簡介：學校代碼10385分類號研究生學號1401612016密級多中心治理視角下多中心治理視角下福建職業(yè)教育集團福建職業(yè)教育集團建設研究建設研究以福建現(xiàn)代以福建現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團為例職業(yè)教育集團為例RESEARCHONTHECONSTRUCTIONOFFUJIANVOCATIONALEDUCATIONGROUPFROMTHEPERSPECTIVEOFMULTICENTRALGOVERNANCEFUJIANMODERNFORESTRYVOCATIONALEDUCATIONGROUPASANEXAMPLE作者姓名康蕓英康蕓英指導教師葉麒麟葉麒麟副教授副教授實踐導師王宏娥宏娥專業(yè)學位類別/領域公共管理碩士公共管理碩士研究方向教育行政管理教育行政管理所在學院政治與政治與公共管理學院公共管理學院論文提交日期二〇一六二〇一六年十二月二日摘要I摘要近年來，我國職業(yè)教育迅速發(fā)展并取得了一定的成就，職業(yè)院校辦學能力得到進一步增強，但是仍然存在著社會認可度不足、發(fā)展理念較陳舊、體制機制不健全、行業(yè)企業(yè)參與積極性不高、人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相適應、國際化程度低等許多問題。為適應經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構轉型，政府、職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會也都在積極探索如何通過產(chǎn)教融合、校企合作推進職業(yè)教育辦學模式的改革。特別是當前福建職業(yè)教育集團還處于探索發(fā)展階段，如何抓住機遇，站在國家發(fā)展的高度，努力推動職業(yè)教育集團建設，使其適應經(jīng)濟發(fā)展方式的轉變，值得我們探究。本文從福建現(xiàn)代林業(yè)職業(yè)教育集團建設現(xiàn)狀入手分析整個福建職教集團建設現(xiàn)狀，并對其發(fā)展過程中存在的建設主體單一、各主體之間合作有限、各主體功能發(fā)揮有限等問題及其原因進行了詳盡的剖析。依據(jù)福建職業(yè)教育集團建設目前存在的問題及其成因，可以考慮從多中心治理的視角來推進和完善福建職業(yè)教育集團的建設。具體而言，可以從以下兩個方面著手首先，對參與職業(yè)教育集團的各主體進行定位，明確其在職業(yè)教育集團中應該發(fā)揮的功能及作用。其次，提出推進集團組織架構的建設，交叉任職體系建設，資源共享機制建設，產(chǎn)教結合及運籌能力建設，利益分配體系建設的構想。關鍵詞福建職業(yè)教育集團多中心治理建設

簡介：學校代碼10126分類號論文題目學號內蒙古生態(tài)補償?shù)目沙掷m(xù)性研究一以生態(tài)建設工程中的林業(yè)保護為例學院環(huán)境與資源專業(yè)環(huán)境工程研究方向環(huán)境規(guī)劃與管理姓名楊艷霞指導教師張一心副教授2014年6月6日內奠古大學碩士研究生畢業(yè)論文內蒙古生態(tài)補償?shù)目沙掷m(xù)性研究一以生態(tài)建設工程中的林業(yè)保護為例摘要在生態(tài)環(huán)境嚴重破壞的形勢下，生態(tài)補償機制己成為中國社會各界關注的焦點。各省市也在積極響應，實施了生態(tài)補償。20世紀70年代三北防護林的實施，標志著生態(tài)補償機制的開始；隨著我國生態(tài)環(huán)境質量下降，例如沙塵暴的頻繁發(fā)生，從上世紀90年代開始，我國陸續(xù)開展了天然林保護工程、京津風沙源治理工程和退耕還林還草工程。經(jīng)過幾十年的摸索與實踐，取得了一些成績，同時，也暴露出諸多問題。本文將通過生態(tài)建設工程在內蒙古的實施狀況來研究內蒙古的生態(tài)補償是否具有可持續(xù)性。首先通過文獻調研來了解國內外的研究進展，通過相關的年鑒和經(jīng)濟社會發(fā)展報告等收集基礎數(shù)據(jù)。然后，針對四大生態(tài)工程的造林面積和在內蒙古的總投資進行了數(shù)據(jù)收集、分析和總結。之后分析計算出四大生態(tài)建設工程在內蒙古實施的造林成本和投資人均值。進一步與內蒙古農(nóng)村牧區(qū)人均純收入和造林成本中人均投資所占比例做比較，以分析現(xiàn)存生態(tài)補償機制是否具有可持續(xù)性。最后提出了內蒙古生態(tài)補償機制中存在的問題，并針對現(xiàn)存的相關問題提出改善建議。關鍵詞內蒙古；生態(tài)補償機制；生態(tài)建設工程；林業(yè)保護；可持續(xù)性