杰斯為代表的人本主義教育心理學(xué)的主要內(nèi)涵、代表人物主要理論思想和人本主義心理學(xué)運用于大學(xué)聲樂教學(xué)的必要性。筆者從聲樂藝術(shù)的本質(zhì)特征、聲樂學(xué)習(xí)者和教學(xué)者三方面進(jìn)行分析論述，認(rèn)為聲樂藝術(shù)想要長足發(fā)展必須走人本主義道路，堅持以人為本。第三章闡述了人本主義理論在大學(xué)聲樂教學(xué)中的具體指導(dǎo)。以人本主義為理論基礎(chǔ)，分析了人本主義指導(dǎo)下的大學(xué)聲樂教學(xué)目的觀、組織形式，以及人本主義指導(dǎo)下的教學(xué)理念以及人本主義指導(dǎo)下的大學(xué)聲樂教學(xué)方式方法，為人本主義心理學(xué)應(yīng)用于聲樂教學(xué)提供一些思路。第四章本文的總結(jié)部分。在前面的分析的基礎(chǔ)上提出了人本主義理念與高校聲樂教學(xué)結(jié)合的一些新構(gòu)想，提出以人本主義心理學(xué)為思路的高校聲樂教學(xué)建議，其中包括聲樂課堂教學(xué)的建議和實踐性教學(xué)的建議。關(guān)鍵詞人本主義，大學(xué)聲樂教學(xué)，應(yīng)用II