簡(jiǎn)介：關(guān)于小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中圖形譜的設(shè)計(jì)與應(yīng)用的研究報(bào)告天河區(qū)華康小學(xué)劉舜妙一、課題的研究背景音樂欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑，在小學(xué)音樂教學(xué)中占有十分重要的地位。但是，由于學(xué)生受生活體驗(yàn)和知識(shí)面的限制,在音樂課堂上不可能對(duì)所有音樂作品都感興趣,甚至覺得枯燥乏味。這樣一來,音樂欣賞課常常收不到預(yù)期的效果。如何找到一種行之有效的方法來提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣，加深對(duì)音樂作品的理解和記憶呢在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，圖形譜輔助教學(xué)逐漸被關(guān)注。我們發(fā)現(xiàn)，圖形譜的開發(fā)與應(yīng)用還有很大的空間小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中對(duì)圖譜的運(yùn)用尚停留在單一的教學(xué)活動(dòng)，圖譜的運(yùn)用形式也相對(duì)簡(jiǎn)單，而且可用的圖譜很少，特別是結(jié)合現(xiàn)在使用的教材（花城版走進(jìn)音樂世界）的教學(xué)內(nèi)容所設(shè)計(jì)的圖形譜就更少了，資源未能進(jìn)行有效開發(fā)與應(yīng)用。二、課題的相關(guān)理論1、中國(guó)的音樂教育家曹理在音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理一書中認(rèn)為圖形譜具有形象鮮明，形式多樣的特點(diǎn)，便于學(xué)生創(chuàng)造一種更加符合實(shí)際音響的記譜法，易于學(xué)生擺脫現(xiàn)有五線譜的困擾；同時(shí)，因圖形譜更直觀，可以借助視覺補(bǔ)充聽力不能完全辨別的那部分音樂；使學(xué)生在創(chuàng)造音樂的過程中同時(shí)創(chuàng)造千姿百態(tài)的圖形譜。他認(rèn)為其理論根源，其一是充分發(fā)揮“聯(lián)覺”作用（把聲音與圖像有機(jī)結(jié)合在一起，使極為抽象的聽覺藝術(shù)與形象的視覺藝術(shù)聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品的深入理解。其二是遵循低段學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理。2、廖乃雄的音樂教學(xué)法一書中也提及聽覺與視覺是相互依存、配合并相互促進(jìn)的人類感官。通過視覺的加強(qiáng)進(jìn)行聽覺訓(xùn)練，結(jié)合它一起感受與體驗(yàn)音樂。形象化的圖形譜正是為學(xué)生提供可視覺感官材料，遵循了直觀性教學(xué)原則。3、李妲娜在奧爾夫音樂教學(xué)思想與實(shí)踐的著作中，提出圖形譜作為一種新的音樂記錄符號(hào)體系，讓學(xué)生直接觸到音樂本身，把各種聲音要素用視覺的符號(hào)記錄下來，是一種十分有效的教學(xué)手段。三、研究目的與內(nèi)容（一）、研究目的圖形譜作為一種新興的音樂教學(xué)有效手段和過渡方法，目前在理論上尚未形成具體的操作定義，有待我們?cè)诮逃熬€的音樂教師進(jìn)一步挖掘與深究。本課題對(duì)圖形譜在小學(xué)低段音樂欣賞課中的設(shè)計(jì)與運(yùn)用進(jìn)行探究，在教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)音樂欣賞課的興趣，加深對(duì)音樂作品的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（二）、研究?jī)?nèi)容個(gè)音樂欣賞圖形譜，分別是加沃特舞曲、大象、小鳥、會(huì)跳舞的洋娃娃、小白船、獅王進(jìn)行曲、在鐘表店里。并在課堂實(shí)踐中總結(jié)出圖譜法的應(yīng)用方法如下（一）、運(yùn)用線條圖形譜把握音樂要素音樂要素包括音的高低，音的長(zhǎng)短，音的強(qiáng)弱和音色等。其中節(jié)奏和旋律是最基本的，也是教學(xué)中最重要且學(xué)生必須掌握的音樂要素。運(yùn)用線條圖形譜可以很好地表示出各個(gè)音符的不同時(shí)值和音高，這樣節(jié)奏和旋律的特征就變得更加直觀，通過視覺的提醒，可以讓學(xué)生更好地理解和接受。例1在欣賞德國(guó)地管弦樂曲在鐘表店里時(shí)，樂曲奏出了模仿鐘表店里掛鐘、鬧鐘、懷表等有規(guī)律的滴答聲和嚓嚓聲，我運(yùn)用不同長(zhǎng)短的線條來表現(xiàn)樂曲中不同的節(jié)奏，用不同高低的線條位置來表現(xiàn)音高旋律（圖一）（圖二）樂曲的第一主題（圖一）運(yùn)用卡通的表現(xiàn)手法模擬鐘表里時(shí)鐘的聲音，曲中可以聽到鐘表店里的掛鐘、鬧鐘，以及放在櫥窗里的懷表等所發(fā)出的有規(guī)律的響聲，我運(yùn)用折線，上下跳躍明顯的線條表示鐘表輕快走動(dòng)的感覺，并請(qǐng)學(xué)生用手臂模仿秒鐘順時(shí)針走動(dòng)的動(dòng)作，非常形象。在后面聽到樂曲的第三主題（圖二），八音盒演奏聞名的蘇格蘭民歌蘇格蘭綠色的鐘旋律時(shí)，這段音樂情緒舒展、旋律以級(jí)進(jìn)為主，它表現(xiàn)了鐘表匠在鐘表店里欣賞自己的得意之作時(shí)悠然自得的感覺，我用帶有音高和節(jié)奏的圓滑曲線式圖形譜表示。通過二者的對(duì)比，學(xué)生在線條圖形譜的幫助下，用手劃出高低、形狀不同的線條，再配合肢體的表現(xiàn)，音樂形象、旋律、節(jié)奏、音高都被直觀地呈現(xiàn)出來，這樣，使得音樂欣賞變得不僅有趣、而且有效。例2讓學(xué)生欣賞交響童話彼得與狼中的小鳥主題，教師設(shè)計(jì)波浪線的圖形譜“”，表示小鳥拍動(dòng)翅膀輕巧飛動(dòng)。第二條旋律是一段低沉、緩慢的樂曲，是動(dòng)物狂歡節(jié)中的組曲大象，設(shè)計(jì)代表三拍子的圖形譜如“”表示大象笨重的三拍子舞步。先讓孩子聽一遍，接著，讓孩子們插上想象的翅膀再聽一遍，提示他們通過音色、節(jié)奏等去理解音樂。他們聽后，會(huì)認(rèn)為是笨重的大象，慢吞吞的烏龜或者胖乎乎的小豬。然后，展示以上的圖形譜，讓學(xué)生按自己想象到的形象進(jìn)行律動(dòng)，孩子們?cè)谝魳仿曋惺治枳愕?，表現(xiàn)各自想象的動(dòng)物,,這樣，幫助學(xué)習(xí)進(jìn)行多種感官的綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生再造想象和創(chuàng)造性想象的能力。這樣的方式既能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極、主動(dòng)參與的意識(shí)，提高音樂課堂的情趣，又能讓學(xué)生進(jìn)入?yún)⑴c音樂的積極狀態(tài)，從而更好地體驗(yàn)音樂的形象。二、運(yùn)用色塊圖形譜感受音樂風(fēng)格色塊圖譜是通過顏色的冷暖色系或濃淡的對(duì)比來幫助學(xué)生感受音樂作品中的不同風(fēng)格。

簡(jiǎn)介：20142015學(xué)年度第二學(xué)期深圳市龍華新區(qū)萬安學(xué)校教案表課題花城版、廣教版花城版、廣教版漁光曲（片段）第漁光曲（片段）第1課時(shí)課時(shí)上課班級(jí)上課班級(jí)三年級(jí)三年級(jí)主備教師主備教師許樂嬋許樂嬋副備教師副備教師上課時(shí)間上課時(shí)間201548201548知識(shí)與知識(shí)與能力能力讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲并演唱。過程與過程與方法方法認(rèn)識(shí)并了解“拍號(hào)”。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)情感態(tài)度與價(jià)度與價(jià)值觀值觀通過學(xué)習(xí)歌曲體驗(yàn)打漁的生活樂趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲并演唱。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)并了解“拍號(hào)”教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備多媒體課件教法運(yùn)用教法運(yùn)用引導(dǎo)；示范；比較學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)模仿基本環(huán)節(jié)基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動(dòng)）教師授課過程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動(dòng)）動(dòng)）教學(xué)意圖教學(xué)意圖導(dǎo)入導(dǎo)入新課新課（檢查預(yù)（檢查預(yù)習(xí)）習(xí)）板書2/4師請(qǐng)看黑板，在音樂課上這是什么意思播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲賣報(bào)歌五聲歌認(rèn)真思考回憶感受二、三拍子的節(jié)拍引入新課鞏固知識(shí)初學(xué)新課（初步探（初步探究）究）聽聽、拍拍1播放草原就是我的家。2老師示范拍腿、捻指、拍手、捻指作伴奏。3播放范唱，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱一遍。4觀察圖片，練習(xí)拍子。模仿老師做動(dòng)作跟音樂齊唱認(rèn)真觀察圖片初步感受4拍子當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診（學(xué)習(xí)診斷）斷）1請(qǐng)同學(xué)演唱草原就是我的家漁光曲。2板書2/43/44/43讓學(xué)生上來把答案寫在黑板上。積極參與認(rèn)真鞏固檢查學(xué)生的知識(shí)接收能力課堂小結(jié)（梳理歸（梳理歸納）納）1師今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容2板書回憶課堂內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納能力作業(yè)布置作業(yè)布置（檢查反饋）（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）（突出重點(diǎn)）1師請(qǐng)同學(xué)們回去預(yù)習(xí)送別這首歌。漁光曲1BE4/4中速抒情地2/4拍子3/4拍子4/4拍子教學(xué)反思

簡(jiǎn)介：微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源新人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂教案新人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂教案第一單元第一單元綠水江南綠水江南第一課憶江南第一課憶江南一、教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過視、聽、唱、動(dòng)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲的意境美，學(xué)會(huì)背唱歌曲并初步學(xué)習(xí)輪唱、合唱歌曲。2、引導(dǎo)學(xué)生參與以小組為單位的創(chuàng)編活動(dòng)，使每位學(xué)生積極投入音樂實(shí)踐活動(dòng)。3、從詩、景、歌、樂、舞等幾個(gè)方面來讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對(duì)江南的熱愛之情。二、二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1、指導(dǎo)學(xué)生愉快地演唱歌曲憶江南2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)編活動(dòng)。3、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱一字多音處并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。4、學(xué)習(xí)用輪唱、合唱等方法來演唱歌曲。五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程（一）、激趣導(dǎo)入1、欣賞圖片，配放音樂翠湖春曉師同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘唤M很美的江南六大古鎮(zhèn)風(fēng)景圖，請(qǐng)你欣賞后告訴我，你看到了哪些具有江南特色的景物感覺怎樣想說些什么（教師隨機(jī)與學(xué)生互動(dòng)模仿做各種動(dòng)作或造型）2、教師配樂朗誦詩詞憶江南師唐代詩人白居易在晚年回憶江南美景時(shí)欣然寫下了一首著名憶江南，請(qǐng)大家靜靜地聽老師朗誦一遍。3、學(xué)生配樂朗誦詩詞（二）新授教學(xué)微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源（四）、拓寬欣賞1、欣賞江南絲竹樂水鄉(xiāng)美師今天我們用齊唱輪唱合唱等形式初步學(xué)唱了一首很美的江南曲憶江南，其實(shí)江南的音樂還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂作品，有以民歌小調(diào)為代表的聲樂作品，還有以蘇州評(píng)彈越劇錫劇等劇種為代表的戲曲作品，今天，老師要向大家簡(jiǎn)單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡(jiǎn)介）2、師生共同欣賞一首江南絲竹作品水鄉(xiāng)美并觀看江南絲竹演奏圖片。甜美，請(qǐng)學(xué)生思考樂曲的旋律有何特點(diǎn)3、師生共同欣賞后總結(jié)江南絲竹樂的旋律特點(diǎn)。4、欣賞江南舞蹈水鄉(xiāng)童謠蓮湖童趣的片斷。5、師生共同欣賞后總結(jié)江南舞蹈的特點(diǎn)。（五）、課堂小結(jié)師同學(xué)們，今天我們從詩歌舞等幾個(gè)方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮希L(zhǎng)在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋Γ屛覀冊(cè)僖淮紊钋榈卣f一聲“我愛你，美江南”教學(xué)反思第二課西湖春曉第二課西湖春曉江南好江南好教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1、復(fù)習(xí)歌曲少先隊(duì)員采茶歌。2、欣賞西湖春曉江南好。課時(shí)時(shí)2課時(shí)情感與態(tài)度情感與態(tài)度能喜歡江南音樂，并開闊音樂文化視野

簡(jiǎn)介：目錄一、如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣1（一）情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1（二）通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1（三）充分利用各種教具豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1（四）建立新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣1二、新課程音樂教學(xué)方法的創(chuàng)新2（一）音樂教學(xué)的切入點(diǎn)要?jiǎng)?chuàng)新2（二）音樂教學(xué)的形式和手段要?jiǎng)?chuàng)新2（三）音樂教學(xué)模式要?jiǎng)?chuàng)新2三、轉(zhuǎn)變初中生音樂教育理念3（一）學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者3（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)4四、著眼提高學(xué)生的音樂興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力4五、結(jié)論5參考文獻(xiàn)60興趣，通常是打開通往知識(shí)大門和成功之路的金鑰匙，是學(xué)習(xí)音樂的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容越感興趣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性就越高。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以獲取更佳的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)音樂也是一樣，只有不斷地提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣①，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的審美心理。就音樂課而言應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的吸引力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動(dòng)地參與到音樂教學(xué)活動(dòng)中來，從而更好地培養(yǎng)和發(fā)展他們感受音樂、熱愛音樂、表現(xiàn)音樂的能力，進(jìn)而陶冶他們的情操、凈化心靈、提高審美能力。下面我將從如何激發(fā)初中生的音樂學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生音樂能力的角度入手進(jìn)行了一些探索。就如何提高初中學(xué)生濃厚的音樂興趣、健全的人格、創(chuàng)新精神等問題談些自己的看法。一、如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣一、如何激發(fā)初中生學(xué)習(xí)音樂的興趣（一）情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（一）情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師創(chuàng)設(shè)情境的方式有很多，如運(yùn)用多媒體的視聽、運(yùn)用語言藝術(shù)的描繪、師生實(shí)踐活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、課堂中的問題情境等等，這種教學(xué)改變了以往刻板、機(jī)械的教學(xué)，只要教師遵循音樂作品的意境，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，學(xué)生便會(huì)饒有趣味地學(xué)習(xí)音樂。托爾斯泰曾經(jīng)說過“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用生動(dòng)的形式將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。（二）通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（二）通過多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)方法的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，它有賴于教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性，教學(xué)方法的直觀性和趣味性。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于采用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強(qiáng)烈的心理狀態(tài)下，體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動(dòng)，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。要上好一節(jié)音樂課，只靠幾種傳統(tǒng)的教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們不斷去學(xué)習(xí)國(guó)外各種比較先進(jìn)和科學(xué)的教學(xué)法中，再根據(jù)我國(guó)教育觀念，創(chuàng)造出一些適用的新方法。（三）充分利用各種教具豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（三）充分利用各種教具豐富教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生天生的“喜新厭舊、”充滿好奇心，這是他們的生理特點(diǎn)。作為教學(xué)一線的老師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、研究中學(xué)生的生理和心里發(fā)展，中學(xué)生音樂審美心理特點(diǎn)，能夠根據(jù)中學(xué)生的心理、生理的發(fā)展?fàn)顩r，從他們的音樂審美心理特征出發(fā)，尋找適合他們的音樂教學(xué)方法。由于中學(xué)生的心理在不斷發(fā)生改變，這也使他們的情感和學(xué)習(xí)興趣都具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，教師在音樂教學(xué)內(nèi)容的安排上應(yīng)根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，應(yīng)該盡量合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)的內(nèi)容豐富，主次分明，把握好教學(xué)的難易程度。在中學(xué)階段他們的自我意識(shí)增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生會(huì)按照自己的意愿去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，也容易接受新事物，學(xué)習(xí)新事物的速度快，這些都是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，積極主動(dòng)地參與音樂教學(xué)活動(dòng)的有利因素。教師應(yīng)該讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂教學(xué)實(shí)踐，這樣的教學(xué)方法有利于使他們各方面得到發(fā)展。在音樂教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容趣味性，是中學(xué)音樂教學(xué)的重要特點(diǎn)和方法。

簡(jiǎn)介：如何加強(qiáng)音樂課對(duì)視唱練耳方法的訓(xùn)練如何加強(qiáng)音樂課對(duì)視唱練耳方法的訓(xùn)練視唱練耳是通過視唱練習(xí)和聽音訓(xùn)練等途徑和手段，培養(yǎng)音樂聽覺能力和視唱練耳是通過視唱練習(xí)和聽音訓(xùn)練等途徑和手段，培養(yǎng)音樂聽覺能力和讀譜能力，從而掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的樂譜視唱能力。在視唱練習(xí)讀譜能力，從而掌握正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏和基本的樂譜視唱能力。在視唱練習(xí)中，要把樂譜的音符，通過視覺，用唱名熟練、準(zhǔn)確地唱出音調(diào)來。這種能力中，要把樂譜的音符，通過視覺，用唱名熟練、準(zhǔn)確地唱出音調(diào)來。這種能力除了要掌握識(shí)譜知識(shí)技能，具有音準(zhǔn)、節(jié)奏感以外，還須有發(fā)聲器官的控制能除了要掌握識(shí)譜知識(shí)技能，具有音準(zhǔn)、節(jié)奏感以外，還須有發(fā)聲器官的控制能力。力。一、聽一、聽音樂的耳朵音樂的耳朵聽覺能力的培養(yǎng)和提高可以通過各種方法達(dá)到，而聽音練習(xí)則是培養(yǎng)和提聽覺能力的培養(yǎng)和提高可以通過各種方法達(dá)到，而聽音練習(xí)則是培養(yǎng)和提高兒童聽覺能力的一條較為有效的途徑。首先，可讓兒童辨別聲源、音色、音高兒童聽覺能力的一條較為有效的途徑。首先，可讓兒童辨別聲源、音色、音的高低。然后辨別音的強(qiáng)弱、音樂進(jìn)行的快慢、音的長(zhǎng)短以及在音樂中的應(yīng)的高低。然后辨別音的強(qiáng)弱、音樂進(jìn)行的快慢、音的長(zhǎng)短以及在音樂中的應(yīng)用、音樂的結(jié)構(gòu)形式等。用、音樂的結(jié)構(gòu)形式等。二、唱二、唱音準(zhǔn)是基礎(chǔ)音準(zhǔn)是基礎(chǔ)視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的重要內(nèi)容和手段，它能迅速提高低年級(jí)學(xué)視唱練耳是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜能力的重要內(nèi)容和手段，它能迅速提高低年級(jí)學(xué)生的音樂感受能力，在教學(xué)中運(yùn)用多種游戲形式進(jìn)行，課堂氣氛活躍，就不會(huì)生的音樂感受能力，在教學(xué)中運(yùn)用多種游戲形式進(jìn)行，課堂氣氛活躍，就不會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，得到事半功倍的效果。游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的，抓住學(xué)生好產(chǎn)生畏難情緒，得到事半功倍的效果。游戲是每個(gè)學(xué)生都喜歡的，抓住學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，視唱時(shí)，把學(xué)生分成幾組，采用競(jìng)賽的形狀，作視唱樂句接龍勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，視唱時(shí)，把學(xué)生分成幾組，采用競(jìng)賽的形狀，作視唱樂句接龍比賽，排列音的順序比賽等。練習(xí)時(shí)，可做比賽，排列音的順序比賽等。練習(xí)時(shí)，可做“找知音找知音”這些生動(dòng)有趣的游戲，老這些生動(dòng)有趣的游戲，老師把一些唱名小卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生記住音階的固定音高，然后老師任意在師把一些唱名小卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生記住音階的固定音高，然后老師任意在琴上彈奏出一些音程，讓學(xué)生尋找和自己音高相同的琴上彈奏出一些音程，讓學(xué)生尋找和自己音高相同的“知音知音”，拿出卡片，唱出，拿出卡片，唱出唱名音高，集體認(rèn)可，即為獲勝。這種游戲，學(xué)生情緒振奮，注意力集中，學(xué)唱名音高，集體認(rèn)可，即為獲勝。這種游戲，學(xué)生情緒振奮，注意力集中，學(xué)習(xí)效果十分明顯。習(xí)效果十分明顯。三、動(dòng)三、動(dòng)視唱練耳游戲化視唱練耳游戲化運(yùn)用音樂游戲的方式來進(jìn)行音樂訓(xùn)練，能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用音樂游戲的方式來進(jìn)行音樂訓(xùn)練，能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。如在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，我采用音樂游戲如在進(jìn)行音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，我采用音樂游戲“找朋友找朋友”來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏來培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。具體方法是把各種動(dòng)物的頭飾發(fā)給學(xué)生戴上（如小鴨子、青感和學(xué)習(xí)興趣。具體方法是把各種動(dòng)物的頭飾發(fā)給學(xué)生戴上（如小鴨子、青蛙、老母雞、老牛、小貓等），讓學(xué)生先模仿動(dòng)物的各種叫聲，然后老師拍出蛙、老母雞、老牛、小貓等），讓學(xué)生先模仿動(dòng)物的各種叫聲，然后老師拍出各種節(jié)奏，讓學(xué)生找出相應(yīng)的動(dòng)物朋友，即誰表演的動(dòng)物叫聲與老師拍的節(jié)奏各種節(jié)奏，讓學(xué)生找出相應(yīng)的動(dòng)物朋友，即誰表演的動(dòng)物叫聲與老師拍的節(jié)奏相同，誰就站起來，并拍出節(jié)奏。同學(xué)們都希望自己有出色的表現(xiàn)，因此上課相同，誰就站起來，并拍出節(jié)奏。同學(xué)們都希望自己有出色的表現(xiàn)，因此上課特別認(rèn)真，高度集中了注意力。音樂教學(xué)中游戲的內(nèi)容是很豐富的，關(guān)鍵是老特別認(rèn)真，高度集中了注意力。音樂教學(xué)中游戲的內(nèi)容是很豐富的，關(guān)鍵是老聽了之聽了之”，不去進(jìn)行積極的音樂思維或者思維速度遲緩，聽覺上的惰性也就隨，不去進(jìn)行積極的音樂思維或者思維速度遲緩，聽覺上的惰性也就隨之產(chǎn)生。之產(chǎn)生。2聽覺惰性的產(chǎn)生是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多采用灌輸?shù)姆绞?，即在聽覺惰性的產(chǎn)生是由于在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多采用灌輸?shù)姆绞?，即在音高、音程、和弦、?jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺上的訓(xùn)練時(shí)，音高、音程、和弦、節(jié)拍節(jié)奏、調(diào)式調(diào)性等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽覺上的訓(xùn)練時(shí)，總是在模仿中反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生以基本的感受，如視唱中的范唱或識(shí)譜以及模總是在模仿中反復(fù)練習(xí)，給學(xué)生以基本的感受，如視唱中的范唱或識(shí)譜以及模唱、聽辨等環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)各種音樂知識(shí)及要素的認(rèn)知，只是初步唱、聽辨等環(huán)節(jié)。在這個(gè)階段，學(xué)生對(duì)各種音樂知識(shí)及要素的認(rèn)知，只是初步的了解，具有音樂聽覺直觀性和機(jī)械性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言具有被動(dòng)性。學(xué)的了解，具有音樂聽覺直觀性和機(jī)械性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生而言具有被動(dòng)性。學(xué)生在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，其效果可想而知，聽覺惰性的出現(xiàn)也就不足為怪了。生在被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，其效果可想而知，聽覺惰性的出現(xiàn)也就不足為怪了。因此，教學(xué)方式的不得當(dāng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是其主要原因。因此，教學(xué)方式的不得當(dāng)，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是其主要原因。解決方案在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是發(fā)展音樂聽覺、解決方案在視唱練耳教學(xué)中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解是發(fā)展音樂聽覺、增強(qiáng)音樂思維能力的前提。首先，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生積增強(qiáng)音樂思維能力的前提。首先，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、引導(dǎo)學(xué)生積極的去理解音樂的各要素。以節(jié)拍的單拍子為例，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生過去積累極的去理解音樂的各要素。以節(jié)拍的單拍子為例，在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生過去積累的各種節(jié)拍進(jìn)行綜合分析，把各個(gè)拍子的各種節(jié)拍進(jìn)行綜合分析，把各個(gè)拍子如二拍子三拍子等如二拍子三拍子等的特征加以概括、的特征加以概括、比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的根本區(qū)別，并在大腦中逐漸形成單拍子的節(jié)拍比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它們之間的根本區(qū)別，并在大腦中逐漸形成單拍子的節(jié)拍概念，當(dāng)單拍子再次出現(xiàn)時(shí)，大腦就會(huì)迅速做出反應(yīng)，學(xué)生的判斷能力也會(huì)逐概念，當(dāng)單拍子再次出現(xiàn)時(shí)，大腦就會(huì)迅速做出反應(yīng)，學(xué)生的判斷能力也會(huì)逐步加強(qiáng)。步加強(qiáng)。其次，視唱練耳課與其它音樂理論課及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系，其次，視唱練耳課與其它音樂理論課及學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有著密切聯(lián)系，并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的進(jìn)度，這也體現(xiàn)出學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總并影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的進(jìn)度，這也體現(xiàn)出學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的能力。換句話說，學(xué)生在初學(xué)音樂時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇見會(huì)唱譜但不會(huì)記譜的情結(jié)的能力。換句話說，學(xué)生在初學(xué)音樂時(shí)，經(jīng)常會(huì)遇見會(huì)唱譜但不會(huì)記譜的情況，這就是學(xué)生沒有把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的突出表現(xiàn)。一條旋律或者一首況，這就是學(xué)生沒有把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)的突出表現(xiàn)。一條旋律或者一首歌曲，普通人通過反復(fù)的聽，也能唱得很好；但如果要把旋律準(zhǔn)確無誤的記下歌曲，普通人通過反復(fù)的聽，也能唱得很好；但如果要把旋律準(zhǔn)確無誤的記下來，那對(duì)普通人而言就比較難了。這是因?yàn)樾傻暮叱歉行缘?，即使不?jīng)過來，那對(duì)普通人而言就比較難了。這是因?yàn)樾傻暮叱歉行缘?，即使不?jīng)過訓(xùn)練也可以表達(dá)出來；而記譜不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，還需要一定的綜合分析能訓(xùn)練也可以表達(dá)出來；而記譜不僅需要感性的認(rèn)識(shí)，還需要一定的綜合分析能力、音樂記憶能力和基本樂理等音樂專業(yè)知識(shí)，是一種理性的認(rèn)識(shí)。因此，在力、音樂記憶能力和基本樂理等音樂專業(yè)知識(shí)，是一種理性的認(rèn)識(shí)。因此，在訓(xùn)練學(xué)生記譜能力時(shí)，應(yīng)從從學(xué)生們感興趣的曲子出發(fā)，先讓他們哼唱出來并訓(xùn)練學(xué)生記譜能力時(shí)，應(yīng)從從學(xué)生們感興趣的曲子出發(fā)，先讓他們哼唱出來并試著記譜，然后統(tǒng)一唱譜，重點(diǎn)糾正，使學(xué)生們能夠?qū)σ舴?、曲譜有更直觀地試著記譜，然后統(tǒng)一唱譜，重點(diǎn)糾正，使學(xué)生們能夠?qū)σ舴?、曲譜有更直觀地認(rèn)識(shí)，這樣做不僅能提高學(xué)生的積極性，還可以使他們能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，這樣做不僅能提高學(xué)生的積極性，還可以使他們能夠更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步提高了綜合素質(zhì)。音樂有關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步提高了綜合素質(zhì)。三、對(duì)音樂情感的忽視三、對(duì)音樂情感的忽視學(xué)生們?cè)趯?shí)際視唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)學(xué)生們?cè)趯?shí)際視唱時(shí)總是特別注意音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍等基本要素而忽視了對(duì)音樂情感的表現(xiàn)。音樂情感的表現(xiàn)?！耙暢毝虒W(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實(shí)踐活動(dòng)的視唱練耳教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生從事音樂實(shí)踐活動(dòng)的能力，為音樂實(shí)踐服務(wù)。而音樂情感是音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂，將音樂情感能力，為音樂實(shí)踐服務(wù)。而音樂情感是音樂實(shí)踐活動(dòng)的重要靈魂，將音樂情感的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音的培養(yǎng)與視唱練耳的教學(xué)相聯(lián)系，能夠取到良好的效果，有利于提高學(xué)生的音

簡(jiǎn)介：將流行音樂有效地帶進(jìn)音樂課堂之我見論文將流行音樂有效地帶進(jìn)音樂課堂之我見論文摘要將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂是中學(xué)音樂教育的迫切需要也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)音樂教師要正確指導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行歌曲要發(fā)掘流行音樂中的古典元素豐富音樂課堂教學(xué)不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；要有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲,不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”要注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重,突出教學(xué)重點(diǎn)關(guān)鍵詞流行音樂音樂教學(xué)選擇性健康元素流行音樂具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢(shì)20世紀(jì)90年代中期以來流行音樂受眾迅速低齡化現(xiàn)在的中學(xué)生可以說沒有不喜歡流行音樂的有的甚至到了癡迷的程度面對(duì)這樣的狀況作為一名中學(xué)的音樂教師筆者認(rèn)為合理地將流行音樂帶進(jìn)中學(xué)音樂課堂是中學(xué)音樂教育的迫切需要也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢(shì)客觀來講有些流行歌曲的內(nèi)容、格調(diào)不太適合中學(xué)生會(huì)對(duì)他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響我們將流行音樂引入課堂目的正是在于加強(qiáng)對(duì)流行音樂的正確引導(dǎo)幫助學(xué)生們仔細(xì)分析流行歌曲引導(dǎo)他們?cè)谝魳方處煹恼_指導(dǎo)下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行歌曲具體而言筆者有以下幾點(diǎn)粗淺的見解一、發(fā)掘流行音樂中的古典元素豐富音樂課堂教學(xué)目前中學(xué)音樂教育中普遍存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象學(xué)生喜歡音樂但是不喜歡音樂教材上面的音樂而是特別鐘愛那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨鋵?shí)現(xiàn)在很多的流行音樂都運(yùn)用了古典音樂中的音樂主題因此我們?cè)诮o學(xué)生上課時(shí)可以抓住這個(gè)特點(diǎn)適當(dāng)?shù)囊雠c之相關(guān)的古典音樂樂有些滯后甚至是落后學(xué)生們普遍覺得書中的音樂不太符合現(xiàn)在的時(shí)代特點(diǎn)于是便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡唱歌而不喜歡音樂課中的歌曲的尷尬場(chǎng)面但必須認(rèn)清一點(diǎn)流行的不一定都是好的流行音樂的發(fā)展良莠不齊并不是所有的流行音樂和歌曲都適合學(xué)生、適合音樂教學(xué)筆者所在學(xué)校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節(jié)目篩選時(shí)很多學(xué)生首選都是像死了都要愛、愛情買賣這樣的情愛歌曲可見音樂教師在課堂上引入流行音樂的一個(gè)重要職責(zé)就是要選擇一些和時(shí)代相結(jié)合的音樂并配合音樂教材中的音樂供學(xué)生欣賞或?qū)W唱如北京奧運(yùn)會(huì)前群星演唱的北京歡迎你512汶川大地震后成龍演唱的生死不離等等還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲比如臧天朔的朋友孫楠的紅旗飄飄陳紅的?；丶铱纯礆W陽菲菲的感恩的心等等不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”總之在音樂教學(xué)中積極引入流行音樂是適應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)的有效措施同時(shí)要注意對(duì)流行音樂、歌曲的“健康選擇”避免讓學(xué)生不辨善惡的聽要“取其精華去其糟粕”只要是健康的、積極向上的流行音樂和歌曲就可以讓學(xué)生接觸、了解和學(xué)習(xí)學(xué)生們?cè)谝魳方處煹囊龑?dǎo)下有選擇的去欣賞、去學(xué)唱流行音樂和流行歌曲要比回避或強(qiáng)行制止的效果好的多三、注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重將流行音樂引入音樂教學(xué)只是手段而不是目的筆者從事音樂教學(xué)時(shí)除了用流行音樂來帶古典音樂和有選擇性的加入流行音樂在課堂中進(jìn)行欣賞和學(xué)唱外每節(jié)音樂課還會(huì)留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生聽聽教師為

簡(jiǎn)介：12019年春最新人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂教案年春最新人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂教案第二學(xué)期小學(xué)音樂四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期小學(xué)音樂四年級(jí)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想以音樂音樂審美為核心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂實(shí)踐，尊重個(gè)體不同的音樂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)。二、學(xué)生情況分析二、學(xué)生情況分析四年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握不好，識(shí)譜能力也較弱，不能在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行兩聲部的合唱，對(duì)歌曲的聲音統(tǒng)一、音準(zhǔn)節(jié)奏的把握還存在一定問題。針對(duì)學(xué)生喜歡流行音樂的現(xiàn)象，及時(shí)研究學(xué)生音樂學(xué)習(xí)心理，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，增強(qiáng)音樂教育實(shí)效性。三、本冊(cè)教材分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的音樂知識(shí)，但對(duì)音樂書上的二聲部歌曲不能很好的唱出。這學(xué)期需要注重聽音、創(chuàng)編練習(xí)。欣賞時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生感受音樂的特點(diǎn)，通過各種樂器的音色、力度的表現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，達(dá)到感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。四、教學(xué)目標(biāo)四、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。（1）、保持學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生參與音樂活動(dòng)。（2）、培養(yǎng)音樂感受與鑒賞能力。（3）、培養(yǎng)表現(xiàn)音樂的能力。（4）、培養(yǎng)藝術(shù)想象和創(chuàng)造力。（5）、培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛的精神。（6）、注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)五、教學(xué)內(nèi)容五、教學(xué)內(nèi)容1、歌唱部分本學(xué)期按照教學(xué)大綱的要求，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的發(fā)聲、演唱方法，防止喊歌；讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì)、清晰的咬字吐字方法。教學(xué)中抓住重難點(diǎn)，演唱時(shí)要注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)唱二聲部合唱、輪唱、獨(dú)唱、小組唱等。（1）在氣息的控制下，逐步擴(kuò)展高音。（2）運(yùn)用不同的力度、速度、音色表現(xiàn)歌曲的情感。3六、教學(xué)進(jìn)度安排六、教學(xué)進(jìn)度安排目錄第1課跳起來跳起來新疆舞曲第二號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)新疆舞曲第二號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)那不勒斯舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)那不勒斯舞曲教學(xué)設(shè)計(jì)巴赫小步舞曲教案設(shè)計(jì)巴赫小步舞曲教案設(shè)計(jì)我們大家跳起來教學(xué)設(shè)計(jì)我們大家跳起來教學(xué)設(shè)計(jì)土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計(jì)土風(fēng)舞教學(xué)設(shè)計(jì)第2課少年的歌少年的歌小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)牧羊姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)牧羊姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)小小少年教學(xué)設(shè)計(jì)我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)第3課水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)洪湖水洪湖水浪打浪教學(xué)設(shè)計(jì)浪打浪教學(xué)設(shè)計(jì)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)采菱教學(xué)設(shè)計(jì)第4課童年的音樂童年的音樂彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)彼得與狼教學(xué)設(shè)計(jì)白樺林好地方教學(xué)設(shè)計(jì)白樺林好地方教學(xué)設(shè)計(jì)紅蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)紅蜻蜓教學(xué)設(shè)計(jì)第5課風(fēng)景如畫風(fēng)景如畫森林的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)森林的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)我愛五指山，我愛萬泉河教學(xué)設(shè)計(jì)我愛五指山，我愛萬泉河教學(xué)設(shè)計(jì)西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)西風(fēng)的話教學(xué)設(shè)計(jì)小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計(jì)小溪流水響叮咚教學(xué)設(shè)計(jì)第6課搖籃曲搖籃曲搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)搖籃曲教學(xué)設(shè)計(jì)第7課回聲回聲羊腸小道教學(xué)設(shè)計(jì)羊腸小道教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)回聲教學(xué)設(shè)計(jì)友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)友誼的回聲教學(xué)設(shè)計(jì)山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計(jì)山谷靜悄悄教學(xué)設(shè)計(jì)第8課向往向往乘著歌聲的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)乘著歌聲的翅膀教學(xué)設(shè)計(jì)種太陽教學(xué)設(shè)計(jì)種太陽教學(xué)設(shè)計(jì)小紙船的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)小紙船的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)介：12019年春最新人音版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂教案第二學(xué)期小學(xué)音樂二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期小學(xué)音樂二年級(jí)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析這個(gè)學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任二年級(jí)的音樂課。大部分學(xué)生對(duì)音樂課比較感興趣，上課也較認(rèn)真。女生的對(duì)音樂中的音準(zhǔn)的把握、節(jié)奏及動(dòng)作的模仿能力普遍比男生要好。學(xué)生們的唱歌習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，但聆聽的習(xí)慣不盡人意,總對(duì)有一點(diǎn)熟悉的歌曲自然地哼唱出來。也有可能與他們愛表現(xiàn)的心理有關(guān)。他們不能長(zhǎng)時(shí)間安靜地欣賞一首樂曲，根據(jù)音樂展開想象的能力還不夠好；但是欣賞簡(jiǎn)短的歌曲時(shí)他們還是饒有興趣的，大多數(shù)能簡(jiǎn)單地描繪出歌曲的意境，比較容易聽出樂曲的速度、力度與情緒的變化。二、教材分析二、教材分析二年級(jí)下冊(cè)總共10課，分別是春天來了、難忘的歌、童趣、快樂的舞蹈、獸王、愉快的勞動(dòng)、小音樂家、靜靜的、飛呀飛、跳起舞，其中歌曲有郊游、大樹媽媽、共產(chǎn)兒童團(tuán)歌、賣報(bào)歌、打花巴掌、蝸牛與黃鸝鳥、假如幸福的話拍拍手吧、哈里啰、兩只老虎、貓虎歌、小漁簍、采山、音樂小屋、蕭、小小搖籃曲、月光光、小蜜蜂、小烏鴉愛媽媽、新疆是個(gè)好地方、我愛雪蓮花。讓學(xué)生了解幾首中國(guó)優(yōu)秀的兒童歌曲和幾首優(yōu)秀的外國(guó)歌曲，并配以群體的音樂活動(dòng)，如齊唱、獨(dú)唱等，這是一種以音樂為紐進(jìn)行的人際交流，它有助與學(xué)生養(yǎng)成共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。欣賞有嘀哩嘀哩、春曉、兒童團(tuán)放哨歌、中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌、玩具交響曲、出發(fā)、加伏特舞曲、霍拉舞曲、獅王進(jìn)行曲、老虎磨牙、拾稻穗的小姑娘、太陽出來喜洋洋、單簧管波爾卡、青蛙音樂會(huì)、天鵝、月亮河邊的孩子、蜜蜂、蝴蝶、新疆好、新疆舞曲等，以審美為核心，以音樂的美感來感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及音樂必要的審美能力。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（一）感受與鑒賞（一）感受與鑒賞1音樂表現(xiàn)要素（1）感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進(jìn)行模仿。32即興創(chuàng)造（1）能夠?qū)⒃~語、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。（2）能夠在唱歌或聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作。（3）能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。3創(chuàng)作實(shí)踐（1）能夠用線條、色塊、圖形，記錄聲音與音樂。（2）能夠用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作12小節(jié)節(jié)奏或旋律。（四）音樂與相關(guān)文化（四）音樂與相關(guān)文化1音樂與社會(huì)生活（1）感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。（2）能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。（3）能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動(dòng)。2音樂與姊妹藝術(shù)（1）能夠用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏。（2）能夠用簡(jiǎn)明表演動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒。（3）能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。3音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科（1）能夠了解聲音與日常生活現(xiàn)象及自然現(xiàn)象的聯(lián)系。（2）能夠用簡(jiǎn)單的韻律操動(dòng)作配合不同節(jié)奏、接派情緒的音樂。四、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)1能自然流暢的唱歌，能積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的音樂技能，使學(xué)生具有認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單樂譜的能力。3了解我國(guó)各民族民間音樂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感、自信心，使學(xué)生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。五、教學(xué)措施五、教學(xué)措施1在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。2課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。3因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

簡(jiǎn)介：音樂活動(dòng)竹竿舞音樂活動(dòng)竹竿舞、欣賞小山羊教案、欣賞小山羊教案音樂活動(dòng)竹竿舞教案音樂活動(dòng)竹竿舞教案【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、熟悉樂曲旋律和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試看圖譜學(xué)習(xí)竹竿舞的基本步伐。2、感受竹竿舞的舞蹈風(fēng)格，體驗(yàn)跳竹竿舞的樂趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】竹竿、鼓、竹竿舞音樂跳竹竿?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生跟著音樂熟悉竹竿舞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓每孩子都能大膽的嘗試、積極的投入表演，而且想方設(shè)法表現(xiàn)的與眾不同?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、情景表演導(dǎo)入。1、觀看表演。提問你們知道這叫什么舞嗎他們是用什么東西來跳舞的你們想不想也來學(xué)一學(xué)竹竿舞2、聽音樂。提問那我們先來聽一聽竹竿舞的音樂，聽一聽音樂中有哪些樂器的聲音二、學(xué)習(xí)竹竿舞。1、看圖譜，學(xué)習(xí)動(dòng)作。提問你能看懂嗎請(qǐng)你說說圖譜上的意思請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)。2、看圖譜，在地面貼好的靜止平行線上練習(xí)。3、教師敲鼓，聽鼓聲節(jié)奏在靜止平行線上練習(xí)。剛才小朋友學(xué)的都很棒，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友聽著老師的鼓聲來跳一跳。4、學(xué)生聽音樂，在靜止平行線上練習(xí)。三、看整體學(xué)習(xí)。生說出自己知道的民族。師“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”是侗家人常說的一句話，他們把歌當(dāng)作精神食糧，用它來陶冶心靈和情操，人們都愛唱歌，以“會(huì)唱歌、會(huì)唱歌”為榮。侗族在多聲部民歌方面，有著十分悠久的歷史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、攔路歌和花歌等。下面我們就一起來了解侗族的大歌。二、故事講解關(guān)于侗族大歌的產(chǎn)生和發(fā)展有一個(gè)美麗的傳說很久以前，有一群侗族年輕人在山上耕作，休息時(shí)他們圍坐在一棵大樹下乘涼，他們歡歌笑語，逗樂了山上的百鳥和昆蟲，頓時(shí)，百鳥和昆蟲也齊鳴歡唱侗族大歌含有古老的歌，很長(zhǎng)的歌，很大的歌等意思，因此，侗族大歌可以理解為結(jié)構(gòu)龐大的侗族民間合唱歌曲。三、欣賞小山羊1、初聽歌曲，你覺得歌曲中什么地方最吸引你呢2、復(fù)聽歌曲，你能聽出歌曲中有很多長(zhǎng)音嗎3、再聽歌曲，感受歌曲中的長(zhǎng)音。侗族大歌每段歌的后半部分都有一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的持續(xù)音襯腔，這是侗族大歌的主要特點(diǎn)，侗族人民把這部分視為大歌的主體，常常使用“循環(huán)呼吸”的方法來演唱，所以你們覺得好像沒有換氣，你們想試試嗎4、分別練習(xí)長(zhǎng)音。5、再聽歌曲，感受一下和聲效果吧。6、唱歌曲，感受三個(gè)聲部同時(shí)用“嗚”唱各自的聲部。7、再次演唱歌曲，你們感覺侗族的大歌怎么樣8、再來感受歌曲中美妙的和聲。四、拓展1、介紹侗族大歌的類型。普通大歌、聲音大歌、敘事大歌。其中聲音大歌往往是對(duì)自然景物的模仿和刻畫，蟬鳴聲、蟲叫聲、山羊跳躍的形象，小河婉轉(zhuǎn)流水的情態(tài)等。2、隨著老師的彈奏再次演唱歌曲。3、小組模唱。

簡(jiǎn)介：音樂欣賞馴鹿音樂欣賞馴鹿、冬獵冬獵、鴻雁教案鴻雁教案馴鹿教案馴鹿教案【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)內(nèi)容】1、欣賞馴鹿2、知道馴鹿講述了一個(gè)什么樣的故事?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、欣賞樂曲，感受歌曲旋律。2、通過欣賞馴鹿這首作品，了解月琴的音色、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)手法以及樂曲所描繪的北方少數(shù)民族多姿多彩的生活?！窘虒W(xué)用具】【教學(xué)用具】課件，錄音機(jī)【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】1、播放北方少數(shù)民族生活的錄像片段，導(dǎo)入教學(xué)。2、介紹這兩首作品的出處、作者。3、欣賞馴鹿（1）播放錄音，讓學(xué)生談?wù)剺非枥L了怎樣的情景以及用什么樂器演奏的教師總結(jié)。（2）展示月琴的樂器圖片或?qū)嵨?，向?qū)W生介紹月琴的音色、演奏方式以及表現(xiàn)手法。（3）再次播放錄音，并播放鄂溫克族人的生活片段，讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)音樂。（4）請(qǐng)學(xué)生拍手或拍腿，用│0│的節(jié)奏為A段音樂伴奏。4、提問。聽到樂曲，你想到了哪些畫面學(xué)生討論自由發(fā)言5、教師總結(jié)。6、請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行表演，并作評(píng)價(jià)。鴻雁教案鴻雁教案【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音2、能夠理解歌曲并有情感的演唱。3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，了解蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入1、介紹了解蒙古族文化圖片展示，是否會(huì)唱蒙古族的歌曲2、今天一起來了解蒙古族的歌曲（視頻介紹長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)）長(zhǎng)調(diào)是蒙古民歌主要藝術(shù)形式之一，主要流行于牧區(qū)。音樂特點(diǎn)為音調(diào)高亢，音域?qū)拸V，曲調(diào)優(yōu)美流暢，旋律起伏較大，節(jié)奏自由而悠長(zhǎng)，多采用復(fù)合式節(jié)拍。短調(diào)在蒙古語中稱之為“寶古尼道”，大凡曲調(diào)短小、節(jié)奏較快，不同于長(zhǎng)調(diào)民歌的歌曲，都可歸為短調(diào)民歌。其音樂特點(diǎn)為曲調(diào)簡(jiǎn)潔，裝飾音較少，旋律起伏不大，帶有鮮明的宣敘性特征。二、學(xué)唱歌曲1、發(fā)聲練習(xí)1節(jié)奏練習(xí)2帶入旋律2、出示課題聽范唱3、學(xué)唱歌曲聽老師范唱聽范唱注意歌曲中音程跳躍的準(zhǔn)確性跟唱跟琴唱體會(huì)歌曲感情色彩全體唱對(duì)中間不準(zhǔn)確的地方加以強(qiáng)調(diào)三、學(xué)習(xí)回顧長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)知識(shí)，判斷鴻雁為蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲。四、小結(jié)蒙古草原遼闊美麗，蒙古人們暢快豪爽，蒙古歌聲悠揚(yáng)、婉轉(zhuǎn)。希望我們能記住和更加走近美麗多彩的民族蒙古族。

簡(jiǎn)介：音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)共1010篇中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)在這個(gè)暑期中，對(duì)我來說是一個(gè)收獲頗豐的暑期，這個(gè)暑期我們進(jìn)行暑期培訓(xùn)，培訓(xùn)主題鮮明，目標(biāo)明確，使我進(jìn)一步了解了音樂的精髓和發(fā)展動(dòng)向，促進(jìn)了我的專業(yè)成長(zhǎng)，為高效課堂教學(xué)補(bǔ)給了養(yǎng)分，通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，老師們各抒己見、暢所欲言，充分展示了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)相互提高，老師們的成績(jī)給予了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論與實(shí)踐引領(lǐng)，一個(gè)個(gè)優(yōu)美的動(dòng)作、一個(gè)個(gè)有效教學(xué)的內(nèi)涵，使我在感悟中進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)。我縣教育局組織的中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)，受益匪淺。通過認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí)，我對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師，應(yīng)該是教學(xué)能師生涯中，我將本著對(duì)學(xué)生對(duì)職業(yè)的熱愛，堅(jiān)決地走下去。四、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節(jié)；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。怎樣做一個(gè)優(yōu)秀的音樂教師、自我提高、自我完善、學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)、相互交流、多找找自己的缺點(diǎn)、每天堅(jiān)持練習(xí)專業(yè)技術(shù)。音樂培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)XX年5月6日，我參加了上海新紀(jì)元教育集團(tuán)組織的納雍縣小學(xué)音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這次音樂培訓(xùn)讓我受益匪淺，音樂是一種崇高而深刻的藝術(shù)，它具有強(qiáng)烈的感人魅力，怎樣對(duì)待自己、怎樣對(duì)待學(xué)生、給學(xué)生什么教育、給學(xué)生什么影響這都是教師的責(zé)任。在經(jīng)過了培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，讓我徹底轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)觀念，努力進(jìn)行課堂教學(xué)改革，力求取得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過自己的不懈努力實(shí)踐與學(xué)習(xí)，深刻地感受到新課改、新教材、新教法帶來了課堂新氣象?，F(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)心得一、改變觀念、推進(jìn)教學(xué)改革通過培訓(xùn)我深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名音樂老師，我們不

簡(jiǎn)介：微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源第一單元到郊外去欣賞出發(fā)教學(xué)內(nèi)容1、欣賞出發(fā)2、知識(shí)“小節(jié)、小節(jié)線、終止線”教學(xué)目標(biāo)1、聽辨和感受樂曲出發(fā)中火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂律動(dòng)。2、認(rèn)識(shí)“小節(jié)、小節(jié)線、終止線”。教學(xué)重難點(diǎn)聽辨和感受樂曲出發(fā)中火車行駛的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)“小節(jié)、小節(jié)線、終止線”。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題1、聽音樂，初步感受樂曲出發(fā)的節(jié)奏。提出問題樂曲中描寫了什么交通工具作曲家運(yùn)用哪些音樂手段來描寫這種交通工具2、教師介紹定音鼓和小鼓對(duì)火車均勻行駛節(jié)奏的模仿，小號(hào)對(duì)火車汽笛聲的模仿。3、聽音樂，進(jìn)一步感受樂曲出發(fā)的情緒。提出問題樂曲中少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去是怎樣的心情作曲家在樂曲中運(yùn)用兩支旋律以及不同的音色，表現(xiàn)少先隊(duì)員出發(fā)到郊外去的心情。4、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的兩個(gè)主題。二、聽樂曲出發(fā)，隨音樂律動(dòng)。1、教師將學(xué)生組織成一列或幾列長(zhǎng)隊(duì)，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節(jié)奏地律動(dòng)，特別提醒學(xué)生表現(xiàn)火車出站、進(jìn)站時(shí)，漸快與漸慢的節(jié)奏變化。2、提醒學(xué)生注意律動(dòng)時(shí)隊(duì)形的變化，以及隊(duì)形行駛方向的變化，應(yīng)隨音樂微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源唱歌郊游教學(xué)內(nèi)容唱歌郊游教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)唱歌曲郊游。2、能用歡快的情緒，表現(xiàn)這首歌曲。3、隨著音樂表演郊游情景。教學(xué)重點(diǎn)在感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和韻律感。教學(xué)難點(diǎn)用悅耳動(dòng)聽的歌聲、富有情感的動(dòng)作去體會(huì)和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。教具準(zhǔn)備節(jié)奏譜、歌曲伴奏帶、歌曲多媒體光盤。教學(xué)過程一、游戲?qū)霂熋利惖拇禾靵淼搅耍裉炖蠋煄銈冏匣疖嚾ソ加?，誰來當(dāng)小司機(jī)生爭(zhēng)先恐后舉手。師好，請(qǐng)同學(xué)A來當(dāng)小司機(jī)，其余同學(xué)當(dāng)乘客，按譜中規(guī)定的節(jié)奏順序依次拍手擊掌，我們一起去郊游。師播放歌曲的旋律，出示節(jié)奏譜（只出示節(jié)奏譜）嗚火車開啦過大橋穿山洞爬山坡快到站啦同學(xué)們，目的地到啦

簡(jiǎn)介：微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源最新人教版三年級(jí)下音樂教案最新人教版三年級(jí)下音樂教案三年級(jí)下冊(cè)音樂第一單元美麗的大自然教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容唱歌太陽出來了唱歌太陽出來了教學(xué)目標(biāo)1、能夠用輕快活潑的聲音演唱歌曲。2、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。3、能夠創(chuàng)編動(dòng)作與音樂表現(xiàn)。教學(xué)過程1、導(dǎo)入學(xué)生分組討論，為下面的歌謠實(shí)際節(jié)奏并讀一讀。太陽出來了，太陽出來了，青蛙唱起歌，燕子飛上天。蝴蝶花間飛，小羊跑出了家，一群小娃娃呀田野笑哈哈。2、初步感受音樂1）老師播放歌曲范唱錄音，學(xué)生聽一聽錄音中是怎樣讀這段歌謠的。2）學(xué)生跟著錄音按節(jié)奏讀一讀這段歌謠。3）老師提問這首歌曲的情緒是怎樣的4）學(xué)生再次看譜聆聽錄音，了解歌曲的演唱順序。3、認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)‖‖學(xué)生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾次反復(fù)記號(hào)。4、學(xué)唱歌曲1）學(xué)生仔細(xì)觀察歌譜，想想他們之間有什么聯(lián)系。2）教師范唱，學(xué)生學(xué)唱。3）按節(jié)奏讀歌詞。4）注意反復(fù)記號(hào)部分。5）學(xué)生用輕松活潑的聲音演唱，兔子清楚。小結(jié)。課后反思教學(xué)內(nèi)容唱歌美麗的黃昏教學(xué)內(nèi)容唱歌美麗的黃昏教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)唱三部輪唱歌曲美麗的黃昏，鞏固已初步掌握的合唱技能，要求用優(yōu)美、和諧的聲音較好地表達(dá)歌曲的意境。2、通過練習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用不同的音樂表現(xiàn)手段去表演歌曲。3、通過欣賞，培養(yǎng)學(xué)生聽辨樂器音色的能力，了解器樂曲塑造音樂形象的特點(diǎn)，感受樂曲的形象。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲。2、教學(xué)難點(diǎn)唱好三部輪唱。教材分析美麗的黃昏是一首簡(jiǎn)易而富有效果的三部輪唱曲，3/4拍，全曲只有三個(gè)樂句，一、二樂句構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“DO”音進(jìn)行實(shí)際是主音的持續(xù)，在輪唱過程中微信搜索我是好教師下載更多免費(fèi)資源動(dòng)作提示見教材圖示或音樂材料分析提供的動(dòng)作。（2）學(xué)習(xí)歌曲小船的曲譜。1）可分兩組采用接唱的方式，師生接唱或每組演唱一個(gè)樂句的接唱方式學(xué)習(xí)曲譜。2）在曲譜中找出你沒學(xué)過的音符認(rèn)識(shí)全音符、掌握全音符時(shí)值。3）指導(dǎo)學(xué)生演唱好弱起拍，休止符處聲斷氣連，注意倚音的演唱。解決方式可采用示范對(duì)比法，或是教師以動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生演唱準(zhǔn)確。（3）學(xué)習(xí)歌曲小船的歌詞。1）學(xué)生有感情地朗讀歌詞，教師音樂伴奏。2）教師聲情并茂地范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱。3）學(xué)生輕聲演唱歌曲，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤的演唱。4）學(xué)生演唱歌詞。提問這首歌曲表現(xiàn)的是小主人公感受到家庭的溫暖，得到父母關(guān)愛后對(duì)爸爸媽媽的愛的。你的爸爸媽媽是不是也這樣的關(guān)心愛護(hù)你呢你感覺應(yīng)該用什么樣的聲音來表現(xiàn)對(duì)爸爸媽媽的愛呢還可以采用哪些方式演唱歌曲全體演唱、小組演唱、個(gè)別演唱、領(lǐng)唱與齊唱齊，互相傾聽和進(jìn)行評(píng)價(jià)，并再次演唱。3教師提問你還會(huì)唱哪些歌唱爸爸媽媽的歌曲，給大家唱一唱。4．課后小結(jié)。教學(xué)評(píng)價(jià)1、學(xué)生參與程度、參與率和情感反應(yīng)。2、能否準(zhǔn)確而有富有感情地演唱歌曲。3、能否用身體動(dòng)作感受和表現(xiàn)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲可愛的家教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱歌曲可愛的家教學(xué)目標(biāo)以飽滿的聲音演唱歌曲可愛的家，表達(dá)對(duì)家的熱愛，并用口風(fēng)琴吹奏旋律片段。準(zhǔn)確地演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)過程1．音樂游戲七色迷宮（1）誰能聽出老師彈奏的路線（規(guī)則同上節(jié)課）（2）音樂游戲節(jié)奏、視唱。2、復(fù)習(xí)演唱歌曲小船歌曲小船表現(xiàn)了對(duì)家的依戀、對(duì)父母的愛。今天老師給大家?guī)硪皇子?guó)歌曲可愛的家，我們來聽一聽。4、學(xué)習(xí)歌曲可愛的家。（1）學(xué)習(xí)曲譜。教師范唱曲譜。學(xué)生直接跟琴演唱第一、二樂句曲譜。第三至六句學(xué)生小組形式學(xué)習(xí)曲譜，以口風(fēng)琴畏助演唱。（2）學(xué)習(xí)歌詞。1、教師簡(jiǎn)述歌曲可愛的家詞、曲作家的小故事。提問你覺得這首歌曲應(yīng)該以怎樣的聲音來演唱2、學(xué)生朗誦第一段歌詞了解歌詞意思，并跟琴小聲演唱第一段歌詞。提問你覺得哪一句不好唱誰為幫助他教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確演唱。全體演唱第一段歌詞。分兩組互相傾聽和演唱，并且?guī)熒餐鞒鳇c(diǎn)評(píng)。3、學(xué)生朗讀和演唱二、三段歌詞。

簡(jiǎn)介：通過音樂教育可以促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒豐富的情感；可以發(fā)展幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展；可以培養(yǎng)幼兒豐富的藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高?？傊?，幼兒音樂教育是促進(jìn)幼兒智力，審美和心靈健康發(fā)展的重要方面，它在幼兒素質(zhì)教育中占重要地位。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的最佳時(shí)期，而音樂作為一門聽覺、語言、舞蹈、大小肌肉動(dòng)作等多項(xiàng)感官參與的藝術(shù)，為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力提供了一個(gè)更好的平臺(tái)。首先，幼兒的思維以形象思維為主，他們?cè)诒憩F(xiàn)活動(dòng)中容易滲進(jìn)自己的想法和想象；其次，他們的行為沒有像成人那樣多的理性思考，往往愛加上自己的主觀的想象，喜歡夸張新奇的事物。而“奧爾夫音樂教學(xué)法”的引入，正是給孩子們一個(gè)這樣的平臺(tái)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中自由的表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受和理解，讓他們能用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的舞蹈或者配樂，用自己的身體或借助于樂器自由的來進(jìn)行一些創(chuàng)造性的展示。能自己表達(dá)自己的東西，參與的人當(dāng)然會(huì)很有興趣。在教育活動(dòng)中，每一次都是新鮮的，都是有一定挑戰(zhàn)性的。參與的人，如果要體會(huì)到其中的快樂，就一定要集中經(jīng)歷，積極地調(diào)動(dòng)各種感官視覺、聽覺、觸覺及想象、記憶、思維等等。所以，在奧爾夫的藝術(shù)活動(dòng)中，參與者是全身心投入的，這對(duì)于孩子來說，是很重要的。那么作為教師應(yīng)該做什么呢除了對(duì)音樂的駕馭之外，創(chuàng)造更加重要，這就要求教師必須學(xué)會(huì)創(chuàng)作更多的東西才能引導(dǎo)孩子去創(chuàng)作。音樂教育的目的不在于培養(yǎng)個(gè)個(gè)都成為音樂家，而在培養(yǎng)一個(gè)健全的“人”。教師要從孩子的興趣出發(fā)，給孩子提供一個(gè)全面而開闊的視野，在充滿音樂氣氛的環(huán)境中，愉快地感受音樂，欣賞音樂，進(jìn)而研習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂。音樂教育的客體有二一是孩子，二是音樂本身。作為音樂教育主體的教師，應(yīng)當(dāng)把這兩個(gè)客體放在并列的首位，教師應(yīng)當(dāng)尊重孩子，充分重視并發(fā)揮他們的作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)作用。我認(rèn)為這一點(diǎn)是奧爾夫音樂教學(xué)所倡導(dǎo)的。為了讓幼兒喜歡音樂并對(duì)音樂活動(dòng)更富有創(chuàng)造力，在奧爾夫音樂教學(xué)中我們一般采取以下幾種措施1、讓幼兒自己去感受音樂的發(fā)聲，音樂的旋律等。在以往傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)之前，雖然也讓孩子進(jìn)行練聲，可就是達(dá)不到自己想要的那種效果。反思一下，教師只是一味的教，但是卻沒有教會(huì)孩子正確的方法。參加了奧爾夫音樂教學(xué)法的培訓(xùn)，我覺得教給孩子氣息的方法也可以用他那種吹氣球的方法。孩子雖然不知道什么是胸式呼吸，什么是腹式呼吸，什么是胸腹式呼吸，但至少可以讓他們自己親自去體驗(yàn)，在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，我想那種效果可能要好得多。歌唱活動(dòng)中也亦是如此。2、讓幼兒在游戲中開展活動(dòng)或在游戲和課后活動(dòng)中開展延伸活動(dòng),并能通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)。關(guān)于節(jié)奏的練習(xí)，奧爾夫音樂教學(xué)我覺得還是挺有意思的。通過各種各樣的游戲來進(jìn)行，成人都是非常感興趣的，更何況是孩子呢游戲是孩子體驗(yàn)、實(shí)踐和掌握生活和學(xué)習(xí)的基本形式和主要途徑之一，尤其是在音樂教學(xué)中，游戲必須是主要內(nèi)容之一，游戲必須結(jié)合音樂才能進(jìn)行。這就讓我想到了音樂游戲。怎樣才能讓音樂游戲更具有游戲性呢在教學(xué)的過程中，教師要讓幼兒真正的玩起來，不要去束縛他們，該放手的地方還是應(yīng)該去放手，讓他們盡情的享受“玩”所帶來的快樂；該收的時(shí)候教師就應(yīng)當(dāng)收的準(zhǔn)，給孩子設(shè)下懸疑，給他們一些期盼因而要讓幼兒理解節(jié)奏，對(duì)節(jié)奏感興趣，必須從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活入手，挖掘節(jié)奏，尋找節(jié)奏。比如，我在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡模仿小動(dòng)物的動(dòng)作和聲音，于是從幼兒的興趣入手，將小動(dòng)物的叫聲配上不同的節(jié)奏型，如“小兔RABBIT蹦又跳，小貓CAT喵喵喵，小狗DOG汪汪叫，猴子MONKEY到處跑，大象ELEPHANT在洗澡，蜜蜂BEE嗡嗡嗡，老虎TIGER把小動(dòng)物全嚇跑?！崩蠋熛茸層變赫f出自己的已知經(jīng)驗(yàn)，再加以引導(dǎo)小動(dòng)物著急的時(shí)候還可以怎么叫呀就把節(jié)奏型改變了?；顒?dòng)延伸的設(shè)出活動(dòng)室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動(dòng)物等等，這樣孩子的興趣一下子就會(huì)被激活，想象也隨之迸發(fā)。例如孩子在學(xué)習(xí)聽音樂拍節(jié)奏，以及在學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽的時(shí)候，就可以帶孩子們到戶外觀察各種各樣的花，各種動(dòng)物，然后請(qǐng)幼兒講述，并通過幼兒的回憶再現(xiàn)觀察的物體，教師還可以通過圖片、錄像等各種各樣的多媒體手段再總結(jié)歸納，小朋友們也能通過看機(jī)靈的猴子、威猛的獅子、可愛的小狗、美麗的孔雀，能夠把他們表現(xiàn)的更加生動(dòng)。在大自然中孩子們主動(dòng)探索知識(shí)、積極參加活動(dòng)，可見大自然不僅增添了孩子們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也促進(jìn)了他們智慧的發(fā)展，豐富了孩子們的整個(gè)精神世界。6、將音樂活動(dòng)滲透到各科教學(xué)活動(dòng)之中。在學(xué)習(xí)拼音時(shí)，才開始孩子們都覺得學(xué)習(xí)拼音枯燥無味，學(xué)習(xí)的積極性也不高，后來我想是不是可以把拼音兒歌編成節(jié)拍游戲呢后來，我就利用復(fù)習(xí)拼音的時(shí)間讓孩子們自主的根據(jù)兒歌做拍手拍腿拍肩的節(jié)拍活動(dòng)，結(jié)果孩子們的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了。教完所有的聲母以后，我又發(fā)現(xiàn)孩子們太局限于死板的動(dòng)作了，是不是可以讓孩子們自己編動(dòng)作來表現(xiàn)兒歌呢當(dāng)然，當(dāng)我有了這種想法之后，我就付諸于行動(dòng)了，孩子們把“姐姐弟弟緊相挨，用力砍柴，長(zhǎng)長(zhǎng)圍巾圍圍圍”都表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)，所以我讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷袑W(xué)習(xí)知識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)以興趣為主，游戲是幼兒最感興趣的，利用幼兒的這一特點(diǎn)，教師也可以運(yùn)用一些形象生動(dòng)帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)來讓幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如我們班孩子在上閱讀課唱歌比賽時(shí)，我讓幼兒根據(jù)課文中提示的小動(dòng)物們聲音的快慢，聲音的大小，來進(jìn)行改變節(jié)奏和速度的訓(xùn)練，幼兒不僅沒有被這些聲音分散注意力，反而注意力更加集中了，都學(xué)的非常投入，在玩的過程中會(huì)主動(dòng)開動(dòng)腦筋，從而在教師有意識(shí)的引導(dǎo)下捕捉到節(jié)奏型，掌握好節(jié)奏，從而使活動(dòng)開展的更加有序。這樣既發(fā)展了幼兒的智力增加了故事的趣味性，又發(fā)展了幼兒的表現(xiàn)力，而且還讓幼兒輕松愉快的進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏。在體育活動(dòng)，游戲活動(dòng)中同樣可以滲透音樂教學(xué)，音樂教學(xué)還能作為一種信號(hào)貫穿于一日活動(dòng)中。7、積極正確的評(píng)價(jià)幼兒對(duì)音樂的感受，以及幼兒對(duì)音樂的表達(dá)。每一個(gè)人都希望自己努力的成果得到別人的認(rèn)可。幼兒也不例外，而且，這種渴望得到欣賞的心理比成人還強(qiáng)烈。而幼兒音樂素質(zhì)的潛力各有不同，應(yīng)優(yōu)先考慮對(duì)他們創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不應(yīng)拿“像與不像”“行與不行”作為評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒對(duì)音樂的感受和表達(dá)的標(biāo)準(zhǔn)。要常用欣賞、鼓勵(lì)的語氣來增強(qiáng)他們的自信心，從而激發(fā)他們參與活動(dòng)的積極性。只要是幼兒認(rèn)為應(yīng)該要在表演過程中表現(xiàn)的，我們就可以讓幼兒去做，不限制幼兒的“標(biāo)新立異”、“異想天開”。如一位幼兒在學(xué)習(xí)小烏鴉愛媽媽時(shí)，在第二段和第三段之間的間奏部分做了一些摸小朋友頭的動(dòng)作，而且還輕輕地親親她身旁的小朋友，我問她你為什么這樣做呢那幼兒說“老師，小烏鴉喂媽媽了，所以我像我媽媽一樣摸摸她的頭發(fā)，親親她就表示我很喜歡她，我夸她是個(gè)好寶寶。”可見，幼兒的想象力和創(chuàng)造力是不可低估的。我們作為輔導(dǎo)老師不應(yīng)束縛幼兒的思維，要積極鼓勵(lì)幼兒放飛想象的翅膀，誘導(dǎo)幼兒自發(fā)的表現(xiàn)，發(fā)泄其內(nèi)心的情感，從而提高繪畫興趣，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。8、保持家園一致。取得家長(zhǎng)的支持，幼兒園的任何活動(dòng)都能更順利的開展。首先，我們通過與家長(zhǎng)之間的溝通，使家長(zhǎng)了解到幼兒在園音樂水平發(fā)展?fàn)顩r如何，然后告訴家長(zhǎng)如何配合我們的工作。比如歌唱活動(dòng)好孩子要誠(chéng)實(shí)，爸爸媽媽的形象比較適合和自己的爸爸媽媽符合起來，我們就建議孩子回家問爸爸媽媽的愛好并動(dòng)腦筋為爸爸和媽媽創(chuàng)造獨(dú)特的形象結(jié)合歌曲進(jìn)行表演。有的家長(zhǎng)認(rèn)為這個(gè)建議不錯(cuò)，不僅對(duì)學(xué)過的歌曲進(jìn)行了鞏固，而且還促進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和溝通。但有的不這樣認(rèn)為，既然家長(zhǎng)的看法不同，因此對(duì)待的態(tài)度也不同，大體上有三種①由幼兒獨(dú)立完成②父母包辦代替③置之不理，對(duì)于以上三種不同的做法，我采取了相應(yīng)的措施，對(duì)待第一種給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)待第二種，就向家長(zhǎng)解

簡(jiǎn)介：讓我們蕩起雙槳音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析作品出自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書人民音樂出版社小學(xué)四年級(jí)第八冊(cè)第四課水上的歌中的一首表現(xiàn)性歌曲。讓我們蕩起雙槳是電影祖國(guó)的花朵中的插曲，詞作者是喬羽、曲作者劉熾都是我國(guó)著名的詞曲作家；作于20世紀(jì)50年代，是兒童歌曲中的經(jīng)典之作，傳唱半個(gè)多世紀(jì)到現(xiàn)在仍然是經(jīng)久不衰。歌曲描寫的是少先隊(duì)員在北海公園劃著小船，盡情游玩，愉快歌唱的情景。歌曲是明顯的兩段體，曲調(diào)優(yōu)美但不乏熱情。第一樂段輕盈的旋律給人以親切感，弱起小節(jié)的運(yùn)用,對(duì)歌曲的情感起到了推動(dòng)作用,形象地表達(dá)出蕩舟北海的喜悅之情。第二樂段的合唱，旋律起伏、搖蕩，更加生動(dòng)地為我們展現(xiàn)了一幅蕩舟嬉戲的情景，這一部分是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)情分析讓我們蕩起雙槳是學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)習(xí)對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)不會(huì)有太大的困難，但對(duì)歌曲情緒、情感的理解、把握、表現(xiàn)需要教師進(jìn)一步的指導(dǎo)。相信在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在深入理解作品的基礎(chǔ)上，在富有感染力的示范下，學(xué)生會(huì)越唱越想唱，越唱越喜歡。教學(xué)方法聽唱法、教唱法與隨琴跟唱法。在較熟悉旋律的基礎(chǔ)上按譜填唱第二、三段歌詞。教學(xué)目標(biāo)1、初步了解影視音樂，能以柔美的聲音、連貫的氣息演唱歌曲，表達(dá)熱情、優(yōu)美的音樂情緒。2、運(yùn)用示范演唱、指揮手勢(shì)、情感術(shù)語提示等方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以柔美、輕快的聲音表現(xiàn)歡快、熱情的音樂情緒。感受駕著小船，悠閑自得的音樂形象。3、培養(yǎng)孩子們熱愛祖國(guó)，熱愛生活的情感，使學(xué)生感覺到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖國(guó)無比幸福。教學(xué)課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)體驗(yàn)歌曲不同情緒的意境美；能用情緒飽滿、優(yōu)美親切的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生能夠熟練掌握弱起節(jié)奏OXXX的唱法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、課件、電子琴（鋼琴）、豎笛、船型座位教學(xué)過程一、組織教學(xué)師生問好二、導(dǎo)入教師播放課件影視音樂敢問路在何方、葫蘆娃師同學(xué)們，在哪里聽過嗎會(huì)唱的同學(xué)隨著音樂可以唱一唱生是電視劇西游記、動(dòng)畫影片葫蘆娃的主題曲。師不錯(cuò)，這些都是影視音樂。影視音樂分為影視歌曲和影視器樂曲兩種。影視歌曲是指在電影、電視劇等影視作品中作為片頭曲、片尾曲及插曲，并隨著影視作品的流行而被廣泛傳唱，并得到大家喜愛的曲目。影視器樂曲分為場(chǎng)景音樂、背景音樂和情景音樂。下面老師就帶著大家來欣賞一部影片祖國(guó)的花朵中的插曲，感受優(yōu)美的風(fēng)景和歌聲。板書課題讓我們蕩起雙槳師好聽嗎生好聽C“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來涼爽的風(fēng)”這句在歌曲中出現(xiàn)了（三）次，表達(dá)少年兒童無比（愉快）的心情。其中“蕩”字最能表達(dá)少年兒童的輕松，愉快心情。2、表演唱男生組學(xué)生隨音樂晃動(dòng)身體律動(dòng)，體會(huì)微波搖曳，蕩舟湖面的感覺。要求唱得優(yōu)美、動(dòng)聽、充滿熱情和自豪感。（站立）女生組跟隨音樂，手握筆或尺作槳，盡情地表達(dá)劃船游玩時(shí)的歡樂情緒。（坐姿）教師指揮并同唱。歌唱、做動(dòng)作（男、女生互換）教師豎笛伴奏。設(shè)計(jì)意圖啟發(fā)學(xué)生想象在湖面上劃船的情景，創(chuàng)造性的表演。活躍氣氛，使音樂課堂進(jìn)入高潮。七、課堂小結(jié)今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，收獲也很大。不僅學(xué)習(xí)了“弱起節(jié)奏型”，還學(xué)唱了一首創(chuàng)作于50年代的優(yōu)秀兒童歌曲讓我們蕩起雙槳。同學(xué)們，今天的幸福生活來之易，所以我們要珍惜今天，懂得感恩，好好學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備著，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的一份力量八、教學(xué)反思在教學(xué)中，我充分地創(chuàng)設(shè)了情境，以“音樂之旅”的方式開始我這節(jié)課的行程。第一樂段描繪了少年兒童泛船北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光，清澈的湖水，美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，讓人心醉。第二樂段抒發(fā)少年兒童蕩船北海的喜悅心情，置身這景色迷人的公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒看著我們游玩，聽我們歌唱。第三樂段唱出了孩子們的心聲。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生用有感情的聲音朗讀歌詞，初步掌握歌曲所要表現(xiàn)的內(nèi)涵；在歌曲的學(xué)唱中，指導(dǎo)學(xué)生用正確的姿勢(shì)進(jìn)行演唱，教會(huì)學(xué)生連貫而優(yōu)美的情緒來演唱歌曲。在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在傾聽和參與中獲得對(duì)歌曲的初步認(rèn)知。為了幫助學(xué)生理解感悟，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中我通過讓學(xué)生聆聽，跟隨音樂輕輕搖擺、輕聲哼唱等讓學(xué)生感受歌曲的曲調(diào)優(yōu)美抒懷，娓婉動(dòng)聽，富有詩情畫意。通過欣賞課件和歌曲的學(xué)唱，感受歌曲十分形象地描繪了兒童們?cè)跒M陽光的湖面上，劃著小船盡情游玩、愉快歌唱的情景。然而，現(xiàn)在的課堂教學(xué)要求放手給學(xué)生，突出以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。但是如果學(xué)生遇到了他們自身很難解決的問題時(shí)，還是需要教師去教，去引導(dǎo)。我相信，沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的老師。作為一名音樂教師，應(yīng)努力讓每個(gè)孩子在音樂的天地里暢游，讓每個(gè)孩子愛上音樂。