簡介：附件附件5浙江農林大學碩士研究生入學考試（復試）浙江農林大學碩士研究生入學考試（復試）普通微生物學考試大綱普通微生物學考試大綱一、一、考試性質浙江農林大學研究生院碩士研究生入學普通微生物學考試是為招收生物學、微生物學及相關專業(yè)的碩士研究生而設置的具有選拔功能的水平考試。它的主要目的是測試考生在對基礎微生物學基本概念、基礎原理掌握的基礎上，利用科學的思路解決實際問題的能力。二、二、考試的基本要求考試的基本要求要求考生全面系統(tǒng)地掌握微生物學的基本概念、理論、原理和主要研究方法，熟悉微生物學在自己專業(yè)領域中的應用，了解微生物學的主要發(fā)展趨勢和前沿領域，具有應用微生物學知識分析、認識和解決環(huán)境、農業(yè)、食品和醫(yī)藥等實際科研、生產領域問題的能力。三、三、考試方法和考試時間考試方法和考試時間本試卷采用閉卷筆試形式，試卷滿分為100分，考試時間為120分鐘。四、四、考試內容和考試要求考試內容和考試要求一緒論緒論考試內容考試內容1微生物的概念2微生物學的形成和發(fā)展過程3微生物學發(fā)展的主要代表性事件考試要求考試要求1掌握微生物的概念2了解微生物學發(fā)展的重要階段及代表性事件二原核微生物的形態(tài)、構造和功能原核微生物的形態(tài)、構造和功能考試內容考試內容1原核微生物的概念及其類型2各類原核微生物的主要形態(tài)結構及相互區(qū)別3各類原核微生物的繁殖方式和特點考試要求考試要求1掌握主要的原核微生物類型。2掌握細菌、放線菌、藍細菌的形態(tài)特點、細胞結構、繁殖方式及相互區(qū)別。3了解支原體、立克次體和衣原體的概念和主要特點，熟悉其在環(huán)境中的存在規(guī)律。（三）真核微生物的形態(tài)、構造和功能（三）真核微生物的形態(tài)、構造和功能考試內容考試內容1真核微生物的概念及其類型2各類真核微生物的主要形態(tài)結構及相互區(qū)別（七）微生物的生長及其控制（七）微生物的生長及其控制考試內容考試內容1了解微生物生長繁殖的測定原理和方法。2了解細菌的群體生長規(guī)律，掌握典型的細菌生長曲線以及影響其生長的主要因素；理解微生物的連續(xù)培養(yǎng)定義和方法。3了解在實驗室和生產實踐中微生物培養(yǎng)的主要方法和裝置。4學會通過物理化學等方法對微生物生長進行抑制以及活體滅活，以達到抑制和殺死微生物的目的。考試要求考試要求1了解微生物生長繁殖的測定原理和方法。2了解細菌的群體生長規(guī)律，掌握典型的細菌生長曲線各階段含義，并知曉影響各階段生長的主要因素；理解微生物的連續(xù)培養(yǎng)定義和方法。3了解在實驗室和生產實踐中微生物培養(yǎng)的主要方法和裝置。4學會和掌握在生產實踐中通過物理化學等方法對微生物生長進行促進、抑制以及滅活的主要原理和方法。（八）微生物的遺傳變異和育種（八）微生物的遺傳變異和育種考試內容考試內容1了解遺傳變異的物質基礎，掌握相關的基礎概念。了解基因突變和誘變育種的原理和方法。2掌握原核生物基因重組、雜交育種的原理和方法。3了解菌種的衰退和復壯原理，熟練掌握菌種保藏技術?？荚囈罂荚囈?了解遺傳變異的物質基礎，掌握本章相關的基礎概念，如遺傳、遺傳型、表型、變異、飾變、誘變育種、轉化、轉導、接合、原生質體融合、菌種衰退、菌種復壯。了解基因突變和誘變育種的原理和方法。2掌握原核生物基因重組、雜交育種的原理和方法。重點是四類基因重組方式的異同。3了解菌種的衰退和復壯原理，熟練掌握菌種保藏技術。（九）微生物的生態(tài)（九）微生物的生態(tài)1了解微生物在自然界中物質循環(huán)中的作用。2知曉微生物在自然界中的主要分布狀態(tài)，掌握菌種資源開發(fā)的基本原理和方法。3了解微生物與其他生物環(huán)境間的相互關系；了解微生物在自然界物質循環(huán)中的作用。4知曉微生物在自然界中水體凈化、污染治理以及沼氣發(fā)酵、提供能源、監(jiān)測環(huán)境等方面的實際應用?？荚囈罂荚囈?了解微生物在自然界中物質循環(huán)中的作用。2知曉微生物在自然界中的主要分布狀態(tài)，掌握菌種資源開發(fā)的基本原理和方法。

簡介：植物逆境實驗室重點實驗室棉花生物學國家重點實驗室2019年調劑考生信息匯總表報考代碼報考號姓名身份證件號碼出生年月籍貫和地址4116411697833謝遠411XXXXXXXXX111219960208河南省XX縣XX鎮(zhèn)打磨崗村郭家XXX號專業(yè)2名稱專業(yè)2成績初始總成績聯系電話郵箱QQ細胞生物學123371186XXXXXXXXX23XXXXXXX23XXXXXXXX

簡介：1浙江農林大學碩士研究生入學復試浙江農林大學碩士研究生入學復試植物生物學考試大綱植物生物學考試大綱本植物生物學考試大綱適用于浙江農林大學植物學碩士學位的研究生入學復試。主要內容包括植物的細胞與組織，植物類群及其生活史特點，被子植物的形態(tài)發(fā)生與發(fā)育規(guī)律，植物的物質與能量代謝，植物的遺傳、變異與進化，植物的自然分布區(qū)與植被等部分。要求考生能熟練掌握有關基本概念，掌握植物形態(tài)發(fā)生與發(fā)育規(guī)律，系統(tǒng)掌握植物分類與系統(tǒng)發(fā)育知識，并具有綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。一、一、考試內容考試內容（一）植物的細胞與組織植物的細胞與組織1植物細胞的發(fā)現、基本形狀、結構與功能；原核細胞與真核細胞的區(qū)別。2細胞結構與功能的關系。3植物細胞分裂的方式；植物細胞的生長與分化。4植物的組織類型及其作用；植物的組織系統(tǒng)。5綜合應用構成植物體的各種類型組織的特征及它們之間的關系和生理功能。（二）植物的類群及其生活史特點植物的類群及其生活史特點1藻類的藻體形態(tài)、細胞結構、繁殖方法及生態(tài)習性，明確它們在植物界的地位和作用。2粘菌、真菌和地衣的一般特征，主要代表類群及其營養(yǎng)體的結構和繁殖方式。3苔蘚植物的一般特征、精子器和頸卵器的概念和基本結構及生活史特征。4蕨類植物孢子體和配子體的形態(tài)和結構，以及世代交替的特征。5裸子植物的主要特征，裸子植物各科的特征及代表植物的形態(tài)特點。6被子植物的特征及分類原則，重點科的主要特征和代表種類的形態(tài)特征、區(qū)別要點及經濟價值。植物分類的雙名法及植物分類的基本單位和階層系統(tǒng)。7營養(yǎng)器官的變態(tài)。（三）被子植物的形態(tài)發(fā)生和發(fā)育被子植物的形態(tài)發(fā)生和發(fā)育1種子的基本構造。2單子葉植物和雙子葉植物種子，有胚乳和無胚乳種子區(qū)別，幼苗的基本類型。3（三）被子植物的形態(tài)發(fā)生和發(fā)育被子植物的形態(tài)發(fā)生和發(fā)育1識記種子的基本構造，單子葉植物和雙子葉植物種子，有胚乳和無胚乳種子的區(qū)別，幼苗的基本類型。2識記根、莖、葉的形態(tài)、類型，綜合分析各個營養(yǎng)器官的發(fā)育過程、結構及與功能的關系。3領會營養(yǎng)器官發(fā)育和解剖結構在不同類型植物上的表現和差異，各個營養(yǎng)器官在結構和功能上的密切聯系。4識記植物繁殖的概念，綜合分析被子植物有性生殖器官的結構、發(fā)育及有性生殖過程。（四）植物的物質與能量代謝植物的物質與能量代謝1分析植物對水分吸收、運輸及蒸騰基本原理，綜合應用合理灌溉的生理基礎。2分析植物生命活動中必需礦質元素的重要生理功能及缺素診斷，植物對礦質元素吸收、利用特點及吸收機理，綜合應用合理施肥的生理基礎。3綜合分析綠色植物光合作用的機理，C3植物和C4植物的光合作用特征以及環(huán)境因素對光合作用的影響。4綜合應用植物生長、發(fā)育、生殖、成熟、衰老的規(guī)律和調控機制。（五）植物的遺傳、變異與進化植物的遺傳、變異與進化1識記植物進化的證據、方式，生物進化的基本理論。2識記主要類群的起源和進化簡史。（六）植物的自然分布區(qū)與植被植物的自然分布區(qū)與植被1分析植物分布區(qū)的形成，地球上植被的類型及它們在地理分布式樣上的特點。2識記群落和植被的概念。三、三、主要參考書目主要參考書目周云龍主編植物生物學（第3版）北京高等教育出版社2011方炎明主編植物學（第2版）北京中國林業(yè)出版社2015

簡介：自命題科目考試大綱自命題科目考試大綱科目名稱微生物學（一）科目代碼613時間3小時分值150分考試形式閉卷、筆試考試要點第一章第一章緒論緒論了解微生物的特點，微生物在自然界的作用及與人類生活的關系，了解微生物學建立和發(fā)展的重要事件。第二章第二章微生物的形態(tài)和分類微生物的形態(tài)和分類了解糧食、食品中主要微生物類群的形態(tài)和特征，能夠識別或畫出常見微生物的形態(tài)圖。第三章第三章微生物的營養(yǎng)與培養(yǎng)微生物的營養(yǎng)與培養(yǎng)了解微生物營養(yǎng)物質的種類和特點，了解微生物的營養(yǎng)類型，了解培養(yǎng)基配置的一般過程和常見微生物培養(yǎng)基的制備方法。了解培養(yǎng)微生物的一般方法和分離、培養(yǎng)微生物純種的方法。第四章第四章微生物的代謝微生物的代謝了解微生物產能代謝的基本途徑和原理，了解微生物分解利用各種大分子物質的過程和特點。第五章第五章微生物的遺傳和育種微生物的遺傳和育種了解微生物基因突變和誘變育種的方法。第六章第六章微生物的生長微生物的生長了解單細胞微生物生長的規(guī)律和影響因素，了解物理、化學及生物因素對微生物生長的影響及其特點。第七章第七章微生物引起的食品變質微生物引起的食品變質了解常見食品變質過程中微生物類群變化的特點，了解微生物在主要食品中生長、危害的特點。第八章第八章食品的防腐保鮮食品的防腐保鮮了解常見化學劑用于食品防腐保鮮的特點，了解溫度、水活度、輻射等物理因素在食品防腐中的作用。第九章第九章微生物與食品安全性微生物與食品安全性了解細菌性食物中毒和真菌毒素的發(fā)生原理和防控方法。第十章第十章食品微生物檢測技術食品微生物檢測技術了解檢測食品中主要微生物類群的方法。參考書1周德慶，微生物學教程第三版，高等教育出版社，20112蔡靜平主編，糧油食品微生物學，中國輕工業(yè)出版社，2002年參考樣題如下河南工業(yè)大學XXXXXXXX年碩士研究生入學考試試題（樣題）年碩士研究生入學考試試題（樣題）考試科目微生物學（一）微生物學（一）一、一、名詞解釋（每題名詞解釋（每題2分，共分，共2020分）分）1、鞭毛2、噬菌體3、發(fā)酵二、二、填空（每題填空（每題2分，共分，共40分）分）1細菌細胞膜的生理功能是（1）；細菌與霉菌細胞膜功能的主要區(qū)別在（2）；在細菌細胞膜內側一般還有（3）等結構；在細菌細胞膜外側通常有的結構主要是（4）。三、論述題（前三、論述題（前5題各題各10分，后分，后5題各題各8分；共分；共90分）分）1試簡述病毒的基本特點，并比較其與細菌的區(qū)別。2簡述培養(yǎng)基滅菌的一般方法，并解釋滅菌操作的要點。

簡介：1武漢工程大學碩士研究生入學考試普通生物學考試大綱一、考試內容1緒論生物界與生物學11生物的特征12生物界是一個多層次的組構系統(tǒng)13把生物界劃分為5個界2生命的化學基礎21原子和分子22組成細胞的生物大分子23糖類24脂質25蛋白質26核酸3細胞結構31細胞的結構32真核細胞的結構33生物膜流動鑲嵌模型4細胞代謝41能與細胞42酶43物質的跨膜轉運44細胞呼吸45光合作用5細胞的分裂和分化51細胞周期與有絲分裂52減數分裂將染色體數由2N減為N53個體發(fā)育中的細胞6高等動物的結構與功能61動物是由多層次的結構所組成的62動物的結構與功能對生存環(huán)境的適應63動物的外部環(huán)境與內部環(huán)境7營養(yǎng)與消化71營養(yǎng)72動物處理食物的過程73人的消化系統(tǒng)及其功能74脊椎動物消化系統(tǒng)的結構與功能對食物的適應8血液與循環(huán)81人和動物體內含有大量的水82血液的結構與功能83哺乳動物的心臟血管系統(tǒng)9氣體交換與呼吸3201基因的選擇性表達是細胞特異性的基礎202原核生物的基因表達調控203真核生物的基因表達調控204發(fā)育是在基因調控下進行的21重組DNA技術簡介211基因工程的相關技術212基因工程主要的工具酶213基因克隆的質粒載體214重組DNA的基本步驟215基因工程的應用及其成果簡介216遺傳工程的風險和倫理學問題22人類基因組221人類基因組及其研究222人類遺傳性疾病223癌基因與惡性腫瘤23達爾文學說與微進化231進化理論的創(chuàng)立歷史和證據232生物的微進化24物種形成241物種概念242物種形成的方式25宏進化與系統(tǒng)發(fā)生251研究宏進化依據的科學材料252生物的宏進化253生物的系統(tǒng)發(fā)生26生命起源及原核和原生生物多樣性的進化261生命的起源262原核生物多樣性的進化263處于生物與非生物之間的病毒264原生生物多樣性的進化27植物和真菌多樣性的進化271植物可能由綠藻進化而來272植物適應陸地生活的進化273真菌多樣性的進化28生物與環(huán)境281環(huán)境與生態(tài)因子282生物與非生物環(huán)境之間的關系283生物與生物之間的相互關系29種群的結構、動態(tài)與數量調節(jié)291種群的概念和特征292種群的數量動態(tài)293種群的數量調節(jié)30群落的結構、類型及演替301群落的結構和主要類型

簡介：湖南師范大學碩士研究生入學考試自命題考試大綱復試筆試科目考試科目名稱植物生物學一、試卷結構1考試時間本試卷考試時間為180分鐘。2答題方式閉卷、筆試3題型結構A客觀題（含填空題、選擇題、判斷題）50B主觀題（含名詞解釋、簡答題、問答題）50二、考試內容與考試要求（一）菌類植物（一）菌類植物考試內容考試內容粘菌門和真菌門。考試要求考試要求1簡要了解粘菌門主要特征、形態(tài)結構、繁殖方式、代表植物種類和生活史特征；2熟練掌握真菌門主要特征、主要類群代表植物種類的形態(tài)結構、繁殖方式、和生活史特征；掌握子囊菌和擔子菌的主要區(qū)別特征；3掌握接合孢子、孢囊孢子、分生孢子、卵囊、精子囊、受精絲、產囊體、產囊絲、子囊果、鉤狀構成、子囊和子囊孢子、單核菌絲、雙核菌絲、擔子和擔孢子、鎖狀聯合、子實體、菌核、菌絲組織體等名詞概念；4了解研究真菌的巨大科學意義和應用價值。（二）苔蘚植物門（二）苔蘚植物門考試內容考試內容苔蘚植物門特征、形態(tài)結構、生活史特征、分類和主要類群。考試要求考試要求1了解和掌握苔蘚植物門主要特征、分類和主要類群（苔綱和蘚綱）代表植物種類（配子體和孢子體）的形態(tài)結構、繁殖方式、和生活史特征；2掌握苔綱（地錢）和蘚綱（葫蘆蘚）的主要區(qū)別特征；3了解胚、頸卵器在苔蘚植物門中的起源和發(fā)展及重要生物學意義；4了解苔蘚植物在植物界的地位及研究苔蘚植物的巨大科學意義和應用價值。（三）蕨類植物門（三）蕨類植物門考試內容考試內容3）初步了解豐富的被子植物資源極其重要的科學研究和實用價值。（七）被子植物的形態(tài)發(fā)生和發(fā)育（七）被子植物的形態(tài)發(fā)生和發(fā)育考試內容考試內容（1）種子的休眠與萌發(fā)、花器官的發(fā)生于發(fā)育、傳粉與受精、種子和果實的形成；（2）植物的初生生長和初生結構、次生生長和次生結構?？荚囈罂荚囈螅?）了解植物種子休眠的原因及種子萌發(fā)的過程與控制；（2）掌握植物小孢子發(fā)生及雄配子體發(fā)育、大孢子發(fā)生及雌配子體發(fā)育；（3）掌握植物的出生生長和出生結構、植物的次生生長和次生結構。（八）植物的物質與能量代謝（八）植物的物質與能量代謝考試內容考試內容（1）植物的水分代謝；（2）植物的礦質營養(yǎng)與營養(yǎng)物質的再分配；（3）呼吸作用；（4）光合作用。考試要求考試要求（1）掌握植物細胞的水勢、蒸騰作用及其調節(jié)、水分的吸收與運輸；（2）掌握溶質跨膜運動的原理、植物對礦質元素的吸收與運輸；（3）掌握植物有氧呼吸和發(fā)酵、植物光合作用的機制，植物不同二氧化碳同化途徑的特征及適應意義。三、主要參考書目楊繼，植物生物學（第2版），北京高等教育出版社，2007

簡介：1武漢工程大學碩士研究生入學考試武漢工程大學碩士研究生入學考試微生物學考試大綱微生物學考試大綱一、課程基本信息課程中文名稱課程中文名稱微生物學課程英文名稱課程英文名稱MICROBIOLOGY適用專業(yè)適用專業(yè)工業(yè)微生物、應用微生物、生物工程領域教材教材周德慶微生物學教程（第3版）北京高等教育出版社2011年二、考試性質二、考試性質微生物學考試是為我校工業(yè)微生物、應用微生物、生物工程領域專業(yè)招生碩士研究生而采取的水平考試。要求考生比較系統(tǒng)地理解和掌握微生物學的基本概念、基本理論、基本實驗技術。主要掌握微生物細胞的結構與功能，病毒的結構與屬性，微生物的營養(yǎng)、代謝、微生物的生長繁殖及其控制、微生物遺傳、微生物的生態(tài)、感染與免疫的基本理論和基本知識。能運用所學知識分析和解釋人類生產、生活過程中所發(fā)生的微生物相關的現象或事件，能綜合運用所學的知識解決應用微生物相關的理論和技術問題。三、考試內容及考試要求三、考試內容及考試要求第一章第一章緒論緒論考試內容考試內容O什么是微生物O人類對微生物世界的認識史O微生物學的發(fā)展促進了人類的進步O微生物的五大共性O微生物學及其分科O21世紀微生物學發(fā)展的趨勢考試要求考試要求O了解微生物的類群、特點及其與人類的關系；O了解微生物學的定義和分科；O了解微生物學的發(fā)展簡史和21世紀微生物學的發(fā)展趨勢。第二章第二章原核微生物原核微生物考試內容考試內容3O了解昆蟲病毒；O了解亞病毒的類型和特點；第五章第五章微生物的營養(yǎng)微生物的營養(yǎng)考試內容考試內容O微生物的營養(yǎng)要求O微生物的營養(yǎng)類型O培養(yǎng)基O營養(yǎng)物質進入細胞考試要求考試要求O掌握微生物的營養(yǎng)物質類型及微生物的營養(yǎng)類型；O掌握配制培養(yǎng)基的原則，了解培養(yǎng)基的類型及應用；O掌握微生物的四種物質運輸方式及特點。第六章第六章微生物的代謝微生物的代謝考試內容考試內容O微生物產能代謝O微生物細胞物質的合成和耗能代謝O微生物次級代謝與次級代謝產物考試要求考試要求O使學生進一步理解EMP途徑、HMP途徑、ED途徑、PK途徑、HK途徑及TCA循環(huán)；O掌握發(fā)酵、呼吸、無機物氧化三種產能方式，了解光合磷酸化產能的方式；O理解微生物細胞物質的合成和耗能代謝；O了解微生物次級代謝。第七章第七章微生物的生長及其控制微生物的生長及其控制考試內容考試內容O微生物生長的測定O微生物的生長O環(huán)境對微生物生長的影響O微生物的純培養(yǎng)技術O微生物生長繁殖的控制考試要求考試要求O掌握細菌的個體生長與群體生長規(guī)律；O掌握真菌的生長；

簡介：共2頁第1頁20162016年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題科目名稱及代碼普通生物學（一）613適用專業(yè)（領域）植物學、生理學、水生生物學、微生物學、遺傳學、發(fā)育植物學、生理學、水生生物學、微生物學、遺傳學、發(fā)育生物學、細胞生物學、生物化學與分子生物學、生物物理生物學、細胞生物學、生物化學與分子生物學、生物物理學、生物技術與工程、煙草生物科學與工程技術、生物信學、生物技術與工程、煙草生物科學與工程技術、生物信息學息學考生需帶的工具考生注意事項①所有答案必須做在答題紙上，做在試題紙上一律無效；②按試題順序答題，在答題紙上標明題目序號。一、名詞解釋一、名詞解釋共計共計4040分110110題每小題題每小題3分，第分，第1111、1212題每小題題每小題5分1、組織2、雙名法3、次生生長4、必需元素5、核小體6、基因組學7、選擇壓8、原生生物9、維管植物10、胚胎發(fā)育11、CYTOSKELETON12、PHOTOSYNTHESIS二、填空題二、填空題共計共計2626分，每空分，每空1分1、激素的作用有（）、（）、（）、（）、（）。2、艾滋?。ǐ@得性免疫缺陷綜合癥）是由（）感染引起的性傳播疾病，它的主要傳播途徑有3種，即（）、（）和（）。3、細胞命運決定的方式主要有（）和（）。4、植物的根尖可分為（）、（）、（）和（）四個區(qū)。5、植物的成熟器官基本上由3種組織系統(tǒng)組成，這3種組織系統(tǒng)是（）、（）和（）。6、現代進化生物學將進化區(qū)分為（）和（）兩種進化類型。7、動物依靠（）行為和（）行為適用環(huán)境。8、馬鈴薯屬于（）的變態(tài)，紅薯屬于（）的變態(tài)，蜘蛛屬于（）綱，竹屬于（）共2頁第2頁科。三、問答題三、問答題共計共計4444分，第分，第1313題每小題題每小題8分，第分，第4545題每小題題每小題1010分1、人們發(fā)現樹空心不會死，樹剝皮卻會死。請簡要從結構和功能的角度解釋這種現象。2、請簡要敘述在有絲分裂過程中染色體的行為。3、動物必須維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，請簡要說明反饋調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。4、什么叫內膜系統(tǒng)內膜系統(tǒng)的組成及其功能如何5、請簡要說明聚合酶鏈式反應的原理和應用。四、綜述題（共計四、綜述題（共計4040分，每小題分，每小題2020分）分）1、什么叫細胞周期請綜述細胞周期的特征及其調控的分子機制。2、什么是環(huán)境為什么說生物與環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一體

簡介：第1頁共1頁20152015年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題科目名稱及代碼普通生物學（二）825適用專業(yè)工程碩士生物工程領域考生需帶的工具考生注意事項①所有答案必須做在答題紙上。做在試題紙上一律無效；②按試題順序答題，在答題紙上標明題目序號。一、名詞解釋（共計40分，中文名詞每小題3分，英文名詞每小題5分）1遺傳與變異2分生組織3應激性4世代交替5免疫應答6孢子植物7后口動物8雙名法9細胞鏈接10趨同進化11METABOLISM12MEIOSIS二、問答題（共計80分，每小題10分）1為什么說被子植物是最高等的植物它有哪些重要的進步特征2簡述細胞凋亡的含義和生物學意義。3什么叫突變突變有哪些類型在自然界中所起的作用是什么4在生物體中，細胞、組織、器官、系統(tǒng)之間有什么聯系5動物兩側對稱的體型的出現有何生物學意義6何謂細胞周期細胞周期分為那幾個時期，其基本特征是什么7什么是激素動植物激素各有哪些主要種類二者主要區(qū)別是什么8比較物質跨膜運輸各種方式的特點及生物學意義。三、綜述題（共計30分，每小題15分）1什么是神經元高等動物的神經系統(tǒng)如何實現對機體功能的調控2解釋生物物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的含義。它們之間有什么聯系第1頁共1頁20152015年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題科目名稱及代碼普通生物學（二）825適用專業(yè)工程碩士生物工程領域考生需帶的工具考生注意事項①所有答案必須做在答題紙上。做在試題紙上一律無效；②按試題順序答題，在答題紙上標明題目序號。一、名詞解釋（共計40分，中文名詞每小題3分，英文名詞每小題5分）1遺傳與變異2分生組織3應激性4世代交替5免疫應答6孢子植物7后口動物8雙名法9細胞鏈接10趨同進化11METABOLISM12MEIOSIS二、問答題（共計80分，每小題10分）1為什么說被子植物是最高等的植物它有哪些重要的進步特征2簡述細胞凋亡的含義和生物學意義。3什么叫突變突變有哪些類型在自然界中所起的作用是什么4在生物體中，細胞、組織、器官、系統(tǒng)之間有什么聯系5動物兩側對稱的體型的出現有何生物學意義6何謂細胞周期細胞周期分為那幾個時期，其基本特征是什么7什么是激素動植物激素各有哪些主要種類二者主要區(qū)別是什么8比較物質跨膜運輸各種方式的特點及生物學意義。三、綜述題（共計30分，每小題15分）1什么是神經元高等動物的神經系統(tǒng)如何實現對機體功能的調控2解釋生物物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的含義。它們之間有什么聯系

簡介：共3頁第1頁2015年湖南農業(yè)大學碩士招生自命題科目試題科目名稱及代碼科目名稱及代碼微生物學，815適用專業(yè)適用專業(yè)領域領域微生物學考試需帶的工具考試需帶的工具考生注意事項①所有答案必須做在答題紙上，做在試題紙上一律無效；②按試題順序答題，在答題紙上標明題目序號。一、名詞解釋（共計一、名詞解釋（共計3030分，每小題分，每小題3分）分）1富集培養(yǎng)2LPS3生長因子4類病毒5SYNCHRONOUSCULTURE6接合作用7細菌的應急反應8R質粒9克隆載體10NITRIFICATION二、填空題（共計二、填空題（共計2525分，每空分，每空1分）分）1目前實驗室用固體培養(yǎng)基獲得微生物純培養(yǎng)的方法除涂布平板法、平板劃線法外，還有（）和（）。2真核微生物除真菌外還有（）和（）。3革蘭氏陽性菌細胞壁主要成分有（）和（）。4某些細菌能形成特殊的休眠結構（）、某些細菌細胞壁外有一共3頁第3頁11瓊脂在培養(yǎng)基中常用作碳源。12稀釋平板計數法測到的是活菌的數量。13配制任何培養(yǎng)基都需加入C源。14紫外線殺菌的主要機理是形成嘧啶二聚體。15白僵菌（BEAUVERIABASSIANA）是一種廣譜寄生真菌，可使較多有害昆蟲致病。四、簡答題（共計四、簡答題（共計5050分，每小題分，每小題1010分）分）1簡述原核微生物與真核微生物細胞質膜的主要差異及細胞質膜的生理功能。2如何用液體培養(yǎng)基和單細胞（孢子）分離獲得純培養(yǎng)物3有一培養(yǎng)基配方如下甘露醇10G，酵母膏04G，NACL02G，CACO310G，K2HPO43H2O05G，MGSO47H2O02G，瓊脂20G，水1000ML。試指出各成分的主要生理功能。4比較微生物四種營養(yǎng)類型的異同。5極端微生物與一般微生物有什么區(qū)別研究極端微生物有何重要意義五、論述題（共計五、論述題（共計3030分，每小題分，每小題1515分）分）1試比較原核微生物實現基因重組三種方法（轉化、轉導和接合）的主要區(qū)別。人工轉化為例，說明轉化的幾個主要過程。2環(huán)境中的微生物存在種群互作，種群相互作用的基本類型有哪幾種稍加解釋。你可選其中3種作用舉例說明它的利用價值。

簡介：1分子生物學考研知識要點必看19考研的在馬不停蹄20考研的也未雨綢繆時間過的很快小編在此向考研ER傳送熱點啦如果喜歡，請分享如果不夠，請關注分子生物學考研熱點3

簡介：杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙2014年考試科目代碼考試科目代碼843考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論中學生物學教學論（本考試科目共（本考試科目共3頁，第頁，第1頁）頁）杭州師范大學2014年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼考試科目代碼843考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論說明考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負。一、簡答題（本題共一、簡答題（本題共3小題，每題小題，每題10分，共分，共30分）分）1、簡述什么是有效的課堂提問。、簡述什么是有效的課堂提問。2、簡述自然科學的四個維度。、簡述自然科學的四個維度。3、新課程改革提出規(guī)范教學目標描述，試舉例說明。、新課程改革提出規(guī)范教學目標描述，試舉例說明。二、分析題（本題共二、分析題（本題共30分）分）4、有位生物教師上了一堂公開課。評課時，有的說這堂課教學內容合理、層次清楚、節(jié)奏、有位生物教師上了一堂公開課。評課時，有的說這堂課教學內容合理、層次清楚、節(jié)奏緊湊、重點突出、學生活動充分，教師的提問經精心設計，學生的回答也清晰明了，是一堂緊湊、重點突出、學生活動充分，教師的提問經精心設計，學生的回答也清晰明了，是一堂好課。有的說課堂上都是教師提問，學生回答，既然學生都能回答了，這堂課就沒有必要好課。有的說課堂上都是教師提問，學生回答，既然學生都能回答了，這堂課就沒有必要上。請問，對這一堂課為什么會有完全不同的評價，談談你的看法。上。請問，對這一堂課為什么會有完全不同的評價，談談你的看法。三、論述題（本題共三、論述題（本題共2小題，每題小題，每題25分，共分，共50分）分）5、談談你對說課的認識，并舉例說明說課的一些主要程序。、談談你對說課的認識，并舉例說明說課的一些主要程序。6、試述你對研究性學習的認識。、試述你對研究性學習的認識。四、材料分析題（本題共四、材料分析題（本題共40分）分）7、下文為美國著名小學科學教育專家蘭本達教授在中國所上的一節(jié)動物課蝸牛的部分、下文為美國著名小學科學教育專家蘭本達教授在中國所上的一節(jié)動物課蝸牛的部分實錄實錄上課前，蘭本達教授帶著探究的實物材料走進教室，分放在每張實驗桌上，每桌一只盛有上課前，蘭本達教授帶著探究的實物材料走進教室，分放在每張實驗桌上，每桌一只盛有3－4只蝸牛的盤子，只蝸牛的盤子，3個放大鏡。教授對觀摩的老師說“如果我是在美國上這一課，孩子個放大鏡。教授對觀摩的老師說“如果我是在美國上這一課，孩子們進教室來，我什么話也不講，他們就會自動探究起來。但在你們這里，孩子們習慣于聽老們進教室來，我什么話也不講，他們就會自動探究起來。但在你們這里，孩子們習慣于聽老師的號令行動，而且我又是他們第一次見到的外國人，為了適應你們國家的習慣和消除陌生師的號令行動，而且我又是他們第一次見到的外國人，為了適應你們國家的習慣和消除陌生感，我打算先以一個老奶奶的身份跟孩子們聊聊天，再開始學習。感，我打算先以一個老奶奶的身份跟孩子們聊聊天，再開始學習。”杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙2014年考試科目代碼考試科目代碼843考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論中學生物學教學論（本考試科目共（本考試科目共3頁，第頁，第3頁）頁）蘭它怎么知道有沒有敵人蘭它怎么知道有沒有敵人生用觸角碰。生用觸角碰。生它的觸角沒全縮進去，也沒有全露出來，先嗅嗅是不是能吃，是的就吃。有的食物放到生它的觸角沒全縮進去，也沒有全露出來，先嗅嗅是不是能吃，是的就吃。有的食物放到它面前，它不吃繞過去。它面前，它不吃繞過去。生我認為王元同學說得不對，我把面包擱在它旁邊，它就吃。它餓的時候才吃，不餓的時生我認為王元同學說得不對，我把面包擱在它旁邊，它就吃。它餓的時候才吃，不餓的時候一般不吃。它能儲存食物，沒吃的時候才吃。候一般不吃。它能儲存食物，沒吃的時候才吃。蘭有的同學說蝸牛吃雞蛋，有的說吃面包，你們還發(fā)現它吃什么蘭有的同學說蝸牛吃雞蛋，有的說吃面包，你們還發(fā)現它吃什么生蘋果。生蘋果。生黃瓜。生黃瓜。蘭有沒有不吃的蘭有沒有不吃的生我把蔥頭放在它旁邊，它不吃。面包硬的不吃，軟的才吃。生我把蔥頭放在它旁邊，它不吃。面包硬的不吃，軟的才吃。蘭你怎么知道的蘭你怎么知道的生我剛才把面包放在它旁邊，它爬過去，沒吃。生我剛才把面包放在它旁邊，它爬過去，沒吃。生我不同意。蝸牛有的在果園里，它就吃蘋果；在菜地里，它就吃黃瓜。它的牙齒有幾千生我不同意。蝸牛有的在果園里，它就吃蘋果；在菜地里，它就吃黃瓜。它的牙齒有幾千萬個，再硬的也能咬動。萬個，再硬的也能咬動。蘭你們兩個意見不同，討論討論。蘭你們兩個意見不同，討論討論。生蝸牛在不同地區(qū)生長，適應不同的環(huán)境，它的牙硬，就能吃硬的東西。生蝸牛在不同地區(qū)生長，適應不同的環(huán)境，它的牙硬，就能吃硬的東西。生在軟的食物的地方生長，它就不適應硬的食物，所以不吃硬的食物吃軟的食物。生在軟的食物的地方生長，它就不適應硬的食物，所以不吃硬的食物吃軟的食物。蘭我想你們都知道蝸牛在什么地方可以找到。令天你們的活動還可以發(fā)現其他的情況。下蘭我想你們都知道蝸牛在什么地方可以找到。令天你們的活動還可以發(fā)現其他的情況。下面請你們帶回幾盤東西，有的干，有的濕，有的粗糙，有的光滑，看看黏液起什么作用面請你們帶回幾盤東西，有的干，有的濕，有的粗糙，有的光滑，看看黏液起什么作用孩子們滿懷期望地依次上前領取材料，邊端詳材料邊慢慢走出教室，似乎還沉浸在濃烈的探孩子們滿懷期望地依次上前領取材料，邊端詳材料邊慢慢走出教室，似乎還沉浸在濃烈的探究研討氣氛里究研討氣氛里問題蘭本達教授這節(jié)運用何種教學方法或策略其基本觀點或基本過程是什么請結合問題蘭本達教授這節(jié)運用何種教學方法或策略其基本觀點或基本過程是什么請結合本案例進行分析。本案例進行分析。

簡介：杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼845考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論中學生物學教學論（本考試科目共（本考試科目共3頁，第頁，第1頁）頁）杭州師范大學2016年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼考試科目代碼845考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論說明考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負。一、簡答題（一、簡答題（3030分，共分，共3小題，每小題小題，每小題1010分）分）1、簡述你對新課程關于評價好課標準的認識。、簡述你對新課程關于評價好課標準的認識。2、簡述你對科學本質的認識。、簡述你對科學本質的認識。3、概述生物學教師的備課依據。、概述生物學教師的備課依據。二、分析題（二、分析題（3030分，共分，共1小題）小題）4、請根據下述魚牛的故事、請根據下述魚牛的故事，談談其生物學教學的啟示，談談其生物學教學的啟示在一個小池塘里住著魚和青蛙，它們倆是好朋友，都想出去看看。因魚不能離開水，只在一個小池塘里住著魚和青蛙，它們倆是好朋友，都想出去看看。因魚不能離開水，只好讓青蛙獨自走了。這天青蛙回來了。青蛙告訴它，外面有許多新奇有趣的東西。好讓青蛙獨自走了。這天青蛙回來了。青蛙告訴它，外面有許多新奇有趣的東西?！氨热缯f比如說杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙2016年考試科目代碼考試科目代碼845考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論中學生物學教學論（本考試科目共（本考試科目共3頁，第頁，第3頁）頁）木特性、生長過程及其周圍環(huán)境的信息。木特性、生長過程及其周圍環(huán)境的信息。“樹齡”組最快找到了問題的答案，他們跟學校有“樹齡”組最快找到了問題的答案，他們跟學校有關人員取得聯系，找到了購樹苗的原始單據，并且到苗圃去核實，結果發(fā)現，這三棵樹品種關人員取得聯系，找到了購樹苗的原始單據，并且到苗圃去核實，結果發(fā)現，這三棵樹品種相同，樹齡相差無幾。對這樣較早完成調查的組，任老師就請他們加入到尚未結束的小組中相同，樹齡相差無幾。對這樣較早完成調查的組，任老師就請他們加入到尚未結束的小組中去。去?！八苯M的學生幾乎每隔一小時就察看一下三棵樹周圍的地面，他們輪流值日，并記錄“水”組的學生幾乎每隔一小時就察看一下三棵樹周圍的地面，他們輪流值日，并記錄下各人的觀察。他們記錄的數據向全班報告掉光葉子的那棵樹幾乎一直淹在水里；中間那下各人的觀察。他們記錄的數據向全班報告掉光葉子的那棵樹幾乎一直淹在水里；中間那棵有時淹在水里；而綠葉茂密的樹周圍地面潮濕，但從來沒有淹在水里。棵有時淹在水里；而綠葉茂密的樹周圍地面潮濕，但從來沒有淹在水里。有一位學生回憶說，以前他家栽種的天竺葵葉子變黃的時候，媽媽曾告訴他，這是由于有一位學生回憶說，以前他家栽種的天竺葵葉子變黃的時候，媽媽曾告訴他，這是由于水太多的緣故。水太多的緣故。“水”組學生讀了一本名為栽培健康植物的小冊子后，明白了當植物的“水”組學生讀了一本名為栽培健康植物的小冊子后，明白了當植物的根部被水包圍時，就無法從周圍空間獲取空氣，等于是被水淹著。根據自己的觀察、他人的根部被水包圍時，就無法從周圍空間獲取空氣，等于是被水淹著。根據自己的觀察、他人的解釋和從小冊子中得到的信息，學生們推斷無葉的樹完全被淹，中間那棵部分被淹，而第解釋和從小冊子中得到的信息，學生們推斷無葉的樹完全被淹，中間那棵部分被淹，而第三棵則沒有被淹。三棵則沒有被淹?！八苯M繼續(xù)工作，調查水的來源。他們發(fā)現，學校管理員一周有三次打開草坪灑水系“水”組繼續(xù)工作，調查水的來源。他們發(fā)現，學校管理員一周有三次打開草坪灑水系統(tǒng)，開放時間太長了，過量的水流過草坪，匯聚到三棵樹這邊來。統(tǒng)，開放時間太長了，過量的水流過草坪，匯聚到三棵樹這邊來。最后，各個小組集中起來匯報調查結果。學生們發(fā)現（最后，各個小組集中起來匯報調查結果。學生們發(fā)現（1）有些觀察結果和所得信）有些觀察結果和所得信息，不能解釋三棵樹為什么會有差異，例如“樹齡”組所做的工作；（息，不能解釋三棵樹為什么會有差異，例如“樹齡”組所做的工作；（2）有些調查結果只）有些調查結果只能部分地說明觀察到的現象，例如“蟲害”組的工作；（能部分地說明觀察到的現象，例如“蟲害”組的工作；（3）對學生們來說，感到最合理、）對學生們來說，感到最合理、既符合觀察記錄又符合別的途徑所得信息的，只有水太多這種解釋。全班學生很滿意，經過既符合觀察記錄又符合別的途徑所得信息的，只有水太多這種解釋。全班學生很滿意，經過兩周的工作，他們找到了一種合理的解釋。在任老師的建議下，學生們給管理員寫了一封兩周的工作，他們找到了一種合理的解釋。在任老師的建議下，學生們給管理員寫了一封信，告知他們的發(fā)現。管理員來到他們班上表示感謝，此后他注意控制好草坪灑水系統(tǒng)。信，告知他們的發(fā)現。管理員來到他們班上表示感謝，此后他注意控制好草坪灑水系統(tǒng)。最后，任老師問學生，怎樣才能證明他們的解釋是正確的呢學生討論后說，那就只有最后，任老師問學生，怎樣才能證明他們的解釋是正確的呢學生討論后說，那就只有等到明年了。等到明年了。來年同月，任老師班上的學生們看到這三棵樹都掛滿了綠葉，就更加堅信他們得出的結來年同月，任老師班上的學生們看到這三棵樹都掛滿了綠葉，就更加堅信他們得出的結論有效地解釋了他們的觀察。論有效地解釋了他們的觀察。問題任老師是用何種教學方法開展教學的這種教學方法有何特點其過程如何請問題任老師是用何種教學方法開展教學的這種教學方法有何特點其過程如何請結合本案例進行分析。結合本案例進行分析。

簡介：杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙2017年考試科目代碼考試科目代碼844考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論中學生物學教學論（本考試科目共（本考試科目共5頁，第頁，第1頁）頁）杭州師范大學2017年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼考試科目代碼844考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論中學生物學教學論說明考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負。一、普通生物學素養(yǎng)測試題（30分）1請回答下列有關赤霉素的問題（10分）（1）赤霉素有促進細胞分裂的作用。用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細胞，其細胞周期的期明顯變短，此時期分子水平上所發(fā)生的變化主要是和。（2）植物體內赤霉素的合成主要在未成熟的種子、幼根和幼芽等的部位。用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長速度過快，將導致稻谷產量。（3）赤霉素促進莖的伸長主要與細胞壁的伸展性有關。有人進行了CACL2和赤霉素對某植物種子胚軸生長速率影響的實驗，結果如右圖所示。由圖分析可知，一定濃度的CACL2溶液對細胞壁的伸展起作用；加入赤霉素溶液的時間在圖中的（A點、B點、C點）。根據上述實驗分析赤霉素促進莖伸長的可能原因是。2某人在持續(xù)幾天咳嗽后發(fā)熱，經診斷是細菌感染引發(fā)了肺炎。用藥后得以康復。請回答問題（10分）（1）侵入人體的細菌是一種發(fā)熱激活物，通過一系列反應引起人體發(fā)熱。體溫過高時，人體新陳代謝加快，細胞內葡萄糖氧化分解，耗氧量；由于供氧不足，肌肉組織中含量增高，病人會感覺肌肉酸痛。（2）人的體溫是由位于的中樞調控的。生長速率CACL2溶液溶液0ABC時間時間杭州師范大學碩士研究生入學考試命題紙2017年考試科目代碼考試科目代碼844考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論中學生物學教學論（本考試科目共（本考試科目共5頁，第頁，第3頁）頁）在日常生活中，我們時常能觀察到植物向光性生長的現象，如窗臺上的花卉。什么樣的光線能引起植物朝向光的方向生長呢”“固定方向的光線。”學生很快就作出了回答。“怎樣才能證明這一點呢”“做實驗”學生不假思索地回答?！斑@個實驗應該怎樣做”學生開始熱烈地討論，并提出了各種想法，謝老師沒有對學生的想法作出評價，而是告訴學生早在1880年，達爾文曾用一種多年生單子葉草本植物研究過植物向光性生長，后來其他科學家用胚芽鞘又進行類似的研究。接著謝老師呈現了這位科學家的研究過程（圖1，圖2），并提出下面的問題“比較這兩個實驗的條件有何不同從實驗中我們能得出什么結論”同學們和謝老師一起討論，歸納出兩個實驗的條件只有一點不同，即有無單側光照射；通過實驗可得出單側光能引起胚芽鞘兩側生長不均衡的結論。謝老師又提出了一個問題“我們知道有單側光照射，植物就會向著光的方向生長。那么，植物的向光性生長與植物體的哪個部位有關”“既然是胚芽鞘的上端發(fā)生彎曲，那么這種彎曲就可能與它的尖端有關?！庇袑W生很快就作出了假設?！昂芎谩敝x老師進一步追問“怎樣才能證明這種猜想”同學們紛紛提出自己的設想，有的提出切去胚芽鞘的尖端，觀察其生長情況；有的提出是否可以用遮光的辦法，分別遮住胚芽鞘的不同部分，再比較各自的生長情況。此時，謝老師適時地向學生介紹“歷史上，有位科學家也采用了遮光的方法進行研究?！辈⒊尸F了這位科學家的研究方案和實驗結果（圖3，圖4）。謝老師接著說“這個實驗結果恰好與同學們的假設吻合，即胚芽鞘的彎曲生長與尖端有關，尖端是感受光刺激的部位。但如果沒有圖4的實驗，我們能否得到這樣的結論呢為什么”

簡介：杭州師范大學碩士研究生入學考試命題命題紙2012年考試科目代碼840考試科目名稱中學生物學教學論（本考試科目共3頁，第1頁）杭州師范大學2012年招收攻讀碩士研究生入學考試題年招收攻讀碩士研究生入學考試題考試科目代碼考試科目代碼840考試科目名稱考試科目名稱中學生物學教學論說明1、命題時請按有關說明填寫清楚、完整；2、命題時試題不得超過周圍邊框；3、考生答題時一律寫在答題紙上，否則漏批責任自負；一、簡答（每小題10分，共30分）1、簡述微格教學的涵義。2、簡述自然科學的四個維度。3、概述生物學教師的備課依據。二、材料分析題（30分）4、有位生物教師上了一堂公開課。評課時，有的說這堂課教學內容合理、層次清楚、節(jié)奏緊湊、重點突出、學生活動充分，教師的提問經精心設計，學生的回答也清晰明了，是一堂好課。有的說課堂上都是教師提問，學生回答，既然學生都能回答了，這堂課就沒有必要上。請問，對這一堂課為什么會有完全不同的評價，談談你的看法。三、論述題（每小題25分，共50分）5、談談“說課與上課”的區(qū)別，并舉例說明說課的一些主要程序。6、試述建構主義知識觀、學習觀和教學觀的主要觀點。四、教學設計分析（40分）7、下文為陳月艷老師設計的第二節(jié)細胞的結構與功能部分教案杭州師范大學碩士研究生入學考試命題命題紙2012年考試科目代碼840考試科目名稱中學生物學教學論（本考試科目共3頁，第3頁）4讓學生以列表形式將物質進出細胞的3種方式加以比較5師生共同列表歸納物質進出細胞的4種方式比較學習法（附一通過透析膜的物質擴散的演示實驗）實驗組合淀粉液的透析裝置葡萄糖液的透析裝置實驗處理將裝有淀粉液的透析袋置于盛有150ML水的量筒中，再滴加盧戈氏碘液至黃色將裝有葡萄糖溶液的透析袋置于盛有150ML水的量筒中實驗現象碘的離子和分子進入透析袋使淀粉變藍，淀粉不能通過透析膜，量筒中碘液不變藍水分子進入透析袋，量筒中水量減少葡萄糖分子出透析袋，量筒中溶液與班氏試劑呈磚紅色反應實驗結論1析膜是一種半透膜2通過半透膜的物質分子順濃度擴散注透析膜從醫(yī)藥商店購買；在課前12小時，又2位學生完成實驗操作過程，每隔4小時做一次觀察和記錄，以便課上陳述實驗現象的變化。（附二觀察細胞膜通透性的實驗）實驗組合檢驗活細胞的膜通透性檢驗死細胞的膜通透性實驗處理將玉米種子浸泡15小時，從中央切開后用稀釋紅墨水染色將玉米種子煮熟，從中央切開后用稀釋紅墨水染色實驗現象胚體細胞著色深胚體細胞著色淺實驗結論活細胞的細胞膜具有選擇通透性問題陳老師設計用何種教學方法解決“細胞膜的特性和功能”這種教學方法有何特點其過程如何（或你認為需要作哪些改進）請結合本案例進行分析。