簡介：20162016年浙江省麗水市中考生物試卷年浙江省麗水市中考生物試卷一、選擇題（每小題只有一個選項是正確的，不選、多選、錯選均不得分）一、選擇題（每小題只有一個選項是正確的，不選、多選、錯選均不得分）1．解剖一朵花，觀察其結構，在子房內看到的白色小顆粒是（）A．柱頭B．胚珠C．花藥D．花粉2．糖尿病是一種激素分泌異常造成的非傳染性疾病，我國患糖尿病的人數居世界首位．糖尿病發(fā)病的主要原因是（）A．生長激素分泌不足B．胰島素分泌不足C．生長激素分泌過多D．胰島素分泌過多3．寨卡病素是一種能通過蚊蟲和母嬰傳播的病毒．寨卡病毒引起的傳染病在人群中傳播必須具備三個環(huán)節(jié)，被寨卡病毒感染的病人屬于（）A．抗體B．傳染源C．易感人群D．傳播途徑二、填空題（每空二、填空題（每空2分）分）4．我國全面實施一對夫婦可生育兩個孩子政策，可能帶來一輪新的生育高峰．（1）精子和卵細胞在母體的輸卵管中結合形成受精卵，受精卵逐漸形成胚胎，胚胎發(fā)育的主要場所是_________；（2）在人的各個生長時期中，第二次快速生長時期是_________，該時期最大變化是生殖器官的發(fā)育和成熟．5．洋蔥為二年生或多年生植物，是一種常見的食材．有濃綠色圓筒形中空葉子，花為傘形花序，呈白色，由數百朵小花組成（如圖甲）．小科同學想用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞，制作了洋蔥表皮細胞的臨時裝片．（1）洋蔥的花屬于植物的_________器官，在分類上洋蔥屬于種子植物中的_________；（2）洋蔥切開時，流出的汁液來自于_________（填細胞結構名稱）；（3）小科同學制作臨時裝片的部分操作如圖乙，其操作排序正確的是_________（填序號）．6．基因編輯技術又稱基因手術刀，能夠在活細胞中快速、精準的“編輯”任何基因，是目前生物學領域尖端的研究工具．（1）基因編輯技術是通過改變基因來改變生物的_________；（2）科學家可將基因編輯技術應用于_________．A．培養(yǎng)抗病毒的家禽B．治療人類某些遺傳病C．培育抗病蟲害的農作物．三、實驗探究題三、實驗探究題地公園”，公園內有豐富的野生動、植物資源，已知有84種魚類，有白鷺、蒼鷺、白鵝等鳥類，還有哺乳類、爬行類、兩棲類等．（1）濕地公園的細菌和真菌，可把動植物的遺體、遺物分解成無機物．細菌和真菌屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的_________．（2）小魚、白鷺、浮游動物、浮游藻類構成一條食物鏈，請寫出這條食物鏈_________；（3）濕地公園經過適度開發(fā)和建設，仍然具有生態(tài)系統(tǒng)正常功能，這是因為生態(tài)系統(tǒng)具有一定的_________．20162016年浙江省麗水市中考生物試卷年浙江省麗水市中考生物試卷參考答案與試題解析一、選擇題（每小題只有一個選項是正確的，不選、多選、錯選均不得分）一、選擇題（每小題只有一個選項是正確的，不選、多選、錯選均不得分）01．解剖一朵花，觀察其結構，在子房內看到的白色小顆粒是（）A．柱頭B．胚珠C．花藥D．花粉【考點】【考點】花的結構．【專題】【專題】課本知識同類信息；歸納推理；植物的生殖專題．【分析】【分析】一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花藥、花絲）．【解答】【解答】解每個子房里生有一個或多個胚珠，胚珠發(fā)育成種子．種子的數目取決于胚珠的數目，一個胚珠發(fā)育一粒種子，多個胚珠發(fā)育多粒種子，解剖一朵花，觀察其結構，在子房內看到的白色小顆粒是胚珠，受精后發(fā)育成種子．故選B【點評】【點評】種子的數目取決于子房中胚珠的數目，一個胚珠發(fā)育一粒種子，多個胚珠發(fā)育多粒種子．2．糖尿病是一種激素分泌異常造成的非傳染性疾病，我國患糖尿病的人數居世界首位．糖尿病發(fā)病的主要原因是（）A．生長激素分泌不足B．胰島素分泌不足C．生長激素分泌過多D．胰島素分泌過多【考點】【考點】胰島素的作用及其內分泌腺分泌異常時的癥狀．【專題】【專題】熱點問題；歸納推理；人體的神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)專題．【分析】【分析】人體內胰島素分泌不足時，血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱，結果會導致血糖濃度升高而超過正常值，一部分血糖就會隨尿排出體外形成糖尿?。窘獯稹俊窘獯稹拷庖葝u素是由胰島分泌的，它的主要作用是調節(jié)糖的代謝，具體說，它能促進血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度．人體內胰島素分泌不足時，血糖合成糖元和血糖分解的作用就會減弱，結果會導致血糖濃度升高而超過正常值，一部分血糖就會隨尿排出體外形成糖尿?。蔬xB【點評】【點評】激素分泌異常時人會患相應的疾病，但激素分泌過多和分泌不足會使人體患不同的疾病，要注意識別．

簡介：二、立論依據二、立論依據（包括項目的研究意義、國內外研究現(xiàn)狀分析，并附主要參考文獻及出處）對基礎研究，著重結合國際科學發(fā)展趨勢，論述項目的科學意義；對應用基礎研究，著重結合學科前沿、圍繞國民經濟和社會發(fā)展中的重要科技問題，論述其應用情景。重癥肝炎（又稱暴發(fā)性肝功能衰竭）發(fā)生多與肝炎病毒感染、化學藥物中毒等因素有關，我國又是病毒性肝炎發(fā)生大國，每年都有相當一部分病人患重癥肝炎，每年僅重醫(yī)大附二院傳染科收治的重癥肝炎病人就近幾十例。重癥肝炎以起病急、病情進展快、病死率高為特點，目前對它的發(fā)生機制仍未搞清，因此它嚴重威脅著人們的生命健康。國內現(xiàn)主要以綜合療法治療重癥肝炎，此療法雖對改善疾病的某些癥狀有一定幫助，但并未從根本上改變該病的預后。國外多以肝移植來治療本病，其近期療效明確而肯定，但遠期療效因受免疫排斥反應的制約而不容樂觀。近兩年國內幾家大醫(yī)院也相繼開展了肝移植手術，但受手術復雜性、器官來源以及接受肝移植者需長期服用免疫抑制劑來避免排斥反應發(fā)生所造成的高昂藥費和長期使用免疫抑制劑可能造成腎損害等因素的制約，仍限制了此療法的開展。人和哺乳動物的肝臟具有強大的再生功能，2/3肝切除后的動物在1015天左右殘存肝臟可恢復到術前體積，而重癥肝炎患者多表現(xiàn)為缺乏這種再生能力。究其原因除了殘存肝細胞不能為機體代謝提供足夠的肝功能支持外，激活的免疫細胞及其產生的炎癥因子仍不斷造成殘存肝細胞壞死，甚至殺傷新生肝細胞，從而嚴重阻礙了肝臟的再生。近年來越來越多的研究證實肝內和浸潤的單核巨噬細胞及其產生的炎癥因子在造成肝細胞大量壞死、殺傷新生肝細胞方面起了極其重要的作用（1，2）。如果抑制或刪除肝內的單核巨噬細胞，或中和炎癥因子就能大大改善肝臟的再生能力（3，4，5）。在這些研究中人們多使用相應的單克隆抗體來刪除或中和單核巨噬細胞和它們產生的炎癥因子。但單克隆抗體多來自小鼠雜交瘤細胞，用于人體治療受到限制。急性肝功能衰竭時如能提供一定數量的外源性肝細胞和某種能抑制肝內單核巨噬細胞功能的物質，起到既阻止殘存肝細胞進一步壞死和殺傷新生肝細胞，又能避免外源性肝細胞遭到排斥，同時還能支撐機體代謝需要，減輕殘存肝細胞的負擔，使它們有足夠時間再生，達到治愈肝功能衰竭的目的。眾多的動物實驗已證明肝細胞移植加免疫抑制劑可滿足這一目的（6，7，8），但免疫抑制劑都是非特異地抑制2．NIKOLALV,LORENZOP,ALESSANDROA,ETALCHANGESOFLIVERRESIDENTNKCELLSDURINGLIVERREGENERATIONINRATSJIMMUNOLOGY1995154632463383．BLAZKAME,ELWELLMR,HOLLADAYSD,ETALHISTOPATHOLOGYOFACETAMINOPHENINDUCEDLIVERCHANGESOLEOFINTERLEUKIN1ALPHAANDTUMORNECROSISFACTORALPHATOXICOLPATHOL1996241811894．TAMURAF,MASUHARAA,SAKAIDAI,ETALFK506PROMATESLIVERREGENERATIONBYSUPPRESSINGNATURALKILLERCELLACTIVITYJGASTROENTEROLHEPATOL1998137037085．BOULTONRA,ALISONMR,GOLDINGM,ETALAUGMENTATIONOFTHEEARLYPHASEOFLIVERREGENERATIONAFTER70PARTIALHEPATECTOMYINRATSFOLLOWINGSELECTIVEKUFFERCELLDEPLETIONJHEPATOL1998292712806．TAKESHITAK,ISHIBASHIH,SUZUKIM,ETALHEPATOCELLULARTRANSPLANTATIONFORMETABOLICSUPPORTINEXPERIMENTALACUTEISCHEMICLIVERFAILUREINRATSCELLTRANSPLANT199323193247．DEMETRIOUAA,REISNERA,SANCHEZJ,ETALTRANSPLANTATIONOFMICROCARRIERATTACHEDHEPATOCYTESINTO90PARTIALLYHEPATECTOMIZEDRATSHEPATOLOGY19888100610098．MITOM,SUSANOM,SAWAM,ETALHEPATOCYTETRANSPLANTATIONFORHEPATICFAILURETRANSPLANTREV1993735439．MICHIOHAGIYA,ANTONIOFRANCAVILLA,LORENZOPOLIMENO,ETALCLONINGANDSEQUENCEANALYSISOFTHERATAUGMENTEROFLIVERREGENERATIONALRGENEEXPRESSIONOFBIOLOGICALLYACTIVERECOMBINANTALRANDDEMONSTRATIONOFTISSUEDISTRIBUTIONPROCNATLACADSCIUSA1994918142814610中華肝臟病雜志。19997311中華肝臟病雜志2000；8（1）12FRANCAVILLAA,VUJANOVICNL,POLIMENOL,ETALTHEINVIVOEFFECTOFHEPATOTROPHICFACTORSAUGMENTEROFLIVERREGENERATION,HEPATOCYTEGROWTHFACTOR,ANDINSULINLIKEGROWTHFACTORIIONLIVERNATURALKILLERCELLFUNCTIONSHEPATOLOGY19972541141513TANIGAWAK,SAKAIDAI,MASUHARAM,ETALAUGMENTEROFLIVERREGENERATIONALRMAY

簡介：動物生物學期末試卷（1）一、名詞解釋題共15分，每小題3分1兩側對稱體制輻射對稱體制2胎生哺乳3物種亞種4恒溫羊膜卵5索式神經系統(tǒng)梯形神經系統(tǒng)二、選擇題共10分，每小題1分）1下列軟體動物中被稱為“活化石”的是（）A、龍女簪B、鸚鵡螺C、珍珠貝D、章魚2珊瑚蟲分泌石灰質骨骼的部位是A外胚層B中胚層C內胚層D中膠層3俗稱的“娃娃魚”指（）A、東方蠑螈B、中國大鯢C、極北小鯢D、日本大鯢4現(xiàn)代綜合進化論主要內容包括四個方面，錯誤的說法是（）A種群是生物進化的單位；B突變和基因重組產生進化的原材料；C隨機固定決定生物進化的方向；D隔離導致物種的形成。5具有偽足、腹足、斧足的動物依次是A烏賊、變形蟲、河蚌B蝸牛、河蚌、變形蟲C河蚌、烏賊、蝸牛D變形蟲、蝸牛、河蚌6下面動物中不排泄尿酸的是（）A、昆蟲B、鳥類C、兩棲類D、爬行類7棘皮動物的外神經系統(tǒng)來源于（），下神經系統(tǒng)和內神經系統(tǒng)來源于（）。A、外胚層B、中胚層C、內胚層D、中膠層8下列不屬于兩棲綱動物適應陸生環(huán)境的特征是（）A、出現(xiàn)簡單的肺結構B、出現(xiàn)五指型附肢C、生活于近水域潮濕地帶D、出現(xiàn)羊膜卵9下列具有兩個枕骨髁的動物是（），具有一個枕骨髁的動物是（）A、兩棲類和爬行類B、鳥類和哺乳類C、鳥類和爬行類D、兩棲類和哺乳類10無脊椎動物神經系統(tǒng)的進化趨勢是A無神經→腹神經索→神經網→梯形神經B梯形神經→腹神經索→鏈狀神經C無神經→神經網→梯形神經→鏈狀神經D梯形神經→神經網→鏈狀神經三、填空題共25分，每格1分）1尿的形成包括（），（），腎小管和集合管的分泌作用三個環(huán)節(jié)。2林奈于1758年發(fā)表了（）一書。在這本書中林奈正式提出科學的生物命名法雙名法，規(guī)定每個物種的科學名稱（即學名）由兩部分組成，第一部分是（），第二部分是（）。3生物重演律指是生物（）簡單而迅速地重復了（）的過程。4在動物系統(tǒng)發(fā)育過程中，（1）首先具有多細胞結構的是（2）首先出現(xiàn)三個胚層的是（3）首先出現(xiàn)真體腔的是（4）首先實現(xiàn)心臟中動脈血與靜脈血分開的是（5）具有橫膈的動物是哺乳綱和（）5鳥類的呼吸系統(tǒng)具有肺系統(tǒng)和氣囊系統(tǒng)，因此呼吸為特殊的（）呼吸。6蛇毒毒素是一類復雜的蛋白質，根據作用機理不同分為（）毒和（）毒兩類。7無脊椎動物的排泄和水鹽平衡器官有（），（），（），馬氏管等四類；脊椎動物的排泄和水鹽平衡器官是（）。8綠眼蟲，大變形蟲和草履蟲分別以（）（）（）為運動器官9魚類的循環(huán)系統(tǒng)屬于（）循環(huán)，兩棲類和爬行類的循環(huán)系統(tǒng)屬于（）循環(huán)，鳥類和哺乳類屬于（）循環(huán)。四、判斷題共10分，每小題1分1由腸腔法形成中胚層和真體腔是后口動物的共同特點。2鱟試劑是一種天然抗凝劑。（）3行為隔離是所有隔離方式的總動因。（）4原體腔是真體腔的前身，隨著動物的進化逐漸變?yōu)檎骟w腔。（）5海綿動物是兩胚層動物。（）6哺乳動物都具有胎生和哺乳的習性。（）7腹足綱內臟團是次生的左右不對稱。（）8卵細胞減數分裂中釋放極體的位點為動物極，形成動物的器官組織（）9紅外線感受器是蝰蛇科、蟒蛇科頭部的熱能感受器。（）10軟骨魚和硬骨魚大腦表面均出現(xiàn)神經細胞。（）五、簡答題共20分，每小題5分1闡述無脊椎動物和脊索動物的關系。2為什么說扁形動物門的出現(xiàn)是動物發(fā)展史的一次飛躍3闡述異域形成和同域形成的概念及其關系。4為什么說鱷目是最高等的爬行動物六、問答題共20分，每小題10分1闡述原生動物4個綱的結構特點及與人類的關系。2為什么哺乳類能成為最高等的脊椎動物動物生物學期末試卷3一、名詞解釋題共10分，每小題2分1恒溫2外骨骼3伸縮泡4消化5哺乳二、填空題共30分，每格05分1水螅屬于二胚層動物，其體壁從外到內由（）層、（）層、（）層組成。2除口腔外，消化管腔由內向外、依次分為（），（），（），（）四層。3原生動物根據結構和生活方式不同有（），（），（）3種營養(yǎng)方式。4生物圈可分成4個主要部分，分別是（），（），（），（）。5突胸總目根據生活方式和結構特征分為（），（），（）（），（），（）6個生態(tài)類群。6棘皮動物在海洋棲息的深度和生活方式的不同，外形差異較大。一般可分為五種類型，分別為（），（），（），（），（）。7蝗蟲的身體可分為3部分，就其功能而言，其頭部為（）中心，胸部為（）中心，腹部為（）中心。8魚類的循環(huán)系統(tǒng)屬于典型的（）循環(huán)，兩棲類和爬行類的循環(huán)系統(tǒng)屬于（）循環(huán)，鳥類和哺乳類屬于（）循環(huán)。9雙名法依次有（）和（）組成，后面還可有命名者的姓名，有時可省略。10昆蟲的變態(tài)受（）和（）兩種激素的雙重調控；兩棲類變態(tài)受（）和（）兩種激素的雙重調控。11無脊椎動物的排泄和水鹽平衡器官有（），（），（），（）等四類；脊椎動物的排泄和水鹽平衡器官是（）。12（）和（）是從不同觀察尺度和層次研究生物的進化。13哺乳動物的齒屬于異形槽生齒，根據形態(tài)和功能不同分為（），（），（），分別具有（），（），（）功能。14免疫反應類型有（）和（）兩種。15肺泡適應于氣體交換的特點有（），（），呼吸膜薄通透性大。16尿的形成包括（），（），（）三個環(huán)節(jié)。17脊索動物區(qū)別于非脊索動物的BIGTHREE為（），（）和（）。三、判斷題共10分，每小題1分）1物種間具有生殖隔離性。（）2珍珠是由外套膜外表皮細胞分泌形成的。3逆轉發(fā)育是腔腸動物特有的發(fā)育方式。4G0期細胞是靜止細胞，永久失去分裂能力。5剛毛和疣足均為環(huán)節(jié)動物附肢形式的運動器官。（）6昆蟲、爬行類和鳥類均屬于排尿酸動物。（）7半種是生殖隔離完全，形態(tài)相似，異域分布的生物類群。（）8淡水硬骨魚腎臟比海水硬骨魚腎臟發(fā)達，腎小球數量多。（）9蝰蛇科、蟒蛇科頭部的紅外線感受器屬于化學感受器。（）10原體腔是真體腔的前身，隨著動物的進化逐漸變?yōu)檎骟w腔。（）四、選擇題共10分，每小題1分）1羽毛按結構和功能不同分為正羽，絨羽，纖羽和廓羽，它們分別對應的功能是A飛翔，保溫，感覺，保護B飛翔，保護，保溫，感覺，C保溫，飛翔，感覺，保護D感覺，飛翔，保溫，保護2以下屬于消化腺的是（）A性腺B肝臟C甲狀腺D腎上腺3關于雙名法的表述錯誤的是（）A、每個物種學名由屬名和種名兩部分組成B、屬名和種名首字母均大寫C、用拉丁字或拉丁化文字表示D、瑞典博物學家林奈,1768年在自然系統(tǒng)中正式提出4現(xiàn)代綜合進化論主要內容包括四個方面，錯誤的說法是（）A種群是生物進化的單位；B突變和基因重組產生進化的原材料；C隨機固定決定生物進化的方向；D隔離導致物種的形成。5下列不屬于羊膜動物的是（）A爬行綱B兩棲綱C哺乳綱D鳥綱6頭足類的海螵鞘是（）A外骨骼B內骨骼C流體靜力骨骼D外骨骼和內骨骼7南美白對蝦的神經系統(tǒng)屬于（）A網狀神經系統(tǒng)B梯形神經系統(tǒng)C背神經管D鏈狀神經系統(tǒng)8（）是原體腔動物。A蛔蟲B環(huán)毛蚓C醫(yī)蛭D柄海鞘9鱸魚與鯽魚的鱗片分別是（）A盾鱗/圓鱗B圓鱗/櫛鱗C硬鱗/盾鱗D櫛鱗/圓鱗10昆蟲的口器由上唇、下唇、舌、大鄂和小鄂組成，具有多種類型，鱗翅目和鞘翅目昆蟲的口器為（）。A刺吸式/咀嚼式口器B刺吸式/咀嚼式口器C虹吸式/咀嚼式口器D虹吸式/刺吸式口器五、簡答題共20分，每小題5分1簡述動物的分節(jié)、類型及其生物學意義。2說明魚類的呼吸系統(tǒng)和循環(huán)系統(tǒng)的特點及其兩者間的聯(lián)系。3為什么說半索動物是無脊椎動物向脊索動物過渡的類型4闡述羊膜卵結構、發(fā)育及其生物學意義。六、問答題共20分，每小題10分1簡述無脊椎動物主要門類的神經系統(tǒng)的特點和它們生存的適應2為什么哺乳類能成為最高等的脊椎動物

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簡介：第26卷第6期電子測量與儀器學報VOL26NO62012年6月JOURNALOFELECTRONICMEASUREMENTINSTRUMENT471DOI103724SPJ1187201200471聚華信息王編輯QQ916211375太赫茲科學技術在生物醫(yī)學中的應用研究何明霞12陳濤121天津大學精密測試技術及儀器國家重點實驗室天津3000722天津大學太赫茲中心天津300072摘要介紹了近十年來國內外太赫茲科學技術在生物醫(yī)學領域的研究與應用進展。重點總結了太赫茲輻射的生物效應、太赫茲光譜技術和太赫茲成像技術在生物醫(yī)學領域的研究與應用的3個大類的成果。有關太赫茲輻射的生物效應分不同頻率、不同功率和不同輻射時間下樣品的生物學反應來介紹。又根據探測樣品屬性不同分為生物體、生物組織、生物細胞、生物細胞器和生物大分子等6個層次的內容。充分論證了太赫茲科學技術對生物醫(yī)學的安全性和適用性。由于太赫茲光譜包含豐富的生物分子及分子間的組成信息和構象信息在生物醫(yī)學領域的研究與應用最多。對不同生物大分子的太赫茲特征頻譜進行了解讀對太赫茲光譜技術的應用進行了梳理目的為讓更多的人了解太赫茲科學技術的優(yōu)越性和應用前景。在太赫茲波成像技術方面總結了其在癌變組織診斷、皮膚燒傷探測等方面的研究應用。為使迷人的太赫茲波科學與技術更好的服務于人類嘗試較為全面地對太赫茲科學技術在生物醫(yī)學領域取得的研究成果進行歸納與總結同時也探討了現(xiàn)階段在生物醫(yī)學領域所存在的不足以及今后努力的方向。關鍵詞太赫茲輻射生物效應太赫茲光譜太赫茲成像生物大分子醫(yī)學檢測中圖分類號TN29文獻標識碼A國家標準學科分類代碼51020APPLICATIONOFTERAHERTZSCIENCETECHNOLOGYINBIOLOGYMEDICINERESEARCHHEMINGXIA12CHENTAO121STATEKEYLABATYOFPRECISIONMEASUREMENTTECHNOLOGYINSTRUMENTSTIANJINUNIVERSITYTIANJIN300072CHINA2TERAHERTZCENTERTIANJINUNIVERSITYTIANJIN300072CHINAABSTRACTTHEOVERVIEWOFRESEARCHAPPLICATIONSABOUTTERAHERTZSCIENCETECHNOLOGYINTHEBIOMEDICALFIELDOVERTHELASTDECADEHOMEABROADISINTRODUCEDTHERESULTSOFTHREEMAJCATEGIESOFRESEARCHAPPLICATIONINCLUDINGBIOLOGICALEFFECTSOFTERAHERTZRADIATIONTERAHERTZSPECTROSCOPYTERAHERTZIMAGINGTECHNOLOGYARESUMMARIZEDACCDINGTOTHEPROPERTIESOFTESTSAMPLE6CONTENTSABOUTGANISMTISSUEBIOLOGICALCELLSBIOLOGICALGANELLESBIOLOGICALMACROMOLECULESETCARERESPECTIVELYINTRODUCEDTHESAFETYAPPLICABILITYINBIOLOGYMEDICINEOFTERAHERTZSCIENCETECHNOLOGYAREFULLYDEMONSTRATEDTERAHERTZSPECTRACONTAINSAWEALTHOFBIOLOGICALMOLECULESMOLECULARCOMPOSITIONCONFMATIONALINFMATIONUSEDFRESEARCHAPPLICATIONSINTHEBIOMEDICALFIELDTHISPAPERDESCRIBESTHEACTERISTICSOFTERAHERTZSPECTRUMOFDIFFERENTBIOLOGICALMACROMOLECULESDIFFERENTINTERPRETATIONSTHEAPPLICATIONOFTERAHERTZSPECTROSCOPYINDERTOLETMEPEOPLEUNDERSTTHEADVANTAGESAPPLICATIONPROSPECTSOFTERAHERTZSCIENCETECHNOLOGYALSOTHEPAPERSUMMARIZESTHERESEARCHAPPLICATIONOFTERAHERTZIMAGINGTECHNOLOGYINCANCEROUSTISSUEDIAGNOSISSKINBURNSDETECTIONETCWETRYAMECOMPREHENSIVEINDUCTIONCONCLUSIONOFTERAHERTZSCIENCETECHNOLOGYINTHEFIELDOFBIOMEDICALRESEARCHACHIEVEMENTSBUTALSODISCUSSTHESHTCOMINGSASWELLASTHEDIRECTIONOFFUTUREEFFTSSOASTOTHETERAHERTZSCIENCETECHNOLOGYSERVESTOHUMANITYBETTERKEYWDSTERAHERTZRADIATIONBIOLOGICALEFFECTSTERAHERTZSPECTROSCOPYTERAHERTZIMAGINGBIOLOGICALMACROMOLECULESMEDICALTESTING1引言通常是指頻率范圍在0110THZ波長在3003MM太赫茲波TERAHERTZWAVESTHZ也稱作T射線1THZ1012HZ之間的電磁波。自20世紀70年代本文于2012年3月收到?；痦椖繃易匀豢茖W基金60977064天津市應用基礎及前沿技術研究基金10JCYBJC01400。體組織、生物細胞、生物細胞器和生物大分子。生物醫(yī)學的研究屬于生命科學的范疇關系人類健康與未來。因此該領域的基礎研究和應用研究一直是十分活躍的。從微觀的角度講大量的分子尤其是生物分子的轉動和振動躍遷在太赫茲頻段表現(xiàn)出強烈的吸收和色散而且太赫茲波的溫度低48478K能量小0441MEV對生物分子無損傷。因此利用太赫輻射效應一方面可以了解體內的“納米機器”如何控制生物網絡的運轉進而利用這些生物效應對生命活動進行有益的干擾另一方面在醫(yī)學上可為疾病的診斷和治療提供相應的理論依據5。在太赫茲波輻射效應方向的研究主要考慮2個因素即太赫茲輻射參數頻率、功率、輻射時間等和生物樣品組成及特性。我們綜合了2012年最新的國內外相關的具有代表性的46篇研究文獻報道具體文獻數量及研究內容如圖2所示。這些研究成果涉及不同生物對象從生物大分子到有機體在不同輻射參數下的生物效應4描述了太赫茲輻射效應在生物醫(yī)學方面的研究狀況。21有機體水平的研究有機體水平的研究對象主要是活體大鼠和小鼠。唯一對人體進行研究是在2005年OSTROVSKIY等人預測THZ輻射可能會加快燒傷修復。為證實假設他們分別對表面燒傷和深度燒傷的病人進行THZ輻射。輻射參數為015THZ和003MWCM2每天進行710次治療每次15MIN。結果表明THZ輻射能夠加速外皮形成縮短了皮膚的修復時間。作者指出這種效應主要來自體內代謝產物一氧化氮NO對太赫茲的強烈吸收并有望成為燒傷治療的有效方法6。2008年KIRICHUCK等人首次對活體大鼠展開了THZ生物效應的研究7。他們認為THZ輻射能夠引起血小板的功能活動并且與性別有關。為此他們分別對雌性和雄性小鼠進行THZ輻射。輻射參數為015THZ、07MW和02MWCM2輻射時間為15或30MIN。3H后用血小板分析儀和數理統(tǒng)計的方法分析實驗數據。實驗表明被THZ輻射的雌鼠和雄鼠都表現(xiàn)出了血小板聚合的恢復能力而雌鼠對這種治療更為敏感。作者認為是代謝產物NO、O2、CO2、CO在015THZ的選擇性吸收造成了這種結果。通過進一步的研究該小組證實患有束縛應

簡介：,,生物的啟示、,溫馨提示,1、量筒倒扣當橋墩，保持距離15CM,不要隨意改變橋墩（量筒）間的位置，以免影響對比實驗的效果。2、拱形研究小組的鐵塊是用來固定拱形的，紙平放時不用壓鐵塊。3、小組成員分工明確，安全操作，記錄員及時記錄實驗數據。,,筒形結構、平面結構對比實驗記錄單,,拱形結構、平面結構對比實驗記錄單,,結論,筒形結構比平面結構的承受力大；拱形結構比平面結構的承受力大。,,,,,,,仿生,拓展作業(yè),同學們回去后仔細觀察幾種樹葉的特征，下節(jié)課我們進行一場仿生設計大賽。,謝謝再見,

簡介：生物第一冊第1頁生物第一冊復習資料【第一章【第一章走進生命科學】走進生命科學】第一節(jié)第一節(jié)走進生命科學的世紀走進生命科學的世紀一、生命科學發(fā)展簡史1、我國約在公元前5000年種植水稻，豬的飼養(yǎng)約始于公元前3000年。2、賈思勰齊民要術總結了人工選擇、人工雜交和定向培育的科學原理和方法。3、李時珍本草綱目既是一本醫(yī)藥學著作，也是一本生物學著作。4、古希臘哲學家、科學家亞里士多德對動植物進行廣泛的觀察。5、古羅馬醫(yī)師、自然科學家蓋侖用牛、羊、狗和猴等動物為材料，進行了內部器官的解剖，并得出人體內部結構與這些動物相類似的推論。6、18世紀瑞典博物學家林耐創(chuàng)立“生物分類法則”。7、18381839年德國植物學家施萊登和施旺兩人提出了“細胞學說”。8、1859年，英國博物學家達爾文發(fā)表了物種起源一書，提出了“進化論”，為生命科學的發(fā)展奠定了辯證唯物主義的基礎。9、20世紀以來，生命科學的研究向著微觀和宏觀兩個方向同時發(fā)展。微觀領域，1953年美國生物學家沃森和英國生物物理學家克里克提出了DNA雙螺旋結構分子模型。我國科學家成功地合成了結晶牛胰島素和酵母丙氨酸轉移核糖核酸。二、展望生命科學新世紀1、20世紀重大研究課題后基因組學、轉基因技術、基因治療、生物多樣性保護、腦科學。2、生命科學是以生命為研究對象的科學和技術的總稱，它是研究生命活動及其規(guī)律的科學，并涉及到醫(yī)學、農學、健康、環(huán)境等領域。第二節(jié)第二節(jié)走進生命科學實驗室走進生命科學實驗室一、生命科學探究的基本步驟提出疑問提出假設設計實驗實施實驗分析數據結論新的疑問【第二章【第二章生命的物質基礎】生命的物質基礎】第一節(jié)第一節(jié)生物體中的無機化合物生物體中的無機化合物※生物體與其他物質一樣都是由化學元素組成的。這些元素在生物體內通常是以無機化合物和有機化合物的形式存在。一、水1、在組成生物體的化合物中，水的含量是最多的。水約占體重的70，每天至少補水2000毫升。2、水的作用①絕大多數細胞須浸潤于以水為基礎的液體環(huán)境中。②水是絕大多數生物化學反應的介質。③水能幫助運送物質。④水對調節(jié)體溫、保持體溫恒定有重要作用。3、生物體內的水①自由水水在生物體內絕大多數以游離的形式存在，可以自由流動。②結合水小部分水與細胞內的其他物質結合，約占細胞全部水分的45。二、無機鹽生物第一冊第3頁3、磷脂①磷脂是組成細胞膜的結構大分子。②磷酸和含氮堿基一端為親水的頭部，兩個脂肪酸一端為疏水（親脂）尾部。4、膽固醇①分布腦及神經組織中，肝、腎、腸等內臟及皮膚脂肪內。②作用組成細胞膜結構的重要成分；調節(jié)人體生長發(fā)育和代謝的重要生理功能。③膽固醇沉積會引起心肌梗死或中風。三、蛋白質1、蛋白質由氨基酸為單體組成的單分子化合物。2、氨基酸①氨基酸的特點在與羧基（COOH）相連的C上都有一個氨基（HN2）②氨基酸結構通式下左圖③一個氨基酸的氨基和另一個氨基酸的羧基脫去一分子水縮合形成肽鍵。（上右圖）④氨基酸通過肽鍵連接成肽鏈，每條肽鏈的一端有一個自由的氨基，另一端有一個自由的羧基。3個以上的氨基酸連成的肽鏈稱為多肽。3、蛋白質的作用①機體構造的主要成分。②形成酶、抗體、激素、血紅蛋白等必需的原料。③作為能量供機體利用。四、核酸1、核酸是細胞內攜帶遺傳信息的物質。2、分類①脫氧核糖核酸，DNA。②核糖核酸，RNA。3、組成兩類核酸都是由核苷酸分子組成。①脫氧核糖核酸的核苷酸組成一個磷酸，一個五碳糖（脫氧核糖），一個含氮堿基（T胸腺嘧啶，C胞嘧啶，G鳥嘌呤，A腺嘌呤）②核糖核酸的核苷酸組成一個磷酸，一個五碳糖（核糖），一個含氮堿基（U尿嘧啶，C胞嘧啶，G鳥嘌呤，A腺嘌呤）五、維生素1、維生素是生物的生長和代謝所必需的微量有機化合物。

簡介：項目名稱新型醫(yī)用材料的功能化設計及生物適配新型醫(yī)用材料的功能化設計及生物適配基礎科學問題研究基礎科學問題研究首席科學家起止年限20121201682012120168依托部門教育部教育部生物醫(yī)用材料（包括金屬類、非金屬類及復合材料）在臨床實踐中迫切需要解決的科學問題，并基于國內外研究前沿及前瞻性布局的考慮，開展新型醫(yī)用材料的功能化設計及生物適配基礎科學問題研究。擬解決的關鍵科學問題擬解決的關鍵科學問題可歸結為11材料的組織適配機制材料的組織適配機制，醫(yī)用材料功能化設計及其性能優(yōu)化，材料本體和表面在生理微環(huán)境中的物理、化學等性能的演變規(guī)律，材料因素與蛋白吸附、細胞粘附、細胞分化、組織生長等方面相互作用的內在關系；22材料在生理環(huán)境中的可控降解適配機制材料在生理環(huán)境中的可控降解適配機制，材料的化學、生物學降解途徑和機理，材料降解與組織修復相匹配的機制及降解產物的安全代謝機制；33材料的力學適配機制材料的力學適配機制，材料在服役期間的力學性能變化規(guī)律，與其周圍生物體組織細胞之間的生物力學相互作用，以及材料細胞間力學信號轉導機制。44基于生物適配理論的生物醫(yī)用材料功能化設計及構建原理基于生物適配理論的生物醫(yī)用材料功能化設計及構建原理，即對材料的成分、結構、表面修飾等材料學因素精確調控的理論基礎。圍繞擬解決的關鍵科學問題，本項目主要研究內容主要研究內容如下1圍繞生物醫(yī)用材料的組織適配機制，根據臨床應用中不同組織對材料的特異性要求，針對材料的成分、結構設計，研究植入材料組成、結構、表面形貌及化學官能團對新生組織形成、材料與組織的結合界面以及對周圍組織的影響。2針對新型醫(yī)用金屬材料的特點，進行多孔結構、成分調控、本體合金化等多種形式的生物適配設計和生物醫(yī)學功能設計，并研究金屬植入材料

簡介：廣東教育““年第期GDJY專題文匯教苑GDJY概念與理論具有嚴密性和邏輯性比較抽象學生較難理解“而一個新的概念理論的產生常常要打破傳統(tǒng)觀念的束縛有一個由淺入深階段性發(fā)展的過程“課堂教學中我們適時適量的利用生動的物理史實說明有關的認識是怎樣發(fā)展的有關的定律是怎樣得來的使學生既突破認知難點又不斷了解物理學家在科學發(fā)展中所采用的普遍適用的思想方法“如在學習牛頓第一定律時我們從歷史發(fā)展的角度分步實施教學首先介紹一些運動現(xiàn)象并提出問題力是維持運動的原因還是改變運動狀態(tài)的原因其次由學生分析運動與自然現(xiàn)象的聯(lián)系使學生形成力是改變物體運動狀態(tài)的原因的觀念第三步就較具體和系統(tǒng)地介紹牛頓是怎樣總結伽利略等人的研究成果在分析事實的基礎上通過概括和推理得出力學基本定律之一的牛頓第一定律的“教學收到了良好的效果“通過多種媒體實施物理學史教育在物理學科研究性學習中我們注意充分采用學生喜聞樂見的網上學習方式結合學生研究小課題和物理課堂教學實際引導學生在互聯(lián)網上訪問長江教育網’人教網’中國基礎教育網’中國科普’等網站“在豐富多彩的物理學網上資源中學生知道了焦耳的生平西歐及阿拉伯的古代物理學發(fā)展史并深入認識了詹姆斯麥克斯韋“在物理課堂教學中適當播放物理學史錄像片也受到學生的熱烈歡迎如我們平時注意將中央電視一臺的科技與創(chuàng)造’中央電視十臺中的異想天開’與科學與教育’等欄目中介紹的物理學史內容積累起來結合課堂教學進行播放都有效地培養(yǎng)了學生的科學情感科學價值觀和科學精神““通過第二課堂實施物理學史教育利用物理板報櫥窗定期刊載中外物理學家的成就紀念性文章格言軼事舉辦物理學史知識競賽引導學生利用圖書館查閱刊有物理學史與物理學家’的圖書和期刊資料根據物理教學過程選取物理史料舉辦科學家的發(fā)現(xiàn)與我們的學習’等主題班會邀請專家給師生舉辦物理學史講座都能有效地提升學生的科學素質“實踐表明組織師生互動式物理興趣小組在小組內師生或外出進行專題考察參觀或開展課外實驗或共同舉辦討論會使學生小組成員逐步成為物理學史愛好者再由學生骨干去講物理學史可收到良好的實效“三物理學史教育應注意的幾個問題學生科學素質的形成“是一個在各類教育因素影響下長期發(fā)展的過程“物理學史教育不可能一蹴而就“不能急于求成在物理學史教育中一方面教師應針對不同年級學生的年齡心理特征制定系統(tǒng)實施物理學史的教育計劃確定教育內容從而持續(xù)不斷的發(fā)揮物理學史教育在培養(yǎng)學生科學素質中的教育功能另一方面由于物理教科書的編寫要受各種因素制約教科書中已有物理學史教育內容是不夠的這就需要同樣作為學習者的教師要勤于搜集史料豐富物理學史教育內容“要取得物理學史教育實效教師掌握大量的令學生信服的教育素材則顯得十分重要“要在師生情感互動和共鳴中實施物理學史教育物理學史的教育過程應該是教師與學生間情感交流與體驗的過程“只有教師充分重視物理學史的科學素質教育功能用積極的情感去講授教師自身對物理學發(fā)展歷史的深切感受明之以史實曉之以道理才能喚起學生對物理學家的景仰和對科學真理的追求“實施物理學史教育要堅持實事求是的科學態(tài)度要尊重物理學發(fā)展歷史的事實把物理學的發(fā)展看成是社會與科學發(fā)展的一部分把它置于整個特定的社會環(huán)境中去加以考察“只有從物理科學內部的理論演變特點及其規(guī)律性來加以分析才能使學生不斷認識物理科學發(fā)展的規(guī)律“教師既要充分肯定物理學家在物理科學發(fā)展歷次重大事件中的杰出貢獻又要注意不能片面夸大物理學家的功績和能力把它們的科學發(fā)現(xiàn)神秘化過分渲染他們的天賦“既要注重介紹外國物理學家揭開物理世界奧秘令人興奮的探索歷程也要注意介紹我國古代物理文化“謝春艷廣州市第八十六中學生物科學史教學案例“生長素的發(fā)現(xiàn)史生物科學作為由眾多生物學事實和理論組成的知識體系是在人們不斷探究的過程中發(fā)展起來的“生物科學史就是一部科學探究的歷史“在新的課程標準中列入了分析細胞學說的建立歷程’說明光合作用的認識過程’總結人類對遺傳物質探索過程’分析孟德爾遺傳實驗的科學方法’概述植物生長素的發(fā)現(xiàn)’等十多個生物科學史的教學內容“這些生物科學史不僅記載著生命科學知識的形成過程還蘊含著科學家創(chuàng)造性思維的方式和靈活多樣的科學方法體現(xiàn)著科學態(tài)度和科學精神是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的生動教材“因此生物科學史的教學不是簡單地讓學生記住這段歷史和結論而是要將探究性學習的教學方法整合其中創(chuàng)設情景讓學生重走科學家探究之路體驗科學家發(fā)現(xiàn)問題解決問題深化認識的過程和探索的精神“一生物科學史教學案例’生長素的發(fā)現(xiàn)史生長素的發(fā)現(xiàn)過程在生物科學史上具有一定的代表性它前后歷時幾十年由幾代科學家通過一系列實驗完成這些實驗集中了科學研究的一般方法“在本案例中采用探究式學習教學模式以學生課前探究性實驗為基礎以玉米幼苗為什么具有向光性’為探究活動的主線引導學生進行思想探究實驗使學生經歷一個發(fā)現(xiàn)的過程通過親身實踐獲得新知“以下是學生探究激素促進玉米幼苗生長的原理’這一內容的課堂實錄“師在實驗二中我們發(fā)現(xiàn)激素有可能在尖端而剛剛從模型中大家又看出明顯生長的部位在尖端以下那么請大家思考一下尖端的激素怎么影響到了下部生長’學生提出了幾種不同的想法“生甲可能是尖端的激素像蒸騰拉力一樣將尖端下部向上拉“’生乙可能是激素從尖端運到尖端下部在尖端下部起作用“’教師組織全班學生討論大家更認可后一種想法“師請大家設計一個實驗來證明這種假設胚芽鞘尖端產生某種物質由胚芽鞘的尖端向下運輸促進了下端的明顯生長“’這時全班一片靜默“因為這個實驗設計涉及的介質轉移法是學生從未接觸過的實驗方法學生覺得無從下手“師如果有一種物質可以幫助我們把尖端的激素提取出來單獨研究就好了“事實上有這種物質它就是海藻的提取物瓊脂“’教師將事先準備好的瓊脂平板給學生傳看觸摸并播放課外活動小組同學在實驗室配制瓊脂平板的過程的錄像由課外活動小組的同學介紹制作過程“當學生聽取匯報又通過觸摸發(fā)現(xiàn)原來瓊脂就是平常吃的果凍的主要成分時學生頓時興奮起來“師怎樣讓尖端的物質轉移到凝固的瓊脂塊中’學生猜測將尖端放到瓊脂塊上就可以使尖端的物質轉移到瓊脂塊上“’師真能成功嗎如何證明轉移成功轉移過來的生長素能否代替真正的尖端起作用你能設計實驗來證明轉移是否成功嗎請將你實驗的關鍵步驟畫在紙上“’“分鐘后有一些小組已經有了答案“教師請其中一個小組的代表將該小組的實驗設計步驟簡圖通過實物投影儀展示出來“該生匯報他們小組設計的實驗方案將胚芽鞘尖端切下放在瓊脂塊上尖端中的激素就會向下運輸然后將瓊脂塊代替真正的尖端放在切去尖端的胚芽鞘上看胚芽鞘還能不能生長“若能則假設成立“’教師先肯定了該組同學的實驗設計并呈現(xiàn)出該實驗實驗四的結果學生觀察結果正如預期“教師再提問是否就此即可證明假設還有沒有其他可能’學生再次陷入思考中“一會兒有一個女同學發(fā)現(xiàn)了問題還有一種可能瓊脂本身可能就能促使尖端下部生長這樣就不能證明是尖端的激素向下運輸促使尖端下部生長“’教師請這個女同學提出改進意見“女同學提出應該設計對照實驗把沒有接觸過胚芽鞘尖端的純凈瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘上看胚芽鞘還能不能生長若不能才能證明瓊脂本身對尖端下部的生長沒有作用“’教師再出示對照實驗的結果學生觀察分析得出結論玉米幼苗胚芽鞘的生長確實是因為尖端產生激素向下運輸起作用的“教師總結說這種激素能促進生長所以我們給它取名為生長素“剛剛大家設計的實驗方法叫介質轉移法“’在探究過程中學生之間自我補充更正的過程將會使學生對對照實驗的設計方法銘記在心“二案例反思生物科學史教學與探究性學習有效整合生物科學史的教學重在讓學生理解科學家的認識過程理解科學的本質和掌握科學的實驗方法學習科學家的精神“正因為如此才需要將探究性學習方式整合其中“至于如何用何時用要看具體的教學內容“在本案例中利用生長素發(fā)現(xiàn)過程這一生物學史料從課前實驗探究課堂中思維探究和課后的繼續(xù)探究活動全方位地運用了探究性學習方式“但這并不是意味著探究性學習方式是唯一的方式也不意味著生物科學史教學的每一個環(huán)節(jié)都必須運用探究式學習方式而是要視具體情況有選擇地有效地運用探究式學習方式“對有關史料進行選擇加工“方便探究在生長素發(fā)現(xiàn)歷程中作出貢獻的遠不只有達爾文溫特等幾位科學家“這些科學家所做的關于生長素的實驗也遠不僅這幾項“在本案例中只選擇了其中的幾個實驗“而且對一些實驗進行了合并加工將幾位科學家的實驗合并為一個較完整的實驗“這樣經過選擇加工后的科學史料蘊涵的科學本質更為鮮明更突出了科學探究的過程與特點更有助于探究式學習方式的展開和深入“生物科學史教學中的探究性學習更多的應該是思想實驗盡管學生的探究性學習與科學家的科學探究有很多相似之處但課堂畢竟不是真正進行科學探索研究廣東教育““年第期GDJY專題文匯教苑GDJY的實驗室在課堂上“由于時間空間條件等因素的限制“進行完整的全程探究活動較難做到而且課堂上師生所追求的目標也不是培養(yǎng)出小科學家因此“在生物科學史教學中的探究性學習更多的是思想實驗在本案例中“學生的探究性學習主要集中在找出問題提出假設并設計實驗來驗證自己的假設“學生并不需要親自動手實驗“而是由教師提供實驗過程和結果這種部分探究的思想實驗更適合生物科學史教學過程肖常磊華南師范大學化學與環(huán)境學院李赤廣州市第八十六中學化學史的教育價值認識科學本質化學發(fā)展至今天“成為一門應用性強研究對象廣泛而深入的成熟學科“是若干代人的研究逐漸積累的結果現(xiàn)代化學學科的發(fā)展“離不開以歷史上人們的化學研究成果為基礎化學教師在教學過程中“也或多或少地進行了化學史特別是近現(xiàn)代化學史部分內容的教學隨著化學課程與教學重點的變化“化學史的教學價值教學內容也應作相應轉變一“化學史教育價值觀的演變化學史作為化學教學內容中的組成部分“其教學的落實和教育價值容易被教師們忽視或片面理解“原因既有化學課程設計等方面的因素的不利影響“另外也與教師對化學史教育價值的認識程度不全面有關在我國近二十多年的中學化學教學中“人們對化學史的教育價值的認識大致經歷以下幾個階段起初人們認為化學史的教育價值只是為了學生情感因素的培養(yǎng)例如“引入黑火藥的發(fā)明的化學史教學內容“是為了培養(yǎng)學生的愛國主義精神’利用化學家歷經多次實驗終于發(fā)現(xiàn)新元素合成新物質的化學史料進行教學“目的在于培養(yǎng)學生嚴謹求實不畏艱辛的科學精神“等等隨著化學課程改革中對科學方法的重視“人們發(fā)現(xiàn)化學發(fā)展史上有不少科學發(fā)現(xiàn)史料“可供現(xiàn)在的學生在學習化學時模仿其發(fā)現(xiàn)過程“學習其中的方法很多研究資料也表明“青少年學生對科學的認識過程會重現(xiàn)歷史上科學知識發(fā)展過程的某些特征在當前化學新課程的教學中“有些內容是讓學生模擬重復化學史中某一科學發(fā)現(xiàn)的過程“以學會其中的一些探究過程與方法這也是化學史促進學生學習掌握化學研究的方法教育價值的較明顯體現(xiàn)目前人們對化學史教育價值的認識“開始轉向促進學生對化學學科科學本質的理解化學學科要不斷發(fā)展“就需對其中的內容進行開拓創(chuàng)新“原有的內容因具有人類主觀建構性的特征“而可能是不嚴密不完善甚至是錯誤的“需要加以修正完善或推翻因此“科學本質的教學應成為化學等理科教學內容中不可缺少的組成部分這一點在英國美國等國家的教育法規(guī)文件中已有體現(xiàn)我國現(xiàn)在新制訂的普通高中化學課程標準實驗中前言部分也提到“高中化學課程應有利于學生加深對科學本質的認識正由于科學的本質貫穿在科學的發(fā)展歷史中“所以在化學課程中要進行科學本質的教學“必然難以完全避免以化學史的內容作為教學的載體二“科學素養(yǎng)與科學本質目前人們對科學素養(yǎng)的內涵的理解與認識各有不同“但又大同小異科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前理科課程改革的核心義務教育階段及高中階段化學課程的宗旨是培養(yǎng)提高學生的科學素養(yǎng)“其中將科學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標分為化學知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三個方面另外“國內外許多研究資料中還把對科學的本質的理解作為學生應具備的科學素養(yǎng)的其中一個方面對科學本質的理解可以從本體論和工具論兩種意義上來綜合性地理解從本體論意義上來講“科學的本質是指科學本身所包含的科學知識及知識結構體系“甚至其中的科學方法都是人為建構的“是暫時的動態(tài)性的“必須經常面對質疑驗證而不斷進行揚棄從工具論意義上來講“科學的本質是指科學乃人類對自然界進行探究活動而采用的具有相對規(guī)范性的方法及思維方式“其探究方法及思維方式有局限性“也并非可以解釋和解決所有的科學問題對科學的本質所作的兩種意義上的理解“前者側重靜態(tài)的對科學研究結果的分析’后者側重動態(tài)的對科學家社團活動的分析“其核心是為了說明科學所具有的兩面性“即科學自身的合理性及局限性三“化學史與科學素養(yǎng)的培養(yǎng)從化學課程培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的角度來看“可主要從以下幾個方面選擇化學史教學的內容一是選擇化學學科中一些核心概念理論的形成與演變史料“使學生了解其來龍去脈“加深對化學知識的理解’二是選擇化學家的科學研究事跡“培養(yǎng)學生的理性精神實證精神獨立精神合作精神創(chuàng)新精神等科學精神’三是選擇化學家在研究活動中典型的科學方法應用案例“學習其中具體的科學方法及選擇應用方式“了解他們的成功經驗與失敗教訓’四是結合化學史進行科學本質的教學“使學生理解化學學科本身及其應用時的合理性有效性和局限性羅宗廳潮州市饒平五中科學史中學文理學科開展科學探究的理想工具一“新課程倡導科學探究人生相當有限“其中在校學習的時間更加有限“而知識是無限的前人已經得到知識經驗需要我們去辨別去學習“同時代的不同領域每天都有新的知識在產生“未來也有許多東西期待人們去探索在學校里得到的知識和技能相對于無限的知識世界來說“不過是大海里的一滴水因此“在新課程的學習過程中“學生應該掌握科學探究的方法和科學精神“這比掌握現(xiàn)成的知識和概念更為重要正是基于這樣的理念“新課程明確指出“要通過科學探究“使學生經歷基本的科學探究過程“學習科學探究方法“發(fā)展初步的科學探究能力“形成尊重事實探索真理的科學態(tài)度“并且通過展示學科發(fā)展的大體歷程“促使學生關心科學發(fā)展的動態(tài)“關注技術應用帶來的社會進步和問題“樹立正確的科學觀在香港“學習探究技能是小學課程中一項具體的目標香港課程發(fā)展議會早在一九九三年編訂的小學課程指引中就已明確指出“要加強兒童進行獨立探究和作分析性的思考“培養(yǎng)學生用科學方法探究問題的技巧和能力這就是說“科學探究已被廣泛接納為每一個學生必不可少的學習經驗“是智力發(fā)展的首要目標二“科學史與科學探究相輔相成由于科學史在展示學科發(fā)展的歷程和重現(xiàn)科學家們進行科學探究的過程方面的先天優(yōu)勢“學習科學史對指導學生的科學探究活動是大有裨益的通過科學史的學習或了解“可以更深刻地理解科學探究的實質精神“更堅定地形成科學信仰和科學精神科學史立足于過去與未來自然與社會科學與技術的交叉點上“是溝通科學文化與人文文化的理想工具尤其是在現(xiàn)行的教育體制下“科學史既是文科學生學習科學知識了解科學精神的理想途徑’又是理科學生培育歷史意識學習人文精神的理想途徑對于培養(yǎng)具有健全人格的人才來說“科學史的重要性也不容忽視再者“把科學理論與其建立的背景有機結合起來“也有助于學生從科學事實中領悟科學精神科學發(fā)展的一般規(guī)律和科學事業(yè)的性質但是“就我國教育界的現(xiàn)狀而言“科學史教育的現(xiàn)狀并不令人樂觀其原因一方面在于缺乏相應的人才“另一方面則在于缺乏合適的教材從中學各學科現(xiàn)狀來看“歷史積淀的不足有一個明顯的反映“那就是教材中相關的科學史內容太少“相當于在菜中放了一點鹽“重在調味對于教師進行科學史的備課的需要來說“這是遠遠不夠的目前“還沒有專門的可以置于中學學科教師案頭的科學史備課資料這個工作需要既熟悉中學學科教育又對科學史有相當涵養(yǎng)的學者來做遺憾的是“目前還沒有有識之士涉足三“科學史在科學探究中的運用筆者對于科學探究中科學史的運用“有如下幾點粗淺的認識第一“科學史教育可以培養(yǎng)學生的歷史意識科學不是一個個枯燥的概念的串聯(lián)“也不是簡單的科學成果的堆砌“它包含有血有肉的歷史人物“豐富多彩可歌可泣的壯麗歷程科學史的引入“有助于學生形成科學的歷史觀和歷史意識歷史意識是一種高級思想體驗“缺乏歷史意識的知識體系是不健全的一個具備歷史意識的人“才會用發(fā)展的眼光看問題第二“科學史教育可以對學生形成科學精神的潛植科學界在發(fā)展科學的過程中“逐漸形成了一些寶貴的共識“如對權威不迷信執(zhí)著地追求真理在創(chuàng)新中獲得快樂這就是我們所說的科學精神學生在知悉科學家們科學探究過程中“必定會受到潛移默化的熏陶第三“科學史教育有助于學生形成和諧的人文精神所謂人文精神“主要體現(xiàn)在能否正確對待自我“對待他人社會和自然一部科學發(fā)展史“實際上就是一部人類不斷完善自己發(fā)展自己提升自己的歷史“這正是人文精神的體現(xiàn)通過科學史的學習“學生會認識到人類并不是自然界的主宰“而只是自然界的孩子“從而學習正確處理人類和自然的關系“并加強自己對自然和社會的責任第四“科學史教育有助于學生理解科學的相對性在面向全體美國人的科學一書中“美國科學促進協(xié)會把科學的相對性作為科學素養(yǎng)教育目的的重要組成部分“書中指出世界是可以認識的“科學觀是可變的“科學知識是持久的“科學不可能解決所有問題事實上“在應試教育的大背景下“我們常常將課程作為一套現(xiàn)成的知識和技能來教這種教育態(tài)度“脫離了科學發(fā)展實際“忽視了科學的相對性既可能導致學生形成錯誤的科學觀“也可能壓抑學生的創(chuàng)造性因為它們力圖向學生提供一套公認正確的科學概念定律和理論“使學生陷入死記科學概念和定律機械套用公式解題的泥塘中去這樣做既非科學教育的本來面目“又人為地給科學教育增加了負面影響“

簡介：生物的啟示生物的啟示【教學設想】通過學生的探究，讓學生認識到“科學就是力量，當今科技正在快速刷新世界，未來科技無止境的發(fā)展，將為未來世界人類文明進步做出更為巨大的貢獻”，達到讓學生“親歷科學、探索科學，勇于揭開科學之謎，具有綜合科學素養(yǎng)”的目的。蘇霍姆林斯基說“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界里，這種需要更強烈?！痹谠O計教學時，我主要采用自主探究和實驗相結合，讓學生親身經歷仿生的科學過程，理解仿生的概念和意義；通過大量實例讓學生發(fā)現(xiàn)在實際生活中仿生學的廣泛應用?！窘虒W目標】1科學探究（1）能提出進行探究活動的大致思路；（2）能用簡單的器材做簡單的觀察試驗；（3）能制作簡易的科學模型；（4）會查閱書刊及其他信息源。2情感態(tài)度與價值觀（1）培養(yǎng)學生親近自然，熱愛科學，勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度；（2）在整個學習活動過程中，保持強烈的探究欲望和積極嘗試和不斷反省的探究態(tài)度；（3）在小組學習過程中，學會自我評價尊重他人的想法的相互合作的科學態(tài)度；（4）通過對仿生學的認識，意識到科學技術對人類社會的發(fā)展推動作用。3科學知識（1）通過對本課的探究和學習，使學生認識什么是仿生，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造；（2）了解仿生過程，嘗試仿生設計。教學重點讓學生經歷仿生的過程。教具準備多媒體課件、分組實驗材料（每組雞蛋、新鮮的蔥葉各一，厚紙和薄紙各一張，螺母若干個。）。學具準備查閱有關仿生學的資料?！窘虒W過程描述】1激趣導課。用這些材料你們能不能設計兩組對比實驗來證明拱形材料能承受很大的重量，圓筒形材料不容易彎曲呢板書建立模型學生結合這些材料在小組里討論交流，設計出自己的實驗方案。指名匯報。師什么是物體的最大承受能力（教師演示）實驗前，有幾點需要大家注意的事項，我們一起來看看溫馨小提示。出示溫馨小提示。師好，下面各小組長來領實驗材料，請你按照自己的實驗方案進行實驗，并做好實驗記錄?！驹u析】學生在教師的指導下，在進行思維與交流的過程中，就潛移默化地鞏固了對比實驗的實驗方法，了解了對比實驗的基本特征即要學會控制條件，在同等條件下進行比較，滲透了科學、嚴謹的思維方法和操作方法。學生分組進行實驗。教師板書模型檢測實驗結束后，學生匯報自己的研究發(fā)現(xiàn)?！驹u析】蘇霍姆林斯基曾經說過自由支配的時間是學生個性發(fā)展的必要條件，他所說的自由支配時間，其實就是自主學習的時間，同樣它也是探究的必要條件。在教學時，從教師引導學生觀察蛋殼和蔥葉的特點，提出學生想要研究的問題，借助準備好的實驗材料設計對比實驗，通過動手實驗來驗證自己的猜想，這整個環(huán)節(jié)教師給予學生充足的時間和空間，讓他們仔細觀察，靜心設計，充分討論，正確分析，深刻體會，這樣鋪展開來，挖掘下去，充分展現(xiàn)了這一活動的價值。師同學們，拱形和圓筒形這兩種形狀有什么好處呢生拱形和圓筒形比較輕、薄、節(jié)省材料、承重能力強、堅固。師在日常生中，人們可以利用拱形和圓筒的這些特性來解決一些實際問題，開發(fā)相關的產品。你能說說人們利用這些特性開發(fā)了哪些產品嗎學生結合生活舉例說說。教師播放課件補充。板書開發(fā)產品師生總結。師同學們想一想這些產品在開發(fā)過程中經歷了怎樣的一個過程呢教師引導總結同學們進行兩項探究，實際上經歷了這樣一個過程（指板書）生物性能－＞建立模型－＞模型檢測－＞開發(fā)產品。教師明確人們模仿生物的特性，研制產品，這就是仿生。（板書“仿生”）

簡介：初中生物校本課程教材1序言編寫該書的目的是培養(yǎng)我校學生動手動腦的習慣，通過各種形式的游戲和實驗，結合本地實際情況，鍛煉學生手腦并用，全面提高我們學生的生物學素養(yǎng)。該課程緊密聯(lián)系現(xiàn)行中學生物教材，并適當予以延伸，以拓寬學生的知識面。可操作性和趣味性是該書最大的特點，所選素材力求生動活潑、形式多樣、貼近當地實際題材廣泛，力戒死板單調，使學生們能于輕松愉快中學習和掌握各科知識，收到課堂教學所不曾有的效果。該書還注意從多角度啟迪學生的智慧，特別注重培養(yǎng)學生逆向思維和發(fā)散思維的能力。主要是向中學生介紹一些簡便易行、富有啟發(fā)性的小實驗。一方面幫助中學生鞏固課堂上所學的知識，另一方面可培養(yǎng)中學生做實驗的能力。廣大讀者批評指正編者2015

簡介：1小學科學五年級上冊生物與環(huán)境單元考試試卷小學科學五年級上冊生物與環(huán)境單元考試試卷班級姓名得分一、判斷題判斷題（20分）（）1、種子發(fā)芽可以不需要光。（）2、做對比實驗時，實驗組和對照組往往只有一個條件不同，其他條件都相同。（）3、做種子發(fā)芽實驗時，每個盒子都放兩粒種子是為了減少實驗的偶然性。（）4、有些水生動物會躲藏到水底的淤泥中。（）5、食物鏈往往是從植物開始的。（）6、保護一種生物，也就是保護了許多種生物。（）7、非生物是沒生命的，在群落里是不起任何作用的。（）8、冬天的麻雀長的胖乎乎的，遍身長滿了絨毛，毛茸茸的絨毛是為了過冬準備的。（）9、生態(tài)瓶中的植物放得越多越好。（）10、不同的環(huán)境里，生活著不同的生物。二、二、選擇題選擇題（20分）1、綠豆種子發(fā)芽需要的最基本條件有（）。A、一定的水分、適宜的溫度和空氣B、光照、水分、溫度、空氣和土壤C、光照、水分、溫度和空氣2、把兩組生長；良好的綠豆芽放在同一個溫室里，同時加適量的水，讓其中一組接受光照，另一組用不透明的東西罩住。這個實驗中改變的條件是（）。A、溫度B、水C、光35、群落里的各種和周圍的一起構成一個密不可分的整體，稱為生態(tài)系統(tǒng)。6、生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物、非生物之間形成一種穩(wěn)定和諧的平衡狀態(tài)時，我們把它叫做。四、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。、寫出下面各種環(huán)境中的一條食物鏈。（12分）1、池塘里的食物鏈2、森林里的食物鏈3、草原上的食物鏈4、田野里的食物鏈四、連線題。四、連線題。（6分）把植物與之相應的內容連起來。香蕉針葉山地仙人掌闊葉沙漠松樹葉刺雨林五、實驗題五、實驗題（12分）準備兩盆豆苗，兩個紙盒。去掉盒蓋，在盒的底部一端開個窗戶。把兩盆豆苗放在陽光下，各扣上一個紙盒（豆苗放在紙盒的當中），讓一個紙盒的窗戶朝左，另一個紙盒的窗戶朝右。經常澆水，保持盆內土壤濕潤，澆水后仍然把紙盒扣上。如圖

簡介：中國科學院中國科學院20062006年攻讀碩士學位研究生入學試卷年攻讀碩士學位研究生入學試卷細胞生物學細胞生物學中國科學院2006年攻讀碩士學位研究生入學試卷細胞生物學滿分150分，答案一律寫在置絲紙上，試，上答扭無效一、是非度20皿，每題15分，共30分。答“是”寫““，答“非，‘寫“一，1成熟的哺乳動物紅細胞沒有細胞核，但有轉錄活性。2細胞質膜一側面向胞外環(huán)境而另一側朝向胞內環(huán)境，所以內外兩側的磷脂是不同的。而細胞器的膜處于細胞內，因此兩側的磷脂是相同的。3酶偶聯(lián)受體的下游是腺苷酸環(huán)化酶。4直徑約15NM的核糖體的亞基是通過直徑約9NM的核孔運輸到胞質中的5B細胞分化成熟過程中，抗體分子的重鏈基因，重排早于輕鏈墓因重排，6病毒基因組可以是單鏈或雙鏈DNA，也可以是單鏈或雙鏈RNA7原位雜交技術可以將特異核酸序列和蛋白質在細胞內定位。8胚胎千細胞是在體內一直維持不分化的細胞群體，9負責纖毛運動和內膜細胞器運輸的動力蛋白（DYNEIN）是不同的10脂雙層內的脂質能圍繞其長軸旋轉11細胞膜上載體協(xié)同運輸系統(tǒng)可對分子進行同向轉移和異向轉移，同向轉移的是相同的分子而異向轉移的是不同的分子12，直接來自有機體組織的細抱培養(yǎng)稱為原代培養(yǎng)。13，與徽管和微絲相似中等纖維蛋白也在各種組織中廣泛表達，與細胞的分化狀態(tài)無關。I4接頭蛋白中的SH2SRCHAMOLOGREGION2）結構域可選擇性地識別磷酸化的酪氨酸殘基并與之結合。5超速離心機可用來分離細胞器和生物大分子16線粒體的分裂有以下幾種形式間壁分離、收縮后分離和出芽BYLEOCHUO17多數類型的動物細胞在離體培養(yǎng)時都能產生遷移運動18姐妹染色單休存在于整個細胞周期中。19BCL2蛋白對細胞凋亡有抑制作用。20滋光掃描共焦顯做術利用激光切割細胞產生光切片（OPTICALSECTION），從而得到該層的清晰圖像。二、選擇且30題，每題15分，共45分。1導致非整倍體的不正常染色體分離發(fā)生在細胞分裂的＿_BYLEOCHUO。A）前期B）中期C）后期D）末期2光學顯徽鏡最容易觀察到的細胞器或細胞內17如圖所示的超徽結構是＿的一部分。（圖見第9頁））核膜孔（NUCLEARPE）8）基體（BASALBODYC）纖毛（CILIUM）D）徽絨毛（MICROVILLUS）18一般認為不屬于“第二信使”的分子是＿___ACAMPB）三磷酸肌醉（IP3O二酞基甘油（DGD鈣離子19癌基因的基本類型不包括＿）蛋白激酶B）膜受體C）核糖核酸酶D）轉錄因子20下列哪種細胞含有最多的線粒體）上皮細胞B）心肌細胞C）肝細胞D）神經細胞21在有絲分裂的＿著絲粒分離）中期B）后期O末期D）合成期22下列那種陳述是不正確的A）線粒體中有DNARNA和核糖體B）線粒體DNA被轉錄后轉錄本同樣存在被加工剪切過程。C）大多數線粒體蛋白質由線較體DNA編碼D）線粒體蛋白質跨膜運輸需要ATP水解提供能最。23原癌基因的顯性突變導致細胞過度增殖而形成腫瘤，最有可能的突變是）無義突變B）錯義突變C）移碼突變D）同義突變24病毒性感胃病人一般都要一星期左右才能夠康復，是因為）病毒母性太強B）病毒耐藥性強C）病人無法在感染初期被診斷并及時服藥D）細胞免疫漏要4一6天才能夠發(fā)揮功能25如圖的照片依次是用＿獲得的。（圖見第9頁）1）掃描電鏡；2）透射電鏡3）熒光顯徽鏡；4）普通光學顯微鏡人A）L2B23C34DL426制備基因敲除（KNOCKOUT）小鼠必須用到A）卵細胞B）胚胎干細胞C）體細胞D）精子

簡介：2012年生物科學與工程學院本科生年生物科學與工程學院本科生3月份課檢結果公布月份課檢結果公布各班級為了加強優(yōu)良學風建設，學院自開學以來開展了課堂檢查活動，要求各班班委嚴格考勤，現(xiàn)將3月份的檢查結果公示公布如下以上名單公示期為4月9日至14日，如有疑問，請先與本班班委溝通，確有不實之處，再咨詢學院團委學生會學術部。生物科學與工程學院學生工作辦公室班級姓名曠課（節(jié)）遲到（節(jié)）班級姓名曠課（節(jié)）遲到（節(jié)）09生醫(yī)黃基通8109生醫(yī)吳應航1109生醫(yī)張憶臣4010生醫(yī)吳志勇1109生醫(yī)陳逸俊4009生工1袁洪1009工1張迪4009生工1蔡旭東1009工1邊亞西4009生工1劉蓓蕾1009工1張栩華4009生工1霍景英1009工1李治權4009生工1戴玨1011生醫(yī)布永4009生醫(yī)李圳陽1009生醫(yī)武尚文3209生醫(yī)王藝霖1009生醫(yī)肖棣文3010生技齊昊楠1009生醫(yī)蘇林輝3010生醫(yī)何新標1009生醫(yī)李卓澤3010生醫(yī)李展宏1009工1張熙3010生醫(yī)廖俊寧1009工1關偉亮3010生醫(yī)馬元喆1009生醫(yī)江武2110生醫(yī)吳婧婧1009生醫(yī)陳永泓2011工2劉榮江1009生醫(yī)陳奇2011工2張昕1009工1崔惠海2011工2肖炳文1009工1潘曙2011工2李俞均1009生醫(yī)邱遠南2011工2吳雙1009生醫(yī)張志坤2011工2姚栩榮1009生醫(yī)陳耀倫2011工2羅永健1010生工1周安博2011工2楊洪輝1010生醫(yī)黃曉濛2011生醫(yī)劉菲1010生醫(yī)任哲2011生醫(yī)阿布都乃比1010生醫(yī)胡加團2010生技劉瑞康0111工2熊世宏宇2009生醫(yī)林道顯0211生醫(yī)謝慶璋2010生技蘇嘉恒0111生醫(yī)葛建輝2010生技李亞運012012年4月9日

簡介：北京京工科業(yè)科教設備有限公司網址教具選京工教具選京工萬事好成功萬事好成功詳見詳見或高中物理教學儀器高中物理教學儀器北京京工科業(yè)科教設備有限公司出品北京京工科業(yè)科教設備有限公司出品公司網址公司網址編號編號名稱規(guī)格型號規(guī)格型號單位單價單價執(zhí)行標準執(zhí)行標準代號代號備注備注01通用計算機01011計算器函數型個2100GBT4967JYT0382200702一般02001鋼制黑板900MM600MM，雙面塊473002002打孔器四件4MM6MM8MM10MM套600★★鑒定產品02011直聯(lián)泵2XZ1型，單相，有防回油功能臺17600JBT65332005★★鑒定產品02013兩用氣筒腳踏式或手持式（兩種規(guī)格）個1500JY22387推薦產品02014抽氣筒手動抽氣個1350★★鑒定產品02015打氣筒自行車用個1000SBT102051994★★鑒定產品02016抽氣盤底盤直徑不小于180MM，附鐘罩和電鈴套5800★★鑒定產品02017吹風機用做小型氣源，可穩(wěn)定供給彈簧振子工作個1600002020儀器車600MM400MM800MM輛15500★★鑒定產品02020儀器車800MM500MM1100MM，車輪能制動，上面板有護欄，高度20MM～30MM輛50000★★鑒定產品02023充磁器充、消兩用臺14100JYT03962007★★部檢產品02040生物顯微鏡≥640倍臺19800GBT2985★★部檢產品02060望遠鏡雙筒，735個350002075酒精噴燈坐式個3900★★部檢產品02102注射器100ML個1380GB1581002115透明盛液筒Φ100MM300MM個1700★★部檢產品02116透明水槽400MM80MM100MM個760★★鑒定產品03支架北京京工科業(yè)科教設備有限公司網址教具選京工教具選京工萬事好成功萬事好成功詳見詳見或10002木直尺1000MM只280JY16884★★部檢產品10004鋼直尺200MM只250GBT9056★★部檢產品10004鋼直尺600MM只1200GBT9056★★部檢產品10005鋼卷尺5M盒370QBT24431999★★部檢產品10010游標卡尺125MM，002MM把345010010游標卡尺125MM，005MM把345010011外徑千分尺0MM～25MM，001MM只3600GBT121610012數顯游標卡尺150MM，001MM把1200011質量11001物理天平500G002G臺22900GBT4168★★部檢產品11002學生天平200G，002G臺10500JY10482★★部檢產品11003托盤天平200G，02G臺3700QBT20871995★★部檢產品11003托盤天平500G，05G臺6300QBT20871995★★部檢產品11010電子天平100G，01G臺38000JBT53741991★★部檢產品11010電子天平1000G，01G臺61000JBT53741991★★部檢產品11017指針式體重計0G～80KG臺3000011021金屬鉤碼10G1、20G2、50G2、200G2套1290JY10582★★部檢產品11022金屬槽碼2G3，5G2，10G2，20G2，50G2，100G2，200G2，5G1金屬槽碼盤和10G1金屬槽碼盤套1400★★部檢產品12時間12001機械停表01S塊4300GBT2277312003電子停表01S塊4800QBT1908199312005電火花計時器單頻率50HZ、002S個2970JYT03902007寧波市推薦產品12005電火花計時器多頻率20HZ、001S、50HZ、002S、100HZ、005S，個4700JYT03902007★★部檢產品12006電磁打點計時器AC6V、002S個3160JY3884★★部檢產品12007數字計時器四位及以上，數據存貯，顯示10個擋光間隔時間、10周振動、N次振動時間總和、加速度計時三個時間、自由落體時間不少于二個、二路光電門分別計二個擋光時間對碰、追碰，有光電門接口和電磁鐵接口，統(tǒng)一鼠標式接口臺23000★★鑒定產品