簡介：XXX學校學校20142015學年度學年度12月同步月同步練習練習第I卷（卷（選擇題選擇題）請點擊修改第I卷的文字說明評卷人得分一、一、選擇題選擇題（本（本題共16道小道小題，每小，每小題0分，共分，共0分）分）1在物理學理論建立的過程中，有許多偉大的科學家做出了貢獻關于科學家和他們的貢獻，下列說法中正確的是（）A牛頓根據(jù)理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因B卡文迪許發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律，并測出了靜電力常量K的值C庫侖通過扭秤實驗確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規(guī)律D法拉第通過實驗研究，總結出法拉第電磁感應定律答案及解析答案及解析1CD考點物理學史分析根據(jù)物理學史和常識解答，記住著名物理學家的主要貢獻即可解答解A、根據(jù)理想斜面實驗，提出力不是維持物體運動的原因，故A錯誤；B、庫侖發(fā)現(xiàn)了電荷之間的相互作用規(guī)律，并測出了靜電力常量K的值，故B錯誤；C、庫侖通過扭秤實驗確認了真空中兩個靜止點電荷之間的相互作用規(guī)律，故C正確；D、法拉第通過實驗研究，總結出法拉第電磁感應定律，故D正確；故選CD點評本題考查物理學史，是常識性問題，對于物理學上重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、著名理論要加強記憶，這也是考試內(nèi)容之一2（單選）在物理學發(fā)展過程中，有許多偉大的科學家做出了巨大貢獻。關于科學家和他們的貢獻，下列說法正確的是A庫侖最早引入電場概念，并采用了電場線描述電場B牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，并測出了萬有引力常量GC伽利略運用理想實驗法得出“力不是維持物體運動的原因”D奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，并發(fā)現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律答案及解析答案及解析2C。在A答案中是法拉弟最早引入電場概念，并采用了電場線描述電場，A錯；牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，卡文迪許測出了萬有引力常量G，依此B錯；伽得略采用了問題、猜想、數(shù)學推理、實驗驗證、合理外推、得出結論的方法。通過理想實驗得出力不是維持物體運動的原因。C正確；奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，法拉弟發(fā)現(xiàn)了磁場對電流的作用規(guī)律，D錯；故本題選擇C答案。3（多選）下列有關物理學史或物理理論的說法中，正確的是A牛頓第一運動定律涉及了兩個重要的物理概念力和慣性B“如果電場線與等勢面不垂直，那么電場強度沿著等勢面方向就有一個分量，在等勢面上移動電荷時靜電力就要做功”。用的是歸納法D萬有引力常量是牛頓用扭稈測量出來的答案及解析答案及解析5解A、理想斜面說明鋼球具有慣性，推廣到一切物體的是牛頓，故A錯誤B、笛卡爾對牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)也做了貢獻，故B正確C、牛頓發(fā)現(xiàn)太陽對行星有吸引力，且這個吸引力與太陽和行星間距離平方成反比，故C錯誤D、萬有引力常量是卡文迪許用扭稈測量出來的，故D錯誤故選B6（單選）自然界的電、熱和磁等現(xiàn)象都是相互聯(lián)系的，很多物理學家為尋找它們之間的聯(lián)系做出了貢獻，下列說法錯誤的是（）A奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系B歐姆發(fā)現(xiàn)了歐姆定律，說明了熱現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間存在聯(lián)系C法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，揭示了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間的聯(lián)系D焦耳發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應，定量得出了電能和熱能之間的轉換關系答案及解析答案及解析6解A、奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應，揭示了電現(xiàn)象和磁現(xiàn)象之間的聯(lián)系，故A正確B、歐姆發(fā)現(xiàn)了歐姆定律，說明了在同一電路中，導體中的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻阻值成反比，故B錯誤C、法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，揭示了磁現(xiàn)象和電現(xiàn)象之間的聯(lián)系，故C正確D、焦耳發(fā)現(xiàn)了電流的熱效應，定量得出了電能和熱能之間的轉換關系，故D正確本題選錯誤的，故選B7（單選）2013年10月8日，彼得W希格斯和弗朗索瓦恩格勒分享了今年的諾貝爾物理學獎，他們獲獎的成果是提出的一項理論，該理論揭示了粒子是如何獲得質量的。在物理學的發(fā)展過程中，許多物理學家的科學發(fā)現(xiàn)推動了人類歷史的進步。下列表述不符合物理學史實的是A亞里士多德提出了力是改變物體運動狀態(tài)的原因B牛頓在歸納總結了伽利略、笛卡爾等科學家結論的基礎上，得出了牛頓第一定律C焦耳對能量守恒定律的提出做出了卓越的貢獻D元電荷E的數(shù)值最早是由物理學家密立根測得的，這是他獲得諾貝爾物理學獎的重要原因答案及解析答案及解析7

簡介：21如圖A所示質量為M的物體用平行于斜面的細線聯(lián)結置于光滑的斜面上若斜面向左方作加速運動當物體剛脫離斜面時它的加速度的大小為AGSINΘBGCOSΘCGTANΘDGCOTΘ分析與解分析與解當物體離開斜面瞬間斜面對物體的支持力消失為零物體在繩子拉力FＴ其方向仍可認為平行于斜面和重力作用下產(chǎn)生平行水平面向左的加速度A如圖B所示由其可解得合外力為MGCOTΘ故選D求解的關鍵是正確分析物體剛離開斜面瞬間的物體受力情況和狀態(tài)特征22用水平力FN把一個物體壓著靠在粗糙的豎直墻面上保持靜止當FN逐漸增大時物體所受的靜摩擦力FF的大小A不為零但保持不變B隨FN成正比地增大C開始隨FN增大達到某一最大值后就保持不變D無法確定分析與解分析與解與滑動摩擦力不同的是靜摩擦力可在零與最大值ΜF(xiàn)N范圍內(nèi)取值當FN增加時靜摩擦力可取的最大值成正比增加但具體大小則取決于被作用物體的運動狀態(tài)由題意知物體一直保持靜止狀態(tài)故靜摩擦力與重力大小相等方向相反并保持不變故選A23一段路面水平的公路轉彎處軌道半徑為R汽車輪胎與路面間的摩擦因數(shù)為Μ要使汽車不至于發(fā)生側向打滑汽車在該處的行駛速率A不得小于B必須等于GRΜGRΜC不得大于D還應由汽車的質量M決定GRΜ分析與解分析與解由題意知汽車應在水平面內(nèi)作勻速率圓周運動為保證汽車轉彎時不側向打滑所需向心力只能由路面與輪胎間的靜摩擦力提供能夠提供的最大向心力應為ΜF(xiàn)N由此可算得汽車轉彎的最大速率應為V＝ΜRG因此只要汽車轉彎時的實際速率不大于此值均能保證不側向打滑應選C24一物體沿固定圓弧形光滑軌道由靜止下滑在下滑過程中則A它的加速度方向永遠指向圓心其速率保持不變B它受到的軌道的作用力的大小不斷增加C它受到的合外力大小變化方向永遠指向圓心D它受到的合外力大小不變其速率不斷增加AB、A和A′之間還要用到相對運動規(guī)律求解過程較繁有興趣的讀者不妨自己嘗試一下26圖示一斜面傾角為Α底邊AB長為L＝21M質量為M的物體從題26圖斜面頂端由靜止開始向下滑動斜面的摩擦因數(shù)為Μ＝014試問當Α為何值時物體在斜面上下滑的時間最短其數(shù)值為多少分析分析動力學問題一般分為兩類1已知物體受力求其運動情況；2已知物體的運動情況來分析其所受的力當然在一個具體題目中這兩類問題并無截然的界限且都是以加速度作為中介把動力學方程和運動學規(guī)律聯(lián)系起來本題關鍵在列出動力學和運動學方程后解出傾角與時間的函數(shù)關系?。紽T然后運用對T求極值的方法即可得出數(shù)值來解取沿斜面為坐標軸OX原點O位于斜面頂點則由牛頓第二定律有1MAΑMGΜΑMGCOSSIN又物體在斜面上作勻變速直線運動故有22COSSIN2121COSTΑΜΑGATΑL則2ΑΜΑΑGLTCOSSINCOS2為使下滑的時間最短可令由式2有0DDΑT0SINCOSCOSCOSSINSINΑΜΑΑΑΜΑΑ則可得ΜΑ12TANO49此時S990COSSINCOS2ΑΜΑΑGLT27工地上有一吊車將甲、乙兩塊混凝土預制板吊起送至高空甲塊質量為M1＝200102KG乙塊質量為M2＝100102KG設吊車、框架和鋼絲繩的質量不計試求下述兩種情況下鋼絲繩所受的張力以及乙塊對甲塊的作用力1兩物塊以100MＳ2的加速

簡介：第十二章第十二章電磁感應電磁感應電磁場和電磁波電磁場和電磁波12－1一根無限長平行直導線載有電流I，一矩形線圈位于導線平面內(nèi)沿垂直于載流導線方向以恒定速率運動（如圖所示），則（）（A）線圈中無感應電流（B）線圈中感應電流為順時針方向（C）線圈中感應電流為逆時針方向（D）線圈中感應電流方向無法確定題121圖分析與解分析與解由右手定則可以判斷，在矩形線圈附近磁場垂直紙面朝里，磁場是非均勻場，距離長直載流導線越遠，磁場越弱因而當矩形線圈朝下運動時，在線圈中產(chǎn)生感應電流，感應電流方向由法拉第電磁感應定律可以判定因而正確答案為（B）12－2將形狀完全相同的銅環(huán)和木環(huán)靜止放置在交變磁場中，并假設通過兩環(huán)面的磁通量隨時間的變化率相等，不計自感時則（）（A）銅環(huán)中有感應電流，木環(huán)中無感應電流（B）銅環(huán)中有感應電流，木環(huán)中有感應電流（C）銅環(huán)中感應電動勢大，木環(huán)中感應電動勢?。―）銅環(huán)中感應電動勢小，木環(huán)中感應電動勢大分析與解分析與解根據(jù)法拉第電磁感應定律，銅環(huán)、木環(huán)中的感應電場大小相等，但在木環(huán)中不會形成電流因而正確答案為（A）12－3有兩個線圈，線圈1對線圈2的互感系數(shù)為M21，而線圈2對線圈112－6一鐵心上繞有線圈100匝，已知鐵心中磁通量與時間的關系為，式中的單位為WB，T的單位為S，求在TΦΠ100SIN10085Φ時，線圈中的感應電動勢S10012T分析分析由于線圈有N匝相同回路，線圈中的感應電動勢等于各匝回路的感應電動勢的代數(shù)和，在此情況下，法拉第電磁感應定律通常寫成，其中稱為磁鏈TΨTΦNΞDDDDΦNΨ解線圈中總的感應電動勢VΠ100COS512DDTTΦN當時，S10012TV512Ξ12－7載流長直導線中的電流以的變化率增長若有一邊長為D的正方TIDD形線圈與導線處于同一平面內(nèi)，如圖所示求線圈中的感應電動勢分析分析本題仍可用法拉第電磁感應定律，來求解由于回路TΦDD處在非均勻磁場中，磁通量就需用來計算SSBΦD為了積分的需要，建立如圖所示的坐標系由于B僅與X有關，即BBX，故取一個平行于長直導線的寬為DX、長為D的面元DS，如圖中陰影部分所示，則DSDDX，所以，總磁通量可通過線積分求得（若取面元DSDXDY，則上述積分實際上為二重積分）本題在工程技術中又稱為互感現(xiàn)象，也可用公式求解TIMDD解1穿過面元DS的磁通量為XDXISBΦDΠ2DD0因此穿過線圈的磁通量為

簡介：第一章第一章質點運動學質點運動學111質點作曲線運動在時刻T質點的位矢為R速度為V速率為VT至T＋ΔT時間內(nèi)的位移為ΔR路程為ΔS位矢大小的變化量為ΔR或稱Δ｜R｜平均速度為平均速率為VV1根據(jù)上述情況則必有A｜ΔR｜ΔSΔRB｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當ΔT→0時有｜DR｜DS≠DRC｜ΔR｜≠ΔR≠ΔS當ΔT→0時有｜DR｜DR≠DSD｜ΔR｜≠ΔS≠ΔR當ΔT→0時有｜DR｜DRDS2根據(jù)上述情況則必有A｜｜｜｜B｜｜≠｜｜≠VVVVVVVVC｜｜｜｜≠D｜｜≠｜｜VVVVVVVV分析與解分析與解1質點在T至T＋ΔT時間內(nèi)沿曲線從P點運動到P′點各量關系如圖所示其中路程ΔS＝PP′位移大小｜ΔR｜＝PP′而ΔR＝｜R｜｜R｜表示質點位矢大小的變化量三個量的物理含義不同在曲線運動中大小也不相等注在直線運動中有相等的可能但當ΔT→0時點P′無限趨近P點則有｜DR｜＝DS但卻不等于DR故選B2由于｜ΔR｜≠ΔS故即｜｜≠TSTΔΔΔΔRVV但由于｜DR｜＝DS故即｜｜＝由此可見應選CTSTDDDDRVV122一運動質點在某瞬時位于位矢RXY的端點處對其速度的大小有四種意見即變的至于AＴ是否改變則要視質點的速率情況而定質點作勻速率圓周運動時AＴ恒為零；質點作勻變速率圓周運動時AＴ為一不為零的恒量當AＴ改變時質點則作一般的變速率圓周運動由此可見應選B155已知質點沿X軸作直線運動其運動方程為式中X32262TTX的單位為MT的單位為S求1質點在運動開始后40S內(nèi)的位移的大小；2質點在該時間內(nèi)所通過的路程；3T＝4S時質點的速度和加速度分析位移和路程是兩個完全不同的概念只有當質點作直線運動且運動方向不改變時位移的大小才會與路程相等質點在T時間內(nèi)的位移ΔX的大小可直接由運動方程得到而在求路程0ΔXXXT時就必須注意到質點在運動過程中可能改變運動方向此時位移的大小和路程就不同了為此需根據(jù)來確定其運動方向改變的0DDTX時刻TP求出0～TP和TP～T內(nèi)的位移大小ΔX1、ΔX2則T時間內(nèi)的路程如圖所示至于T＝40S時質點速度和加速度可用21XXS和兩式計算TXDD22DDTX題15圖解1質點在40S內(nèi)位移的大小M32Δ04XXX2由0DDTX得知質點的換向時刻為T＝0不合題意S2PT則M08Δ021XXXM40Δ242XXX

簡介：“勤”，高中物理中有著豐富的物理現(xiàn)象和物理模型，了解這些現(xiàn)象，掌握這些物理模型需要勤思多練不斷積累。“恒”，高中物理知識一環(huán)緊扣一環(huán)，任何一環(huán)出問題都會影響到整體，所以在學習過程中一定要持之以恒，堅持不懈。“鉆”，高中物理有些內(nèi)容是只可意會不可言傳的。深入鉆研細心領會是不可缺少的，對學習中有疑問的地方一定要想辦法弄個水落石出，不留有尾巴?！盎睢?，物理學得好壞關鍵在于是否能靈活運用所學的知識。一、觀察的幾種方法一、觀察的幾種方法1、順序觀察法按一定的順序進行觀察。2、特征觀察法根據(jù)現(xiàn)象的特征進行觀察。3、對比觀察法對前后幾次實驗現(xiàn)象或實驗數(shù)據(jù)的觀察進行比較。4、全面觀察法對現(xiàn)象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。二、過程的分析方法二、過程的分析方法1、化解過程層次一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯(lián)的“子過程”來研究。2、探明中間狀態(tài)有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現(xiàn)象從量變到質變的中間狀態(tài)或過程正確分析物理過程的關鍵環(huán)節(jié)。3、理順制約關系有些綜合題所述物理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內(nèi)在聯(lián)系上把握規(guī)律、理順關系，尋求解決方法。4、區(qū)分變化條件物理現(xiàn)象都是在一定條件下發(fā)生發(fā)展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發(fā)生變化。在分析問題時，要特別注意區(qū)分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。三、因果分析法三、因果分析法1、分清因果地位物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如RUR、EFQ等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經(jīng)常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。七、類比法七、類比法類比是由一種物理現(xiàn)象，想象到另一種物理現(xiàn)象，并對兩種物理現(xiàn)象進行比較，由已知物理現(xiàn)象的規(guī)律去推出另一種物理現(xiàn)象的規(guī)律，或解決另一種物理現(xiàn)象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統(tǒng)內(nèi)部進行，還可以將許多物理知識與其他知識如數(shù)學知識、化學知識、哲學知識、生活常識等進行類比，常能起到點化疑難、開拓思路的作用。八、假設推理法八、假設推理法假設推理法是一種科學的思維方法，這就要求我們針對研究對象，根據(jù)物理過程，靈活運用規(guī)律，大膽假設，突破思維方法上的局限性，使問題化繁為簡，化難為易。主要有下面幾方面內(nèi)容1、物理過程假設2、物理線路假設3、推理過程假設4、臨界狀態(tài)假設5、矢量方向假設。多理解多理解，就是緊緊抓住預習、聽課和復習，對所學知識進行多層次、多角度地理解。預習可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學的內(nèi)容，對重要的部分以小標題的方式加以圈注。接著便仔細閱讀圈注部分，進行深入理解，即精讀。上課時可有目的地聽老師講解難點，解答疑問。這樣便對知識理解得較全面、透徹。課后進行復習，除了對公式定理進行理解記憶，還要深入理解老師的講課思路，理解解題的“中心思路”，即抓住例題的知識點對癥下藥，應用什么定理的公式，使其條理化、程序化。多練習多練習，既指鞏固知識的練習，也指心理素質的“練習”。鞏固知識的練習不光是指要認真完成課內(nèi)習題，還要完成一定量的課外練習。但單純的“題海戰(zhàn)術”是不可取的，應該有選擇地做一些有代表性的題型?；A好的同學還應該做一些綜合題和應用題。另外，平日應注意調(diào)整自己的心態(tài)，培養(yǎng)沉著、自信的心理素質。

簡介：31對質點組有以下幾種說法1質點組總動量的改變與內(nèi)力無關；2質點組總動能的改變與內(nèi)力無關；3質點組機械能的改變與保守內(nèi)力無關下列對上述說法判斷正確的是A只有1是正確的B1、2是正確的C1、3是正確的D2、3是正確的分析與解分析與解在質點組中內(nèi)力總是成對出現(xiàn)的它們是作用力與反作用力由于一對內(nèi)力的沖量恒為零故內(nèi)力不會改變質點組的總動量但由于相互有作用力的兩個質點的位移大小以及位移與力的夾角一般不同故一對內(nèi)力所作功之和不一定為零應作具體分析如一對彈性內(nèi)力的功的代數(shù)和一般為零一對摩擦內(nèi)力的功代數(shù)和一般不為零對于保守內(nèi)力來說所作功能使質點組動能與勢能相互轉換因此保守內(nèi)力即使有可能改變質點組的動能但也不可能改變質點組的機械能綜上所述13說法是正確的故選C32有兩個傾角不同、高度相同、質量一樣的斜面放在光滑的水平面上斜面是光滑的有兩個一樣的物塊分別從這兩個斜面的頂點由靜止開始滑下則A物塊到達斜面底端時的動量相等B物塊到達斜面底端時動能相等C物塊和斜面以及地球組成的系統(tǒng)機械能不守恒D物塊和斜面組成的系統(tǒng)水平方向上動量守恒分析與解分析與解對題述系統(tǒng)來說由題意知并無外力和非保守內(nèi)力作功故系統(tǒng)機械能守恒物體在下滑過程中一方面通過重力作功將勢能轉化為動能另一方面通過物體與斜面之間的彈性內(nèi)力作功將一部分能量轉化為斜面的動能其大小取決其中一個內(nèi)力所作功由于斜面傾角不同故物體沿不同傾角斜面滑至底端時動能大小不等動量自然也就不等動量方向也不同故ABC三種說法均不正確至于說法D正確是因為該系統(tǒng)動量雖不守恒下滑前系統(tǒng)動量為零下滑后物體與斜面動量的矢量和不可能為零由此可知此時向上的地面支持力并不等于物體與斜面向下的重力但在水平方向上并無外力故系統(tǒng)在水平方向上分動量守恒33對功的概念有以下幾種說法1保守力作正功時系統(tǒng)內(nèi)相應的勢能增加；2質點運動經(jīng)一閉合路徑保守力對質點作的功為零；3作用力和反作用力大小相等、方向相反所以兩者所作功的代數(shù)和必為零下列上述說法中判斷正確的是A1、2是正確的B2、3是正確的C只有2是正確的D只有3是正確的分析與解分析與解保守力作正功時系統(tǒng)內(nèi)相應勢能應該減少由于保守力作功與路徑無關而只與始末位置有關如質點環(huán)繞一周過程中保守力在一段過程中作正功在另一段過程中必然作負功兩者之和必為零至于一對作用力與反作用力分別作用于兩個質點所作功之和未必為零詳見習題32分析由此可見只有說法2正確故選C決受力問題是不可能的如果考慮力的時間累積效果運用動量定理來分析就可避免作用過程中的細節(jié)情況在求鳥對飛機的沖力常指在短暫時間內(nèi)的平均力時由于飛機的狀態(tài)指動量變化不知道使計算也難以進行；這時可將問題轉化為討論鳥的狀態(tài)變化來分析其受力情況并根據(jù)鳥與飛機作用的相互性作用與反作用問題就很簡單了解以飛鳥為研究對象取飛機運動方向為X軸正向由動量定理得0ΔVMTF式中F′為飛機對鳥的平均沖力而身長為20CM的飛鳥與飛機碰撞時間約為ΔT＝LV以此代入上式可得N1055252LMFV鳥對飛機的平均沖力為N105525FF式中負號表示飛機受到的沖力與其飛行方向相反從計算結果可知225105N的沖力大致相當于一個22T的物體所受的重力可見此沖力是相當大的若飛鳥與發(fā)動機葉片相碰足以使發(fā)動機損壞造成飛行事故37質量為M的物體由水平面上點O以初速為V0拋出V0與水平面成仰角Α若不計空氣阻力求1物體從發(fā)射點O到最高點的過程中重力的沖量；2物體從發(fā)射點到落回至同一水平面的過程中重力的沖量分析分析重力是恒力因此求其在一段時間內(nèi)的沖量時只需求出時間間隔即可由拋體運動規(guī)律可知物體到達最高點的時間物體從出發(fā)到落回至同一水平面所需的GΑTSINΔ01V時間是到達最高點時間的兩倍這樣按沖量的定義即可求得結果另一種解的方法是根據(jù)過程的始、末動量由動量定理求出解1物體從出發(fā)到達最高點所需的時間為GΑTSINΔ01V則物體落回地面的時間為

簡介：第四章第四章剛體的轉動剛體的轉動4－1有兩個力作用在一個有固定轉軸的剛體上1這兩個力都平行于軸作用時，它們對軸的合力矩一定是零；2這兩個力都垂直于軸作用時，它們對軸的合力矩可能是零；3當這兩個力的合力為零時，它們對軸的合力矩也一定是零；4當這兩個力對軸的合力矩為零時，它們的合力也一定是零對上述說法下述判斷正確的是A只有1是正確的B1、2正確，3、4錯誤C1、2、3都正確，4錯誤D1、2、3、4都正確分析與解分析與解力對軸之力矩通常有三種情況其中兩種情況下力矩為零一是力的作用線通過轉軸，二是力平行于轉軸例如門的重力并不能使門轉不滿足上述情況下的作用力含題述作用力垂直于轉軸的情況對軸之矩不為零，但同時有兩個力作用時，只要滿足兩力矩大小相等，方向相反，兩力矩對同一軸的合外力矩也可以為零，由以上規(guī)則可知12說法是正確對于34兩種說法，如作用于剛體上的兩個力為共點力，當合力為零時，它們對同一軸的合外力矩也一定為零，反之亦然但如這兩個力為非共點力，則以上結論不成立，故34說法不完全正確綜上所述，應選B4－2關于力矩有以下幾種說法1對某個定軸轉動剛體而言，內(nèi)力矩不會改變剛體的角加速度；2一對作用力和反作用力對同一軸的力矩之和必為零；3質量相等，形狀和大小不同的兩個剛體，在相同力矩的作用下，它們的運動狀態(tài)一定相同對上述說法下述判斷正確的是A只有2是正確的B1、2是正確的C2、3是正確的D1、2、3都是正確的分析與解分析與解剛體中相鄰質元之間的一對內(nèi)力屬于作用力與反作用力，且作用點相同，故對同一軸的力矩之和必為零，因此可推知剛體中所有內(nèi)力矩之和為零，因而不會影響剛體的角加速度或角動量等，故12說法正確對說法3來說，題述情況中兩個剛體對同一軸的轉動慣量因形狀、大小不同有可能不同，因而在相同力矩作用下，產(chǎn)生的角加速度不一定相同，因而運動狀態(tài)未必相同，由此可見應選B4－3均勻細棒OA可繞通過其一端O而與棒垂直的水平固定光滑軸轉動，如圖所示，今使棒從水平位置由靜止開始自由下落，在棒擺到豎直位置的過程中，下述說法正確的是A角速度從小到大，角加速度不變B角速度從小到大，角加速度從小到大C角速度從小到大，角加速度從大到小D角速度不變，角加速度為零于｜R｜不同，由角動量守恒知衛(wèi)星速率不同，其中當衛(wèi)星處于近地點時速率最大，處于遠地點時速率最小，故衛(wèi)星動能并不守恒，但由萬有引力為保守力，則衛(wèi)星的機械能守恒，即衛(wèi)星動能與萬有引力勢能之和維持不變，由此可見，應選B4－6一汽車發(fā)動機曲軸的轉速在12S內(nèi)由12103RMIN1均勻的增加到27103RMIN11求曲軸轉動的角加速度；2在此時間內(nèi)，曲軸轉了多少轉分析分析這是剛體的運動學問題剛體定軸轉動的運動學規(guī)律與質點的運動學規(guī)律有類似的關系，本題為勻變速轉動解1由于角速度Ω＝2ΠNN為單位時間內(nèi)的轉數(shù)，根據(jù)角加速度的定義，在勻TΩΑDD變速轉動中角加速度為200SRAD113Π2TNNTΩΩΑ2發(fā)動機曲軸轉過的角度為TNNTTT0020Π221在12S內(nèi)曲軸轉過的圈數(shù)為圈3902Π20TNNΘN4－7水分子的形狀如圖所示，從光譜分析知水分子對AA′軸的轉動慣量JAA′＝1931047KGM2，對BB′軸轉動慣量JBB′＝1141047KGM2，試由此數(shù)據(jù)和各原子質量求出氫和氧原子的距離D和夾角Θ假設各原子都可當質點處理題47圖分析分析如將原子視為質點，則水分子中的氧原子對AA′軸和BB′軸的轉動慣量均為零，因此計算水分子對兩個軸的轉動慣量時，只需考慮氫原子即可解由圖可得ΘDMJHAA22SIN2ΘDMJHBB22COS2此二式相加，可得22DMJJHBBAA

簡介：課程論文題目名稱生活中的物理學課程名稱欣賞物理學學生姓名曾烜學號1641001127系、專業(yè)城市建設系土木工程（二）班指導教師周本胡生活中的物理學生活中的物理學【摘要】物理學是一門歷史悠久的自然學科，它的發(fā)展對人類物質文明的進步和思維的發(fā)展都起著重要的推動作用。本文通過介紹光學、力學和電磁學的相關知識在生活中的運用，表明物理學就在我們身邊，給我們的生活帶來了很大的方便，我們的生活離不開物理學?！娟P鍵詞】物理人類生活科學意識科學思維方式物理學是研究物質運動最一般規(guī)律和物質基本結構的學科。它的理論結構充分地運用數(shù)學作為自己的工作語言，以實驗作為檢驗理論正確性的標準，是當今最精密的一門自然科學學科。作為自然科學的帶頭學科，物理學研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規(guī)律，因此成為其他各自然科學學科的研究基礎。由于物理問題需要一定的數(shù)學功底，物理理論含有較高的概括性和抽象性，有些人認為物理學是深不可測的，離我們非常遙遠，物理學學家都是智力超群的天才。但其實，我們的身邊就處處蘊含著物理知識，我們每天都會看見各種各樣的物理現(xiàn)象，物理學已在我們的生活中發(fā)揮著重要的作用。1、光學、光學11光的偏振光的偏振在觀看立體電影時，觀眾要戴上一副特制的眼鏡，這副眼鏡就

簡介：填空，選擇填空，選擇第一章第一章質點運動學質點運動學一、選擇題1、質點作曲線運動，R表示位置矢量，S表示路程，TA表示切向加速度，下列表達式中D（1）ADTDV；（2）VDTDR；（3）VDTDS；（4）TADTDV。（A）只有（1），（4）是對的；（B）只有（2），（4）是對的；（C）只有（2）是對的；（D）只有（3）是對的。2、質點沿半徑為R的圓周作勻速率運動，每T秒轉一圈，在2T時間間隔中，其平均速度大小與平均速率大小分別為BATR2TR2；B0，TR2；C0，0；DTR2，03、一運動質點在某瞬時位于矢徑YXR的端點處，其速度大小為DADTDRBDTRDCDTRDD22DTDYDTDX4、一小球沿斜面向上運動，其運動方程為245TTS，則小球運動到最高點的時刻是B（A）T4S；（B）T2S；（C）T8S；DT5S5、一質點在平面上運動，已知質點位置矢量的表示式為22RATIBTJ（其中AB為常數(shù)），則質點作B（A）勻速直線運動；（B）變速直線運動；（C）拋物線運動；（D）一般曲線運動。二、填空題1已知質點的運動方程為JTTITTR314212532當T＝2S時，A4IJ。2、說明質點做何種運動時，將出現(xiàn)下述各種情況（0V）（1）00NAA，變速率曲線運動；（2）00NAA，變速率直線運動。3、一質點運動方程為26XTT，則在T由0至4S的時間間隔內(nèi)，質點的位移大小為_______8M_____在T由0到4S的時間間隔內(nèi)質點走過的路程為____10M__________。（D）動量和角動量守恒、但機械能守恒與否不能斷定。8、對功的概念說法正確的是【C】A保守力做正功，系統(tǒng)內(nèi)相應的勢能增加；B作用力和反作用力大小相等，方向相反，所以兩者作功的代數(shù)和必為零；C質點沿閉合路徑運動，保守力對質點做的功等于零；D摩擦力只能做負功。9、用繩子系著一物體，使其在水平面內(nèi)作勻速圓周運動（圓錐擺），在此情形下D（A）重力對物體做功；（B）張力對物體做功；（C）向心力對物體做功；（D）重力、張力都沒對物體做功。二、填空題1、一個力F作用在質量為KG01的質點上，使之沿X軸運動，已知在此力作用下質點的運動方程為4332SITTTX，在0到S4的時間間隔內(nèi)，力F的沖量大小為I__16NSA_____；力F對質點所做的功為A___176J_____。2、如圖為一圓錐擺，質量為M的小球在水平面內(nèi)以角速度勻速轉動，在小球轉動一周的過程中，小球動量增量的大小等于_____0____________小球所受重力的沖量大小等于________2MG__________，小球所受繩子拉力的沖量大小等于________2MG__________。M3、一質量為M的物體，以初速度0V從地面拋出，拋射角為30，如忽略空氣阻力，則從拋出到剛要接觸地面的過程中（1）物體動量增量的大小為_____0MV___________；（2）物體動量增量的方向為____豎直向下_______________4、一質量為M小球，在距地面一定高度處水平拋出，觸地后反跳，在拋出T秒后，小球又跳回原高度，速度仍沿水平方向，大小也與拋出時相同，則小球與地面碰撞過程中，地面給的沖量方向為_______豎直向上______________，大小為_____MGT_________________。5、一顆子彈在槍筒里前進時所受的合力大小為TF31044005，子彈從槍口射出時的速率為300M／S，假設子彈離開槍口時合力剛好為零，則子彈走完槍筒全長所用時間T0003S，子彈在槍筒中所受的沖量I06NSA，子彈的質量M2G。

簡介：新課標高考高中物理學史新課標高考高中物理學史新人教版新人教版必修部分（必修必修部分（必修1、必修、必修2）一、力學一、力學1、1638年，意大利物理學家伽利略在兩種新科學的對話中用科學推理論證重物體和輕物體下落一樣快；并在比薩斜塔做了兩個不同質量的小球下落的實驗，證明了他的觀點是正確的，推翻了古希臘學者亞里士多德的觀點（即質量大的小球下落快是錯誤的）；2、1654年，德國的馬德堡市做了一個轟動一時的實驗馬德堡半球實驗；3、1687年，英國科學家牛頓在自然哲學的數(shù)學原理著作中提出了三條運動定律（即牛頓三大運動定律）。4、17世紀，伽利略通過構思的理想實驗指出在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；得出結論力是改變物體運動的原因，推翻了亞里士多德的觀點力是維持物體運動的原因。同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。5、英國物理學家胡克對物理學的貢獻胡克定律；【經(jīng)典題目】【經(jīng)典題目】胡克認為只有在一定的條件下，彈簧的彈力才與彈簧的形變量成正比（對）6、1638年，伽利略在兩種新科學的對話一書中，運用觀察－假設－數(shù)學推理的方法，詳細研究了拋體運動。17世紀，伽利略通過理想實驗法指出在水平面上運動的物體若沒有摩擦，將保持這個速度一直運動下去；同時代的法國物理學家笛卡兒進一步指出如果沒有其它原因，運動物體將繼續(xù)以同速度沿著一條直線運動，既不會停下來，也不會偏離原來的方向。7、人們根據(jù)日常的觀察和經(jīng)驗，提出“地心說”，古希臘科學家托勒密是代表；而波蘭天文學家哥白尼提出了“日心說”，大膽反駁地心說。8、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三大定律；9、牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤實驗裝置比較準確地測出了引力常量；10、1846年，英國劍橋大學學生亞當斯和法國天文學家勒維烈（勒維耶）應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星，1930年，美國天文學家湯苞用同樣的計算方法發(fā)現(xiàn)冥王星。11、我國宋朝發(fā)明的火箭是現(xiàn)代火箭的鼻祖，與現(xiàn)代火箭原理相同；但現(xiàn)代火箭結構復雜，其所能達到的最大速度主要取決于噴氣速度和質量比（火箭開始飛行的質量與燃料燃盡時的質量比）；俄國科學家齊奧爾科夫斯基被稱為近代火箭之父，他首先提出了多級火箭和慣性導航的概念。多級火箭一般都是三級火箭，我國已成為掌握載人航天技術的第三個國家。12、1957年10月，蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星；1961年4月，世界第一艘載人宇宙飛船“東方1號”帶著尤里加加林第一次踏入太空。13、20世紀初建立的量子力學和愛因斯坦提出的狹義相對論表明經(jīng)典力學不適用于微觀粒子和高速運動物體。14、17世紀，德國天文學家開普勒提出開普勒三定律；牛頓于1687年正式發(fā)表萬有引力定律；1798年英國物理學家卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出了引力常量（體現(xiàn)放大和轉換的思想）；1846年，科學家應用萬有引力定律，計算并觀測到海王星。章。36、1800年，英國物理學家赫歇耳發(fā)現(xiàn)紅外線；1801年，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)紫外線；1895年，德國物理學家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線），并為他夫人的手拍下世界上第一張X射線的人體照片。四、光學（四、光學（34選做）選做）37、1621年，荷蘭數(shù)學家斯涅耳找到了入射角與折射角之間的規(guī)律折射定律。38、1801年，英國物理學家托馬斯楊成功地觀察到了光的干涉現(xiàn)象。39、1818年，法國科學家菲涅爾和泊松計算并實驗觀察到光的圓板衍射泊松亮斑。40、1864年，英國物理學家麥克斯韋預言了電磁波的存在，指出光是一種電磁波；1887年，赫茲證實了電磁波的存在，光是一種電磁波44、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理①相對性原理不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；②光速不變原理不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是C不變。41、愛因斯坦還提出了相對論中的一個重要結論質能方程式。42公元前468前376，我國的墨翟及其弟子在墨經(jīng)中記載了光的直線傳播、影的形成、光的反射、平面鏡和球面鏡成像等現(xiàn)象，為世界上最早的光學著作。431849年法國物理學家斐索首先在地面上測出了光速，以后又有許多科學家采用了更精密的方法測定光速，如美國物理學家邁克爾遜的旋轉棱鏡法。（注意其測量方法）44關于光的本質17世紀明確地形成了兩種學說一種是牛頓主張的微粒說，認為光是光源發(fā)出的一種物質微粒；另一種是荷蘭物理學家惠更斯提出的波動說，認為光是在空間傳播的某種波。這兩種學說都不能解釋當時觀察到的全部光現(xiàn)象。五、相對論（五、相對論（34選做）選做）45、物理學晴朗天空上的兩朵烏云①邁克遜－莫雷實驗相對論（高速運動世界），②熱輻射實驗量子論（微觀世界）；46、19世紀和20世紀之交，物理學的三大發(fā)現(xiàn)X射線的發(fā)現(xiàn)，電子的發(fā)現(xiàn)，放射性的發(fā)現(xiàn)。47、1905年，愛因斯坦提出了狹義相對論，有兩條基本原理①相對性原理不同的慣性參考系中，一切物理規(guī)律都是相同的；②光速不變原理不同的慣性參考系中，光在真空中的速度一定是C不變。48、1900年，德國物理學家普朗克解釋物體熱輻射規(guī)律提出能量子假說物質發(fā)射或吸收能量時，能量不是連續(xù)的，而是一份一份的，每一份就是一個最小的能量單位，即能量子；49、激光被譽為20世紀的“世紀之光”；六、波粒二象性（六、波粒二象性（35選做）選做）50、1900年，德國物理學家普朗克為解釋物體熱輻射規(guī)律提出電磁波的發(fā)射和吸收不是連續(xù)的，而是一份一份的，把物理學帶進了量子世界；受其啟發(fā)1905年愛因斯坦提出光子說，成功地解釋了光電效應規(guī)律，因此獲得諾貝爾物理獎。51、1922年，美國物理學家康普頓在研究石墨中的電子對X射線的散射時康普頓效應，證實了光的粒子性。（說明動量守恒定律和能量守恒定律同時適用于微觀粒子）52、1913年，丹麥物理學家玻爾提出了自己的原子結構假說，成功地解釋和預言了氫原子

簡介：習題七習題七71氧氣瓶的容積為，瓶內(nèi)充滿氧氣時的壓強為130ATM。若每小時需用1ATM氧氣體32L積為400L。設使用過程中保持溫度不變，問當瓶內(nèi)壓強降到10ATM時，使用了幾個小時解已知。123130ATM10ATM1ATMPPP1232LVVV3400LV質量分別為，，由題意可得1M2M3M11MPVRTM22MPVRTM233MPVRTM所以一瓶氧氣能用小時數(shù)為121233313010329610400MMPVPVNMPVH72一氦氖氣體激光管，工作時管內(nèi)溫度是27。壓強是24MMHG，氦氣與氖氣的壓強C比是71求管內(nèi)氦氣和氖氣的分子數(shù)密度解依題意，；NNN氦氖524101310PA760PPP氦氖71PP氦氖所以552103101310PA101310PA760760PP氦氖根據(jù)，得PNKT5223232176010131067610M13810300PNKT氦氦21396610MPNKT氖氖73氫分子的質量為G。如果每秒有個氫分子沿著與墻面的法線成角的243310231045方向以的速率撞擊在面積為的墻面上如果撞擊是完全彈性的試求這些5110CMS220CM氫分子作用在墻面上的壓強解單位時間內(nèi)作用在墻面上的平均作用力為23213313810963210J22KTKT77一容器內(nèi)儲有氧氣，其壓強為，溫度為27℃，求5101310PA1氣體的分子數(shù)密度；2氧氣的密度；3分子的平均平動動能；4分子間的平均距離設分子間均勻等距排列。解1單位體積分子數(shù)25324410MVNPKT2氧氣的密度3130KGMMPMVRT3氧氣分子的平均平動動能21K362110J2KT4氧氣分子的平均距離93134510MVDN通過對本題的求解，我們可以對通常狀態(tài)下理想氣體的分子數(shù)密度、平均平動動能、分子間平均距離等物理量的數(shù)量級有所了解78有剛性雙原子分子（理想氣體），其內(nèi)能為。33210M267510J1試求氣體的壓強；2設分子總數(shù)為個，求分子的平均平動動能及氣體的溫度225410解1設分子數(shù)為，由能量公式N2IENKT再根據(jù)狀態(tài)方程得5213510PANEPKTVIV2分子的平均平動動能21337510J25KTEKTN

簡介：1題92解圖第九章習題解答第九章習題解答（注意（注意9－1010題910910解圖解圖22X軸向右）軸向右）91兩個小球都帶正電，總共帶有電荷如果當兩小球相距20M時，任一球受55010C另一球的斥力為10N試求總電荷在兩球上是如何分配的分析運用庫侖定律求解。解如圖所示，設兩小球分別帶電Q1，Q2則有Q1Q250105C①由題意，由庫侖定律得②912122091014Π4QQQQFR由①②聯(lián)立得51521210C3810CQQ92兩根60102M長的絲線由一點掛下，每根絲線的下端都系著一個質量為05103KG的小球當這兩個小球都帶有等量的正電荷時，每根絲線都平衡在與沿垂線成60角的位置上。求每一個小球的電量。分析對小球進行受力分析，運用庫侖定律及小球平衡時所受力的相互關系求解。解設兩小球帶電Q1Q2Q，小球受力如圖所示①220COS304ΠQFTR②SIN30MGT聯(lián)立①②得③2O024TAN30MGRQ其中223SIN606103310M2RL2RR代入③式，即Q101107C93電場中某一點的場強定義為，若該點沒有試驗電荷，那么該點是否存在場0FEQ強為什么答若該點沒有試驗電荷，該點的場強不變因為場強是描述電場性質的物理量，僅與場源電荷的分布及空間位置有關，與試驗電荷無關，從庫侖定律知道，試驗電荷Q0所受力F題91解圖3題97解圖題98解圖96有一邊長為A的如題圖96所示的正六角形，四個頂點都放有電荷Q，兩個頂點放有電荷－Q。試計算圖中在六角形中心O點處的場強。分析運用點電荷場強公式及場強疊加原理求解。解如圖所示設Q1Q2Q6Q，各點電荷Q在O點產(chǎn)生的電場強度大小均為1236204ΠQEEEEEA各電場方向如圖所示，由圖可知與抵消3E6E41520EEEEE據(jù)矢量合成，按余弦定理有60180COS222222220OOEEEEE方向垂直向下202002334232AQAQEE97電荷以線密度Λ均勻地分布在長為L的直線上，求帶電直線的中垂線上與帶電直線相距為R的點的場強。分析將帶電直線無窮分割，取電荷元，運用點電荷場強公式表示電荷元的場強，再積分求解。注意先電荷元的場強矢量分解后積分，并利用場強對稱性。解如圖建立坐標，帶電線上任一電荷元在P點產(chǎn)生的場強為02204DXDERRX根據(jù)坐標對稱性分析，E的方向是Y軸的方向22222223221200220SIN4444LLLLDXRLEDXLRXRXRR98QQQQQQ題圖96O題96解圖

簡介：提高學困生對物理學科學習興趣的研究開題報告安口鎮(zhèn)學校呂桂芹一、課題的提出新課程要求“一切為了每一位學生的發(fā)展”。如何做好學困生的思想轉化工作，激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學業(yè)成績，是我們當前面臨的重大課題。如今，我們必須新的課程改革，努力實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本轉變。建立良好的師生關系，提高學困生的成就動機，因材施教，培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們自主學習的能力，讓他們學會學習。在日常的教學實踐中，總是有一些學生學習起來非常吃力，上課不能認真聽講，作業(yè)完成吃力，跟不上老師的教學進度，對學習沒有興趣，學習成績很差，這個問題，值得老師和家長引起重視。那么如何幫助學困生提高學習成績呢愛因斯坦說過“興趣和愛好是最好的老師”要想提高學困生的學習成績，最好的辦法就是提高他們的學習積極性。學困生除了學習基礎差或學習方法、學習習慣不當之外，主要還是對學習缺乏興趣。比如，有的學生散漫無羈，抱著我行我素的態(tài)度；有的學生學習不主動，而充分挖掘出學困生的潛力，使他們在知識、能力、方法等方面取得進步，讓他們增強自己的學習信心，智力得到正常開發(fā)，養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法，為他們今后的終身學習奠定良好的基礎。三、研究目標1通過調(diào)查，了解班級學困生的人數(shù)及類型。2通過跟蹤調(diào)查、分析、研究，總結教師在提高學困生學習積極性方面所采取的措施及這些措施的實際效果。3通過分析、研究，尋找典型個案。尋找出合適的提高方法、對策，使各班的學困生得到全面、健康的發(fā)展，班級的教育教學質量有所提高。四、課題研究的主要內(nèi)容一對學困生的心理狀況進行分析二弄清學困生形成的原因（1）對學習沒有興趣，不喜歡學習。（2）學生基礎差，跟不上班。（3）學校和父母的教育方式不適當、不合理。（4）不完整、不和睦的家庭環(huán)境以及不良的學校周邊環(huán)境和社會環(huán)境。

簡介：一、名詞解釋1地震勘探是以不同巖石、礦石間的彈性差異為基礎，通過觀測和研究地震波在地下巖石中的傳播特性，以實現(xiàn)地質勘查目標的一種研究方法。2震動圖用Μ～T坐標系統(tǒng)表示的質點振動位移隨時間變化的圖形稱為地震波的震動圖。3波剖面圖某一時刻T質點振動位移Μ隨距離X變化的圖形稱之為波剖面圖。4時間場時空函數(shù)所確定的時間T的空間分布稱為時間場。5等時面在時間場中，如果將時間值相同的各點連接起來，在空間構成一個面，在面中任意點地震波到達的時間相等，稱之為等時面。6橫波彈性介質在發(fā)生切變時所產(chǎn)生的波稱之為橫波，即剪切形變在介質中傳播又稱之為剪切波或S波。7縱波彈性介質發(fā)生體積形變（即拉伸或壓縮形變）所產(chǎn)生的波稱為縱波，又稱壓縮波或P波。8頻譜分析對任一非周期地震阻波進行傅氏變換求域的過程。9波前面惠更斯原理也稱波前原理，假設在彈性介質中，已知某時刻T1波前面上的各點，則可把這些點看做是新的震動源，從T1時刻開始產(chǎn)生子波向外傳播，經(jīng)過ΔT時間后，這些子波波前所構成的包攏面就是T1＋ΔT時刻的新的波前面。10視速度沿觀測方向，觀測點之間的距離和實際傳播時間的比值，稱之為視速度。V11觀測系統(tǒng)在地震勘探現(xiàn)場采集中，為了壓制干擾波和確保對有效波進行√追蹤，激發(fā)點和接收點之間的排列和各排列的位置都應保持一定的相對關系，這種激發(fā)點和接收點之間以及排列和排列之間的位置關系，稱之為觀測系統(tǒng)。12水平疊加又稱共反射點疊加或共中心點疊加，就是把不同激發(fā)點不同接收點上接收到的來自同一反射點的地震記錄進行疊加。13時距曲線一種表示接收點距離和地震波走時的關系曲線，通常以接收點到激發(fā)點的距離為橫坐標，地震波到達該接收點的走時為縱坐標。1用文字和圖示的形式分析震動圖和波剖面圖振動圖如下圖所示，假設在離震源距離為振動圖如下圖所示，假設在離震源距離為R1的A點觀測質點振動位移隨時間的點觀測質點振動位移隨時間的變化規(guī)律，用時間變化規(guī)律，用時間T為橫坐標，質點位移為橫坐標，質點位移U為縱坐標作圖，可得圖（為縱坐標作圖，可得圖（B）所示的圖形。所示的圖形。該點地震波振動的位移大小稱之為振幅值變化、振動周期（該點地震波振動的位移大小稱之為振幅值變化、振動周期（T）延續(xù)時間）延續(xù)時間TT等特征。這種用坐標系統(tǒng)表示的質點振動位移隨時間變化的圖形稱為地震波的等特征。這種用坐標系統(tǒng)表示的質點振動位移隨時間變化的圖形稱為地震波的振動圖振動圖。在實際地震記錄中，每一道記錄就是一個觀測點的地震波振動圖。。在實際地震記錄中，每一道記錄就是一個觀測點的地震波振動圖。波剖面圖波剖面圖如下圖所示，假定在某一確定的時刻如下圖所示，假定在某一確定的時刻T，在距離震源點，在距離震源點O的一定范的一定范圍內(nèi)的各不同距離的點上，同時觀察它們的質點振動的情況，并以觀測點與振圍內(nèi)的各不同距離的點上，同時觀察它們的質點振動的情況，并以觀測點與振源O的距離的距離X為橫坐標，以質點離開平衡位置的位移為橫坐標，以質點離開平衡位置的位移U為縱坐標作圖所得圖形為縱坐標作圖所得圖形如下圖（如下圖（B）所示）所示從圖中可以看出質點振動的波長從圖中可以看出質點振動的波長和該時刻的起振點和該時刻的起振點X2（波前）及停振點（波前）及停振點X1（波尾）等特征。描述某一時刻（波尾）等特征。描述某一時刻T質點振動位移質點振動位移U隨距離隨距離X變化的圖形稱之為變化的圖形稱之為波剖面圖波剖面圖。2什么是視速度什么是真速度它們之間有什么關系

簡介：物理學史作業(yè)物理學史作業(yè)2012屆實驗在物理學發(fā)展中的作用實驗在物理學發(fā)展中的作用學生姓名學生姓名趙孟冬趙孟冬學號08103137院系數(shù)理信息學院數(shù)理信息學院專業(yè)物理學物理學指導教師指導教師余國祥余國祥完成日期完成日期20122012年1212月1919日第3頁共13頁目錄摘要2引言41發(fā)現(xiàn)新事物探索新規(guī)律411X射線的發(fā)現(xiàn)4111X射線的發(fā)現(xiàn)的過程4112產(chǎn)生的影響52驗證物理理論522光電效應的研究5221光電效應的發(fā)現(xiàn)6222勒納德的新發(fā)現(xiàn)6223密立根的光電效應實驗6224研究光電效應的意義73測定物理常量733基本電荷的測定7331湯森德電解法7332湯姆遜的膨脹云室法8333威爾遜的平板電極法8334密立根的水珠平衡法8335密立根油滴平衡法8336E的精確值94推廣應用新技術944核磁共振9441從核磁矩的研究談起9442珀塞爾小組的共振吸收實驗9443布洛赫的核感應實驗10444實際中的應用12參考文獻12